教育當(dāng)然不是管制與鉗制，而是面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，尊重和保全“人”的自由、天性、興趣、創(chuàng)造。把學(xué)習(xí)和成長的權(quán)利交還給學(xué)生是今天教育的使命。教育即解放、開放、激發(fā)、喚醒。

         與教育最親密的兩個詞是“解放”、“喚醒”。

         2、教學(xué)是什么——“引狼入室”。

   應(yīng)試教育無異于“甕中捉鱉”，只能囚禁學(xué)生的“創(chuàng)學(xué)”。唯有素質(zhì)教育方能使學(xué)生重新成為“小野獸”，才能“動物兇猛”。因而我們說素質(zhì)教育的素質(zhì)是“學(xué)習(xí)能力”。老虎什么時候才不需要豢養(yǎng)？從具備野外生存能力開始。

         與教學(xué)最親密的兩個詞是“唯學(xué)”、“不教而教”。

       3、課堂是什么——知識的超市、生命的狂歡。

     高效課堂有“四維目標(biāo)”，即學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)、創(chuàng)學(xué)，立足學(xué)會，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力，形成智慧。

         與課堂最親密的兩個詞是“差異性”、“生態(tài)化”。

     4、學(xué)習(xí)是什么——思維的發(fā)酵。

      “智力體操”這個詞很不錯。不尊重學(xué)生思維就無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有了興趣才能變“被動”為“主動”；發(fā)展和鍛煉學(xué)生思維，才會有創(chuàng)新；只有人人會思維，才會有真正意義上的生成。一切預(yù)設(shè)的生成都不是真正意義上的生成。

        與學(xué)習(xí)最密切的兩個詞是“經(jīng)歷”、“體悟”。

     5、教師是什么——“縱火者”。

   教師要有能力燎原整間教室，點燃每個學(xué)生的激情，影響其一生。因為好教師最主要的三大素養(yǎng)是：人格、性格、專業(yè)化。課“講”得精彩的老師未必是好老師。

     與教師最親密的兩個詞是“激勵”、“格調(diào)”。

   6、學(xué)生是什么——未來一切的造物者，他們與上帝齊名。

     放水養(yǎng)魚，搭建舞臺，自由馳騁------一切有利于學(xué)生開放和成長的都是好東西。反之，一切的囚禁都不是好東西。囚禁和專制就會產(chǎn)生暴虐，就會厭學(xué)厭世，就會沒有“底線”。

    與學(xué)生最親密的兩個詞是“自主”、“合作”。

   7、教室是什么——小宇宙。

    教室也是個宇宙，教圍繞學(xué)去轉(zhuǎn)動，才是“日心說”。

    與教室最親密的兩個詞是“道”、“德”。

    8、課改是什么——從油鍋里撈孩子。

  腳踏兩只船，不是早就證明很容易出問題嗎？別再為傳統(tǒng)課堂辯護(hù)了，毒藥可以解渴，但副作用不正在越發(fā)明顯嗎？

   與課改最親密的兩個詞是“模式”、“狀態(tài)”。

     9、教材是什么——“媒婆”。

  它只提供學(xué)習(xí)的范例，而不是全部的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教材扮演的很像是“媒婆”的角色。

     與教材最親密的兩個詞是“方法”、“重構(gòu)”。

    10、師生關(guān)系是什么——合伙人。

  師生之間是朋友？兄弟？父子？“人情社會”的師生關(guān)系還是“合伙人”更準(zhǔn)確，既然是合伙，也就是一條繩上的螞蚱，風(fēng)險共攤、榮辱與共。

    與師生關(guān)系最親密的兩個詞是“雙贏”，“妥協(xié)”。

    11、教學(xué)關(guān)系是什么——大多情況下水火不容，偶爾也會如漆似膠。

        教只能服務(wù)于學(xué)。某些時候教和學(xué)是敵對關(guān)系，無法調(diào)和，因而我們才“限制”講，在時間上去“保障”學(xué)。

    與教學(xué)最親密的兩個詞是“誘導(dǎo)”、“禪讓”。

   12、閱讀是什么——滋補(bǔ)品。

   滋補(bǔ)品治不了大病，我們反對閱讀倡導(dǎo)者“三株口服液”那般放大功效的包治百病的宣傳。其實，課堂的問題靠閱讀是無法治愈的。必須通過課改先實施手術(shù)，唯有治愈課堂并發(fā)癥才能解決教育的一系列問題，然后再通過閱讀滋養(yǎng)身子。而且閱讀要增加選擇性，讀前先消毒，千萬不要讓學(xué)生什么書都讀。

    與閱讀最親密的兩個詞是“合體”。“應(yīng)用”。