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“做好每一天的工作，愛心、責(zé)任心固然非常重要，但是，如果沒有健康的陽光心態(tài)，也是不可能達到教育目的的。班主任是否保持陽光心態(tài)，反映了班主任專業(yè)素養(yǎng)水平的高低。”這是《陽光心態(tài)每一天》主編寄語中的一段話，它帶給我的首先是震撼、希望、熱情和激動。我曾經(jīng)以為優(yōu)秀的班主任只要有愛心、責(zé)任心就行，而忽視了精神和態(tài)度其實才是一個人走向成功的開始。《陽光心態(tài)每一天》不僅是一本專門寫給班主任教師的書，更是給我們所有人的生活、工作狀態(tài)指明了方向。讀它，有了很多的啟示，更激起自己對教育事業(yè)的拼搏之火。 《陽光心態(tài)每一天》分為六個模塊：班主任的每一天、班主任的每一學(xué)年、班主任與每次活動、班主任與每個班級、班主任與每一個學(xué)生、做一個專業(yè)的班主任。這套書用48個鮮活的案例為我們班主任處理和解決各種問題，提供了一個思考的空間。它可以幫助我們預(yù)設(shè)各種可能發(fā)生的問題，一旦這類問題發(fā)生時，可以有更充分的準備和更冷靜的判斷；也可以幫助我們反思自己曾經(jīng)經(jīng)歷過的同類事件和問題，通過“無聲的對話”，省思自己的經(jīng)驗教訓(xùn)，提高我們的決策應(yīng)變能力。沒有最好，只有更好，追求卓越，永遠是一個過程。在這個過程中，只要你擁有一份積極向上的陽光心態(tài)，你就是最大的贏家。 可事實上，我們現(xiàn)在的班主任不輕松，真是累。擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧捕?，哪里需要什么我們就是什么。有時是醫(yī)生，有時是保姆，有時是保潔員，有時是會計出納，有時是食堂師傅，有時是出氣筒，有時是警察，有時是安全員，有時是消防員，有時是調(diào)解員……總之一個累。所以大家就會反問：這么累的活，氣都喘不過來了，還怎么 “陽光”呢？ 討、交流。 一、轉(zhuǎn)變處罰方式 消除抵觸情緒 學(xué)生違反紀律一定要受到批評教育。但是怎么樣才能使受到批評教育的學(xué)生心悅誠服的接受處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢？學(xué)生違反紀律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬拢? 我在班上大力推行這樣一種處罰方式：對違反紀律情節(jié)比較輕的學(xué)生，我讓他上講臺唱一首好聽的歌或者講一個動聽的故事，對于違反紀律情節(jié)比較嚴重的學(xué)生，我讓他們用正楷字寫一份100字左右的違紀心理報告，描述他當(dāng)時的違紀心理，請大家注意心理報告不是保證書更加不是檢討書。 經(jīng)過一段時間的實踐后，我發(fā)現(xiàn)這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。 第一：受這種處罰的學(xué)生一般不會對老師產(chǎn)生心理上的抵觸情緒，因為他在上面唱歌或者講故事時，下面的同學(xué)會給他熱烈的掌聲，可以說他是在一種很快樂的氛圍中受到教育。 第二：學(xué)生在眾目睽睽之下唱歌或者講故事，大家的目光都集中在他身上，對他的口才及膽量是一個考驗和訓(xùn)練，寫心理報告的學(xué)生要用正楷字來寫，間接的幫他們練字和培養(yǎng)了組織語言的能力。 第三：可以引導(dǎo)學(xué)生的心態(tài)更加積極，可以發(fā)掘到一部分學(xué)生的潛能。班上有一名男生馬嘉俊同學(xué)，有一次在做眼保健操的時候,他沒有做,而是和后面的同學(xué)聊天,后來扣了分。他自己選擇了罰上講臺講故事，結(jié)果他的故事講得很流暢，而且情節(jié)生動，獲得了同學(xué)們一陣又一陣的掌聲，在同學(xué)們的掌聲中，他在大庭廣眾表現(xiàn)自己的自信心大大增強了，而且充分的意識到自己其實并不比別人差。尤其是當(dāng)他被同學(xué)認可后，對自己的要求也就高了，做眼保健操當(dāng)然認真了。 二、捕捉閃光點 虛心接受批評 記得前幾年做班主任的時候火氣是比較大的，很容易在課堂上發(fā)脾氣批評學(xué)生，有時弄得自己也很難堪下不了臺，而且我發(fā)現(xiàn)這種方法批評學(xué)生，即使他表面上服氣了，但實際上他只是攝于我做班主任的威嚴而心里不服氣。在經(jīng)過市級班主任培訓(xùn)后，尤其是閱讀了這本書后，我改變了方法：批評學(xué)生的時候不妨先表揚他的優(yōu)點。 每一個學(xué)生都有自己的優(yōu)點，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個學(xué)生身上的閃光點，雖然只是一個小小的閃光點，但很有可能通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。 前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點，用縮小鏡看學(xué)生的缺點”。我國著名的文學(xué)家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經(jīng)典的話：“一個丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！”。我們的學(xué)生再怎么調(diào)皮也不至于將他同罪犯等同起來吧？ 我們班有兩個男生，性格比較反叛，具體表現(xiàn)可以用兩句話來總結(jié)概括：班主任說什么他都不樂意，班干部做什么他都認為不對！但是這兩個學(xué)生都有一個優(yōu)點：愛勞動，做事有韌勁而且機靈。有一次大掃除快結(jié)束時，當(dāng)我說：誰愿意把掃帚拿去洗洗時，其他同學(xué)朝結(jié)滿了厚厚黑黑的污垢的掃帚看看，都沒有舉手，只有他們這兩只小手高高地舉起。我當(dāng)時就抓住他們這一個閃光點找他們談話，我贊揚他們大掃除表現(xiàn)如何積極盡力，同學(xué)們都嫌臟，不樂意做，而他們能樂意承擔(dān)。之后，我又跟他們回顧他們值日時那種吃苦耐勞的樣子，在下課時間幫老師整理同學(xué)的作業(yè)本，贊揚完后我發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)變成了歡樂的海洋。這個時候我看準時機話題突然一轉(zhuǎn)：“但是你有沒有好好想過，你們在班上盡心盡力地為同學(xué)服務(wù)卻沒有一個人喜歡你們呢，你有沒有冷靜的思考過為什么？”然后我跟他們一一分析原因，開始的時候他們還只是點點頭，到了后來他們自己主動表態(tài)，過了一段時間我又跟他們出來長談了一次，慢慢地我發(fā)現(xiàn)這兩個學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度及與同學(xué)相處方面有了很大的改觀，反叛的心理也慢慢變得平和了，樂意和他們一起做游戲的同學(xué)也多了。 三、調(diào)動積極性 提高管理能力 剛開始做班主任的時候，每天忙得不亦樂乎，但效果并不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已？問題的癥結(jié)就在于沒有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐，是無論如何也撐不起一片天空的。記得有一位班主任老師曾經(jīng)介紹過給班干部戴高帽子的方法來培養(yǎng)班干部，這一招還是蠻有用的。我以前也用過這種方法，但用起來沒有她介紹的那么得心應(yīng)手，究其原因，主要是自己在時間和場合上把握得不夠好，經(jīng)常在公共場合給班干部戴高帽子，雖然可以激勵班干部的斗志，但是無意中也會引起另外一部分學(xué)生的不滿情緒，認為老師過分夸大班干部的作用，偏愛班干部，后來看了她寫的報告茅塞頓開，由公開場合逐漸變?yōu)榈叵鹿ぷ髡撸o班干部帶高帽子后，班干部的做事情的積極性高漲。但每一個人的情緒不可能永遠高漲，班干部遇到挫折的時候也很容易沮喪，這個時候班主任應(yīng)該教他們一些工作方法和技巧。如：一位班干部提出來班會課舉行一次知識競賽，結(jié)果要參加者寥寥無幾，結(jié)果泡了湯。后來我問了其他班干部，為什么沒有人參加，其他班干部說是他的工作方式令很多人無法接受，他的工作方法多是命令式的，他說：知識競賽，全班同學(xué)都必須參加。 很多剛上任的班干部或者新班主任都喜歡用這種語調(diào)，其實很多學(xué)生都不太接受這種方式，我教這個班干部用這樣一種方法：首先講出這次的競賽的設(shè)想、競賽后可以得到什么獎品等等將同學(xué)們的胃口先吊起來，提高大家的興趣，然后最后來問大家：“同學(xué)們是覺得這周搞競賽好呢，還是下周搞競賽好一點？”這種方法叫做二選一，既暗示了競賽肯定要搞，又給全班同學(xué)商量時間的余地，而且以這種商量的語氣講出來讓所有的學(xué)生都感覺到了自己的意見受到了尊重，他一講完班上就討論的很激烈，有的說這周、有的說那周。少數(shù)幾個表示不參加，但大部分人都說下周好點有充分的準備，最后大家達成了共識，但還有幾個猶豫不決，在一個星期的籌備中幾個不太想?yún)⒓拥耐瑢W(xué)也被感染了，最終的結(jié)果是這次競賽搞得非常成功。同樣的事情在工作方式上改動一下取得的效果竟是如此的不同。 雖然班級瑣事很多，覺得很辛苦。但是一看到那一張張?zhí)煺鏌o邪的笑容，一雙雙閃著求知的眼睛，看到學(xué)生拿著用汗水換來的獎狀時，我比他們還開心，此時的我會覺得身為他們的班主任而感到快樂！ 四、做幸福教師，享受教育幸福。 享受愛學(xué)生、尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的樂趣，享受教育活動本身的樂趣。把全部的愛心奉獻給學(xué)生；尊重每個孩子，尊重他們的個性，尊重他們的興趣愛好和特長，尊重他們的話語權(quán)；關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)，也關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的存在方式，也關(guān)心他們的精神自由。 如果你一味譴責(zé)學(xué)生，學(xué)生會冤冤相報；如果你一味批評學(xué)生，學(xué)生會破罐子破摔；如果你一味輕視學(xué)生，學(xué)生會不受你教。教師要微笑著去工作，微笑著去服務(wù)。教師的思想要年輕，教師的感覺要敏銳，我們要用積極、樂觀、友善、真誠去對待我們的學(xué)生，學(xué)生則會不令而行。豈不是解放了我們自己。 教育不是一種謀生的職業(yè)，而是一種幸福的事業(yè)；教育不是簡單的重復(fù)，而是藝術(shù)的創(chuàng)造；教育不是無私的奉獻，而是自我的實現(xiàn)！ 我想：教育有規(guī)律，但沒有一條規(guī)律適合于所有的學(xué)生。教育飛速發(fā)展的今天，我深知自己的責(zé)任是塑造學(xué)生的個性。是把學(xué)生塑造成活生生的人——有自己的獨到見解、有自己的獨特個性、有骨氣、健全的人。因此，我將更加努力學(xué)習(xí)借鑒名師育人經(jīng)驗，飽讀教育理論，結(jié)合自己的實際思考、探索適合自己的管理路子，在實踐的過程中再不斷地反思，不斷地總結(jié)，使教育工作更加有利于學(xué)生的成長。 我們需要用激情去感染學(xué)生，需要用智慧去闡釋教育的意義。激情常存的教師更容易走近學(xué)生，讓學(xué)生親近。智慧的教師更會用智慧傳達教育的要義！讓我們一起走在陽光下，作一名陽光班主任。 |
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