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記得孩子在讀小學五年級的時候，國內(nèi)出現(xiàn)素質(zhì)教育一詞，開始我也感到很迷惘，思想品德教育和素質(zhì)教育有區(qū)別嗎？在新的要求下面我們家長要做些什么才可以幫到孩子呢？當年我理解的素質(zhì)教育應該有兩方面，一是能力素質(zhì)，另一是心理素質(zhì)。能力素質(zhì)，家長可以做的是拓寬孩子的知識面，補充一些學校做不到而又必須做的事。 對于心理素質(zhì)，我常講一句話，孩子成不成才是另一碼事，但一定要成人。前幾年社會出現(xiàn) “馬加爵”事件，我常常跟周圍的朋友、也給自己的孩子說，不擔心孩子會成“馬加爵”式的人，重要的是如何教育孩子避免成為“馬加爵”式人物攻擊的對象，這里面大有學問，講求人的自身修養(yǎng)，還有為人處世的態(tài)度等等。教會孩子做人，教曉孩子適者生存，家長責無旁貸，所以從小學階段開始，我就關注孩子的心理健康，捕捉生活細節(jié)上的教育機會，培養(yǎng)孩子健全的人格。 有次考試前孩子跟我們說，老師說這次考試，誰考最后兩名，誰不能參加春游，結果春游前老師叫大家舉手表決，我問囡囡有無舉手同意老師的決定，她說全班同學都贊同，我首先對她說春游是不應該與考試成績掛鉤的，再有你要有自己的思想及見解，同時要懂得體諒別人和學會換位思考，全班同學一齊去郊游，換成不給你去，你難不難受？ 前面說過孩子的第一次數(shù)學考試“倒數(shù)第6”，在當發(fā)現(xiàn)失分全是粗心大意所至時，我沒有講卷面內(nèi)容，而耐心向她講述前蘇聯(lián)一次聞名的宇宙飛船空難事故，把宇航員臨終前與兒子一番對話告訴她；宇航員說飛船發(fā)生故障，是因為在設計上出現(xiàn)了零點幾幾幾的錯誤鑄成大錯，告誡孩子學習馬虎不得。我借此教育孩子從小養(yǎng)成嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。 四年級開學不久，數(shù)學老師從班里挑選幾位同學參加奧班學習，當時宣讀的名單沒有她，放學剛進家門，她就大哭起來，我了解她的心思，是想家長出面找老師。本來我們也非常希望她能參加奧數(shù)班學習，并認為以她的數(shù)學成績是完全有機會入選的。但此時我們考慮的不是讀不讀奧班的問題，而是利用這次機會對孩子進行如何把握機會、自己的事情自己做的心理行為教育，強化命運掌握在自己手中的理念，鼓勵她找老師表達求學愿望。開始她無論如何也不愿自己找老師，經(jīng)過整整一個中午的耐心交談，她終于明白事理，答應自已找老師表達愿望。事情最終是大團圓結局，我們高興的不是孩子讀上奧班，而在于她勇敢克服心理障礙，挑戰(zhàn)自我，學會把握機會，踏出了可喜的一步。 記得孩子三年級時通過演講競爭，由全體少先隊員投票當選為學校少先隊大隊委員，她非常開心，我們也不斷鼓勵她，但到了四年級，她大隊委莫名其妙換給了同班另一位學習表現(xiàn)都不怎樣的同學，她感到很不開心，作為家長，我們明白事由，因為學校一次大型的夏令營活動是由該同學父親接待的，但我們不想給她負面信息，沒有簡單評論事件本身的對錯，而是從如何面對挫折不如意入手，耐心對她進行心理疏導，教育她要勇敢面對挫折，要有平常心，要學會寬容。結果她很快走出心理陰影，恢復了自信。 |
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