如何走上教學(xué)智慧之路
——徐斌教育教學(xué)藝術(shù)給我們的啟示
北京市教育科學(xué)研究院
近期的《中國教育報》上，連續(xù)出現(xiàn)了一個響亮的名字，那是一個我非常要好的朋友，江蘇省青年數(shù)學(xué)特級教師，蘇州工業(yè)園區(qū)第二實驗小學(xué)副校長徐斌。
認(rèn)識徐斌已有十多年了。至今仍清楚地記得1993年暑期，在廣西桂林我第一次見到他，第一次走進(jìn)他的課堂。那一次，這個20幾歲的年輕人在課堂上創(chuàng)設(shè)的和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍以及他巧妙地將數(shù)學(xué)思想、方法潤物無聲地傳遞給學(xué)生的出人才氣，給我留下了深刻印象。多年來，我一直關(guān)注著他的發(fā)展，也有機會不斷聽到他的課，感受他對當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的思考與實踐，不時分享著他的成功與快樂。最近，讀了《中國教育報》上關(guān)于他教學(xué)藝術(shù)的系列報道，使我感到徐斌在不斷地進(jìn)步，教學(xué)風(fēng)格也日趨成熟，他的課堂教學(xué)成為學(xué)生在數(shù)學(xué)王國中的一次次智慧旅行。
英國大哲學(xué)家懷特海說：“盡管知識是智育的一個主要目標(biāo)，但是知識的價值還有另一個更模糊、但更偉大、更居支配地位的成分，古人把它稱為‘智慧’。沒有某些知識基礎(chǔ)，你不可能聰明；但是你也許輕而易舉地獲得了知識，卻仍然缺乏智慧。”可見，智慧不是簡單的知識累加。如果一個人通過學(xué)習(xí)，記憶了一些東西，只會重復(fù)別人的思想，卻不善于獨立思考，更不會主動去探究和創(chuàng)造，那就不能說擁有智慧。近年來，徐斌老師的數(shù)學(xué)課堂經(jīng)歷了從“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上西樓，望盡天涯路”的迷惘，到“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的苦苦追尋，而最終達(dá)到“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處”的豁然開朗。可以說，他在學(xué)習(xí)積累、傳授知識的同時，更多的進(jìn)行了思考，并以他的智慧點燃了學(xué)生創(chuàng)造的火把。今天，當(dāng)我們欣賞徐斌精彩的數(shù)學(xué)課堂時，不妨來挖掘他課堂背后的故事，或許能給許多青年教師以更多的啟思。這也是我撰寫此篇文章的初衷。
不積硅步，無以至千里
古人云：不積硅步，無以至千里；不積小流，無以成江海。初執(zhí)教鞭的徐斌面對天真稚氣的小學(xué)生常常會感覺迷茫，連很簡單的“2+3”都不知道怎樣才能說清楚。一次，他在鄰鎮(zhèn)的馬塘小學(xué)聽了著名特級教師盛大啟的課，被那精湛的教學(xué)藝術(shù)吸引了。此后，他便常常向盛老師討教。在與盛老師的交流中，徐斌明白了要上好數(shù)學(xué)課，不是一件簡單的事情，要使課堂充滿智慧，那得先豐厚自己的底蘊才行。于是，徐斌在自己的專業(yè)化成長之路上，他邁出了第一步——學(xué)習(xí)。
在工作最初的四年里，徐斌從《九章算術(shù)》到《嘗試教學(xué)法》，從《兒童心理學(xué)》到《給教師的建議》，不管是學(xué)科教學(xué)類書籍，還是人文類雜志，他一有空就泡在書堆里，一本一本地啃。漸漸地，與布魯姆、蘇霍姆林斯基、陶行知的“親密接觸”，使他開闊了視野，提升了理念。同時，他對許多名師、大家教學(xué)實錄和授課光盤進(jìn)行認(rèn)真的研究，對名師上課的每個細(xì)節(jié)進(jìn)行揣摩，并體會其間的意味，進(jìn)而內(nèi)化為自己對數(shù)學(xué)課堂的認(rèn)識和策略。這種思維的碰撞好比播種，能夠萌發(fā)新的智慧。這種智慧的碰撞又好比催化劑，會引發(fā)大腦思維的連鎖反映。我以為，這樣的學(xué)習(xí)方式，慢慢地使徐斌形成了自己對數(shù)學(xué)教學(xué)獨特的理解，即：從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，始終堅持學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，讓學(xué)生的生命潛能和創(chuàng)造精神在豐富多樣的自主學(xué)習(xí)中獲得充分釋放，讓課堂真正煥發(fā)生命活力。
另一方面，隨著教育信息化的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上信息量多，傳播速度快。徐斌依托網(wǎng)絡(luò)這個陣地，一方面進(jìn)行刻苦閱讀，另一方面，不斷與同行切磋技藝，在“平等”交換意見過程中產(chǎn)生的“張力”促使他進(jìn)一步積極思考，最終又孕育出“智慧的果實”，提高了自己的科研素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。“不積硅步，無以至千里。不積小流，無以成江海。”正是這些學(xué)習(xí)與積淀，使徐斌厚積而薄發(fā)，成為小學(xué)數(shù)學(xué)教壇上一顆冉冉升起的新星?；蛟S，這是徐斌給予我們的一個啟示。
熟悉的地方，且思且行
孔子說得好：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”盡管徐斌的數(shù)學(xué)課已多次獲獎，受到專家和教師們的好評，他卻依然不斷思考，不斷創(chuàng)新。他的數(shù)學(xué)課，從課堂教學(xué)語言，到新授環(huán)節(jié)的設(shè)計，到練習(xí)題的安排，總是不斷加以研究，修改完善。徐斌就是這樣，在專業(yè)發(fā)展的路上，且思且行。
徐斌教學(xué)的三個特點——趣味性、生活性、情景性
“有一次，猴媽媽出去了，她把摘的桃放在桌上，讓小猴數(shù)一數(shù)一共有多少個。小猴看到這么多桃，饞得口水直往下流，哪有心思數(shù)呀，急得直抓頭。小朋友們，你們愿意幫助小猴嗎？……”
“一天，孫悟空請豬八戒來作客。豬八戒一見又大又紅的西瓜，口水直流，伸手去拿，孫悟空急忙攔住。悟空對八戒說：‘今天，我要出個題目考考你，看你到底聰明不聰明……師父吃5個，沙僧吃3個，師父比沙僧多吃幾個’……”熟悉的人物，生動的情節(jié)，再配上惟妙惟俏的投影畫面，一下子抓住了孩子們的心……
童話故事般的語言是徐斌慣用的“伎倆”，難怪孩子們喜歡他的課，都說有趣、好懂。的確，讓學(xué)生在輕松愉快的活動中學(xué)習(xí)成為他追求的目標(biāo)。在他的課上，孩子們愛玩的游戲、來自中外名著的故事、即興組織的競賽等項目，常常讓學(xué)生在樂不可支的活動中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率。理想的數(shù)學(xué)課就應(yīng)該為學(xué)生營造一個積極健康、富有“營養(yǎng)”、充滿童趣和交互作用的物質(zhì)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生智慧潛能的開發(fā)。在這樣一種和諧的氛圍里，老師不是居高臨下地講授，學(xué)生也不是被動地接受知識，而是平等地交流與探討。徐斌老師正是這樣想的，也是這樣做的。
徐斌數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的另一個特點是：注重聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)厣钋榫皝斫M織教學(xué)。
在《平面圖形的周長與面積》一課中，他設(shè)計了這樣一個問題：假設(shè)地球上既沒有高山，又沒有海洋，完全象個大圓球?，F(xiàn)在想用一根很長很長的繩子，沿著赤道把地球捆一圈，你知道繩子要多長嗎？學(xué)生興趣盎然，開始討論計算。
這時，徐老師又問：如果繩子加長1米，把繩子圍成一個大圓圈之后，就要離開赤道一段距離，形成圍繞赤道的一個等距離圓環(huán)。那么，這根繩子和赤道之間的間隔有多大呢？請你猜猜看，一只小蝸牛能從繩子（圍成的圓環(huán)）下面爬過嗎？
學(xué)生可來勁了，猜想著對于4萬多千米來說，僅僅延長1米，能會有多大的間隔。即使能有些間隙，恐怕也只是在顯微鏡下才能看得見吧。
然而，通過正確計算，這之間的間隔約有16厘米，差不多有一支鉛筆長。真是不可思議呀。但事實就是如此！孩子們樂了，這數(shù)學(xué)課真有趣。
徐斌老師通過學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，引領(lǐng)學(xué)生積極探索，主動交流。使學(xué)習(xí)情境為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)。當(dāng)然，并不是所有的數(shù)學(xué)教學(xué)都必須從生活中找“原型”，選擇怎樣的引入方式取決于教學(xué)的內(nèi)容特點和學(xué)生的認(rèn)知特點。
有人說，根雕家之所以能使丑陋的根塊轉(zhuǎn)化為精美的藝術(shù)品，其獨特的本領(lǐng)就在于能依據(jù)根塊各自的特點“因勢象形”，而徐斌依托“趣味性、生活性、情景性”這教學(xué)三寶，擁有了親和力，贏得了學(xué)生的崇敬與愛戴，又何嘗不是因人施教，因課施教呢。難怪他的學(xué)生會說：徐老師幽默風(fēng)趣，上他的數(shù)學(xué)課常常畫畫寫寫、圈圈點點，輕松又有趣。這“輕松”、“有趣”的后面，留下的是徐老師一串串思考的足跡。
徐斌教學(xué)的三個階段
現(xiàn)代教育理念要求我們的課堂要讓學(xué)生感受過程，習(xí)得規(guī)律，發(fā)展智慧?？v觀徐斌老師的數(shù)學(xué)課堂，我們不難發(fā)現(xiàn)他為了追求師生愉快的智慧之旅而進(jìn)行的不懈努力。幾年來，他以自身的數(shù)學(xué)教育生活為背景，反思自己追尋理想數(shù)學(xué)課堂的歷程，通過三個不同時期教學(xué)《萬以內(nèi)數(shù)的讀法》的案例對比，總結(jié)了“完美無缺、精雕細(xì)琢” “多層并進(jìn)、快樂交流” “真實有效、互動生成”的課堂三境界。
漸漸地，徐斌開始明白，理想的課堂是在價值引導(dǎo)下自主建構(gòu)的過程，是真實自然的師生互動過程，是以動態(tài)生成的方式推進(jìn)教學(xué)活動的過程。于是，每一次的公開教學(xué)，他權(quán)當(dāng)是自己練兵的好機會，他在課堂上享受教師職業(yè)生命的快樂，在與同行研討中明晰思路，在思想交流中升華理念，或成功，或失敗，他的教學(xué)藝術(shù)的日臻完善，離不開這一次次的錘煉。
經(jīng)歷了這三境界，徐斌認(rèn)為：真實的課堂應(yīng)該擯棄演練和作假，有效的課堂應(yīng)追求簡單和實用，互動的課堂要講求對話和共享，生成的課堂需要耐心和智慧。都說熟悉的地方?jīng)]有風(fēng)景，然而，徐斌卻把課堂這個傳承和擴散知識的場所變成一個師生智慧生成與拓展的天地！“熟悉的地方，且思且行”，是徐斌給我們的第二個啟示。
天書無垠，行者無疆
古希臘人看到重物落地，認(rèn)為那是物體內(nèi)部有一種“尋找自己位置的愿望”。不久前，徐斌上了一節(jié)數(shù)學(xué)活動課《確定位置》。一位老師聽了這堂課后，形象地描述了他對徐斌的印象：“生活中，工作中，我們都需要給自己確定位置。我想，徐老師的人生坐標(biāo)是否可以這樣描述：對數(shù)學(xué)一如既往的熱愛，是坐標(biāo)的橫軸；對課堂孜孜不倦的追求與超越，是坐標(biāo)的縱軸。徐老師在自己找準(zhǔn)的位置上，在橫軸縱軸的交匯里，鑄造著一個個輝煌的亮點！”
的確，對數(shù)學(xué)一如既往的熱愛和對課堂孜孜不倦的追求成就著徐斌的教育夢想，也讓我們看到了一條年輕教師專業(yè)成長的路。在這條路上，徐斌正執(zhí)著地前行，且看“教育在線”網(wǎng)友對這位行者的描述，或許我們能夠從中發(fā)現(xiàn)徐斌給予人們的另一個啟示：
徐斌的數(shù)學(xué)課仿佛是一堆多彩的智慧積木搭建的兒童樂園：設(shè)計精巧，語言生動，氣氛熱烈，既有傳統(tǒng)的扎實訓(xùn)練，又不失充滿情趣、注重啟發(fā)的現(xiàn)代風(fēng)格?！W(wǎng)友焦曉駿
不急不徐，清新自然，行云流水，興味盎然。徐老師的課，為他所追求的理想數(shù)學(xué)課堂的最高境界----“為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)”作了最好的詮釋。高質(zhì)量的服務(wù)，需要高質(zhì)量的有思想的技術(shù)作為支撐。徐老師的《確定位置》一課，亮就亮在對知識內(nèi)涵的拓展與豐富上。那是一般老師很難達(dá)到的一種境界。比如：有小孩的電影票，引發(fā)學(xué)生對他爸爸媽媽坐哪里的猜想所體現(xiàn)出來的人文關(guān)懷等等。
-----網(wǎng)友小青
聽了徐老師的《認(rèn)識乘法》一課，有了一種返樸歸真的感覺，如春之風(fēng)，溫柔和熙，如夏之荷，高潔美麗，如秋之云，恬靜幽雅，如冬之梅，清香怡人。
-----網(wǎng)友麥穗兒
經(jīng)過十多年的探索，如今走進(jìn)徐斌老師的課堂，我們會發(fā)現(xiàn)教師真正成了學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者。學(xué)生是數(shù)學(xué)活動的主體，他們主動完成意義的建構(gòu)，創(chuàng)造性地解決問題，并成為積極反思，修正自己行為的真正的人。在學(xué)習(xí)知識的同時，師生的精神生命也在健康成長。我們會發(fā)現(xiàn)徐斌幽默、清新的語言中，還多了一份智慧和靈動。有時是細(xì)心真誠的點撥、有時是恰如其分的引導(dǎo)，有時是睿智從容的評價，有時是熱情大方的鼓勵……智慧在數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)結(jié)處閃現(xiàn)，智慧在交流與探索中創(chuàng)生，智慧在“預(yù)設(shè)與生成”的動態(tài)中建構(gòu)，他的課堂教學(xué)是師生真正意義上的智慧之旅。我想，他能走到今天，靠的是勤奮，靠的是執(zhí)著，靠的是心中那份夢想！
天書無垠，行者無疆。正如徐斌所言：人生的坐標(biāo)，自己描畫。一切幸運，都在我們自己的把握中。
在結(jié)束本文時，我想對所有的青年教師說：要有不懈的追求，靜心讀書，專心課堂，潛心實踐，悉心反思，成功是需要付出辛勤勞動的！教學(xué)探索永無止境。我也真心期待著徐斌老師在以后的教育教學(xué)生活中，憑借自己的聰明和智慧，不斷取得更加輝煌的成就！
