“山不在高、有仙則靈、水不在深、有龍則靈、班級(jí)創(chuàng)優(yōu)、關(guān)健在人”。由于高一年級(jí)的學(xué)生在身體與思想上更趨于成熟之中，在對(duì)待許多問(wèn)題上有自已獨(dú)特的觀點(diǎn)，但是往往又是處于成熟與稚嫩的矛盾中，在渴望被關(guān)注的同時(shí)也是渴望表現(xiàn)自已，由于社會(huì)的環(huán)境的多樣性，也有很多學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境不同，缺乏對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，漠不關(guān)我高高掛起的心態(tài)，同樣對(duì)班級(jí)也會(huì)出現(xiàn)這種心態(tài)。因此，對(duì)班級(jí)的管理與形成核心力量有很大的難度，所以，我們作為班主任有必要讓每一位學(xué)生去承擔(dān)自已責(zé)任，從中感悟到責(zé)任的重要性。

        作為班主任在班上可以實(shí)行“班級(jí)事務(wù)管理責(zé)任制”，首行班主任要認(rèn)真考慮班級(jí)中有哪些事務(wù)需要學(xué)生來(lái)完成（我個(gè)人認(rèn)為班干部能做的事老師不要做，學(xué)生能做的事班干部不要做）。把班級(jí)事務(wù)分成若干份形成文字發(fā)給每一位學(xué)生，在班會(huì)課的時(shí)候由學(xué)生自已挑選，當(dāng)然在最后的時(shí)候一些比較累的事務(wù)沒(méi)有選，那么以抽簽形式完成，然后在班上進(jìn)行公示。

         其次，僅僅是有工作但是沒(méi)有制度的約束，要保質(zhì)保量的完成工作是不可能的，俗話說(shuō)“無(wú)規(guī)矩不成方圓”要成方圓就要有規(guī)范的制度，所以，班主任要根據(jù)班級(jí)的情況制定出可操作性又能約定俗成的制度來(lái)完成學(xué)生對(duì)班級(jí)的事務(wù)管理。

        最后，班主任的任何一項(xiàng)工作都要有持久性，而作為班級(jí)事務(wù)管理這一項(xiàng)工作更需要班主任的堅(jiān)持性，更需要學(xué)生的責(zé)任心，如何才能讓學(xué)生有責(zé)任心呢？我的做法一是每一個(gè)學(xué)生根據(jù)他所分管理事務(wù)簽訂一份責(zé)任書(shū)；二是沒(méi)有按要求完成分管工作幾次以后我們就實(shí)行換崗制，從原先的崗位調(diào)到另一個(gè)勞動(dòng)強(qiáng)度較大的崗位上承擔(dān)責(zé)任，并要求在下周的班會(huì)課上進(jìn)行批評(píng)與自我批評(píng)，全班學(xué)生采取討論，使班級(jí)的班風(fēng)更正。

        由于學(xué)生的好勝心強(qiáng)，他們都希望自已的管理的事不甘心落后，因此，班級(jí)的事務(wù)是大小有人做，而且做得好，同學(xué)們也充實(shí)了自已。

 

                

                                                                                                                                                                                                   雁峰