本人，男，1970年12月應征入伍，1975年6月加入中國共產(chǎn)黨，1977年3月退伍回鄉(xiāng)。同年4月從事教育工作。1993年畢業(yè)于四川教育學院教育行政管理專業(yè)，1997年被評聘為中學一級政治教師，至今已經(jīng)13年，先從教初中語文教學工作，現(xiàn)教初中思想品德多年。現(xiàn)已符合申報中學政治高級教師條件，述職如下：

一、牢記職責，愛崗樂業(yè)，虛心學習、創(chuàng)新發(fā)展

《中共中央關(guān)于改革學校思想品德和政治理論課課程教學的通知》指出：“政治教師不僅要做學生認知結(jié)構(gòu)的建設(shè)者，學生品德行為的雕塑者，而且要成為學生心智素質(zhì)的開發(fā)者和現(xiàn)代教育的探索者，為提高全民文化素質(zhì)，為全面貫徹黨的教育方針服務”。從教幾十年來，我都以強烈的責任感和事業(yè)心投身到教書育人的工作中去，并以“校園無小事，事事育人；教育無小節(jié)，處處楷模”來從高從嚴要求自己，腳踏實地，求真務實，努力做到“甘為人梯，為培養(yǎng)新世紀人才作嫁衣；自強不息，為探索現(xiàn)代化教育竭殫全力”。作為一名政治教師，我首先做到：時刻牢記自己的神圣職責，熱愛本職工作；其次做到：

（1）盡量多的閱讀各類書籍、報刊、雜志和從網(wǎng)絡(luò)資源上收集思想政治教育信息，擴展知識面，提高自身的政治理論素養(yǎng)和政治敏銳力；

（2）認真?zhèn)湔n、上課，及時檢查學生作業(yè)，及時總結(jié)或進行教學反思；切實做到教學“六認真”。

（3）一片丹心為學生，因此，我成了學生們成長路上的知心朋友，看著他們的成長成材，體味著這來之不易的教育成果，我的心就激動和由衷的高興。我多次榮獲學校優(yōu)秀班主任稱號，99年獲高坪區(qū)優(yōu)秀班主任，這是對我工作的肯定。

（4）虛心求教，吸取經(jīng)驗，不斷進步。

自參加工作以來，我最大的優(yōu)點就是真誠待人，與人友善，同事關(guān)系、師生關(guān)系非常融洽和諧。這些年來，站在平凡的教師工作崗位上，我深刻體驗到了教育事業(yè)的崇高，使我更加熱愛這一職業(yè)，我甘于為此奉獻自己的全部力量。蠟燭成灰，淚始干。

二、重質(zhì)求新，全面育人

我教初中政治后，頭兩年分別任教初一和初二的思想政治課。作為教研組長，我?guī)ь^做到：“備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，改好每一次作業(yè)，做好每一次教學反思”，加強集體教研活動，狠抓教學質(zhì)量，對全體學生負責，同時又能在教學過程中有新思路和新舉措。在我的直接推動下，組織開展了“法律知識競賽班”第二課堂的活動，2000—2001學年度，我出色策劃組織“青松小學法律知識競賽”活動，并擔任了決賽時的主持人，所輔導的學生獲得高坪區(qū)中小學生法制知識競賽（初中組、）三等獎。

我致力于教學方法的探索，注意在教學中貫注素質(zhì)教育，學習和采用先進的教學手段，緊扣社會大事和熱點問題，努力營造吸引學生的氛圍、使學生深受感染的課堂情景，提高學生的學科興趣，進而提高課堂教學質(zhì)量。這三年，我所教的班級在各次考試中成績都名列前茅，連續(xù)兩年榮獲學校“優(yōu)秀教案獎”和“優(yōu)秀讀書筆記獎”。由于我的傾力付出，教學中能夠面向全體，顧及每一個學生，所以，我的教學得到了學生普遍肯定和好評，而且，承擔了高坪片區(qū)的教學公開課并獲得成功，教學質(zhì)量穩(wěn)步上升，所以，我連續(xù)兩年的年度考核均被評為優(yōu)秀。

1988年9月至2000年7月，我都擔初中的語文教學。針對學生學習語文怕寫作文的現(xiàn)象，我?guī)ьI(lǐng)學生到大自然中去，到社會中去，用自己的手寫自己的口。打消了學生們的畏難情緒，學生的習作提高較快，當時有個叫林紅的學生獲得了全國中學生作文比賽二等獎。

后來擔任初中政治課的教學，針對學生學習政治“貝多芬”（背多分）的現(xiàn)象和學生在政治課堂中思維僵化的現(xiàn)狀，通過我不斷的思索和實踐，逐步形成了解決這些難題的教學方法，提出了“多自多導”的教學思想。“多自多導”的基本內(nèi)涵包括：一是教師的角色應定位于是學生發(fā)展的合作者、鼓勵者和引導者，對增進學生主體參與意識和主動發(fā)展提供很好的動力；二是充分發(fā)揮學生學習的主體性地位，使他們的主動性、自覺性和創(chuàng)造性得到充分體現(xiàn)，要求學生們做到能夠自己閱讀、自己質(zhì)疑、自己追問，然后與老師高屋建瓴、多角度地引導結(jié)合起來，從而培養(yǎng)他們的學習能力、學習品質(zhì)和探索、解決問題的實際能力，使學生主動的去學習；三是“多導”要體現(xiàn)①鼓勵保持學生的好奇心，提高學習興趣。②鼓勵學生的首創(chuàng)性、獨創(chuàng)性，解除他們思維僵化的心理。③避免用固定的眼光看待有創(chuàng)造性潛力的學生。④幫助學生培養(yǎng)韌性和恒心，支持鼓勵他們專心致志、善始善終地活動。⑤創(chuàng)造并保持一個民主、輕松、自由的氣氛，容許學生發(fā)表奇特而能自圓其說的某些見解。⑥鼓勵學生思維的批判性，包容他們的某些缺點。這種教學模式，有效地把學生引進了生動活潑的政治課堂，破除了過去那種單純的說教和枯燥乏味，贏得了學生的推崇。

隨著我校教育信息化的發(fā)展，教學手段豐富多樣，教學容量大大增加，“主體式”教學在整個校園已經(jīng)蔚然成風，因此，學校對育人的目標又有了更加清晰和高層次的要求。順應這形勢，我在“多自多導”的基礎(chǔ)上，進一步形成了“目標發(fā)展，質(zhì)疑求異”的教學新模式。其內(nèi)涵是：培養(yǎng)學生發(fā)散思維塑造創(chuàng)新人才。每一節(jié)課都要在明確的教育教學（即認識與做人、發(fā)展）目標的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學生學習的主體性地位，使他們的主動性、自覺性和創(chuàng)造性得到充分體現(xiàn)，要求學生們做到能夠自己閱讀、自己質(zhì)疑、自己追問，自己討論，自己求解，培養(yǎng)他們的學習能力、學習品質(zhì)和探索、解決問題的實際能力，進而把“學生主體地位的高揚”與“學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)”結(jié)合起來。

三、主體探究，碩果初顯

這幾年的探索和實踐，取得了一定的成績：（1）所承擔的學?；蚩平M教研公開課均取得成功；（2）有多篇教學論文在片區(qū)獲獎；（3）輔導學生參加社會實踐和撰寫小論文獲得南充市三等獎； 

適逢學校大力推進主體式教學研究活動和教育信息化，在新的環(huán)境中我得到了新的和富有價值的鍛煉，進一步更新了教學觀念，樹立了適應新時期需要的“主體式”教育價值觀，懂得并貫徹了把課堂的主體交還給學生，以學生為中心開展教育教學活動。在這一過程中，我既努力學習，又主動探索，取得了一定的成效。

2001—2002學年度，我多次承擔了校級和科組的公開教研課，其中，我承擔的xxxxx這一框題的校級公開課，以主體探究為教研課題，靈活采用了學生角色情景設(shè)計、教師答疑點撥，師生全面互動，以及充分運用信息化手段，取得了成功，贏得了廣泛好評。