記得囡囡讀一年級(jí)時(shí)第一次考數(shù)學(xué)，放學(xué)回家的路上她對(duì)我說，媽媽我數(shù)學(xué)考了96分，我答：很好，你真聰明，媽媽很高興。到家里她把試卷給我看，只見試卷上寫有“倒6”兩字，我問她知道“倒6”的意思嗎，她搖頭。我沒有執(zhí)著“倒數(shù)第6名”的意義。四分是怎樣丟的不能忽視，要找恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候提醒她。但不要在欣賞96分的時(shí)候讓4分變成主角。在最初學(xué)習(xí)階段，父母要做的就是盡量讓孩子感受到學(xué)習(xí)帶來的喜悅和成功感，而不要讓她剛進(jìn)入學(xué)習(xí)階段就承受因?qū)W習(xí)而衍生出來的種種不愉快和壓力。

從小學(xué)一年級(jí)起，每逢期中期末考試前一個(gè)周末，我就對(duì)孩子說：上街給你買禮物，囡囡說還沒有考試，不知道能考多少分，不敢要禮物，我說禮物不是獎(jiǎng)給考試分?jǐn)?shù)的，媽媽覺得你一學(xué)期來，上課認(rèn)真，積極回答老師提問，和同學(xué)相處又好，回家做作業(yè)主動(dòng)自覺，我已非常滿意，至于考試有多少分，只要你像平常做作業(yè)一樣認(rèn)真做，仔細(xì)檢查就行了。這樣做有兩個(gè)效果：一是我把平常希望她做到的、或許她還沒有做好的，都說成是她已經(jīng)做到了，不斷強(qiáng)化這樣做的結(jié)果是多么的美好。讓她享受好好學(xué)習(xí)帶來的喜悅，享受好好學(xué)習(xí)帶給她的好景況。其次是讓她放松心態(tài)考試，以平常心對(duì)待考試。（她讀到高中時(shí)候，屢屢在大賽及重要考試中暴發(fā)，很多老師同學(xué)都當(dāng)面問她，怎么越是大考，越有超水平發(fā)揮？）

到小學(xué)五、六年級(jí)，我囡囡曾對(duì)別人說：每次測(cè)驗(yàn)考試，媽媽不問考了多少分而是問成績(jī)排名第幾。確實(shí)是，小學(xué)一年級(jí)她“倒6”我不計(jì)較，低年級(jí)的成績(jī)很難說明問題，重點(diǎn)還是培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，呵護(hù)學(xué)習(xí)的自信心。但到了小學(xué)高年級(jí)，我開始注重排名了，因?yàn)槊问且环N信息：一樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，一樣的老師授課，一班同齡人在一起作同樣的作業(yè)考同樣的試卷，你孩子對(duì)知識(shí)消化得如何？智力跟不上學(xué)習(xí)的同學(xué)少之又少，相當(dāng)部分原因是一到四年級(jí)下來，你的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成如何？聽課是否認(rèn)真？做作業(yè)是否馬虎？還有家庭環(huán)境氛圍是否有利于孩子學(xué)習(xí)等等有關(guān)。這些問題如果不在小學(xué)就加以重視和調(diào)整，隨著學(xué)習(xí)難度不斷加深，學(xué)習(xí)成績(jī)就難上臺(tái)階了。我對(duì)孩子說過，考試測(cè)驗(yàn)不要求前幾名，那樣壓力太大，弊大于利，但也不能掉至二十名外，我認(rèn)為這樣定位比較適宜，適當(dāng)?shù)膲毫χ驹阱憻捤朔W(xué)習(xí)困難的毅力，保持在前二十名內(nèi)，是從小培養(yǎng)她競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，建立自信。