愉快的情緒能使孩子活潑健康，積極主動(dòng)，富有進(jìn)取心。人類通過情感調(diào)控提高生存質(zhì)量。近年來，心理學(xué)家對(duì)兒童智力開發(fā)提出了新的概念：情商比智商更重要。“情商”是與“智商”相對(duì)的一個(gè)心理學(xué)概念。它可通過后天學(xué)習(xí)、培育，并隨著兒童年齡的增長、經(jīng)驗(yàn)的積累而增長。“情商”包括情緒、情感、思想、意志、興趣、社會(huì)適應(yīng)能力等心理過程，可協(xié)調(diào)控制氣質(zhì)、性格、能力、動(dòng)機(jī)、理想等相互的關(guān)系。我們通常所說的非智力因素中主要是情感智力因素，包括“情商”。而“智商”是對(duì)一個(gè)人的智力水平進(jìn)行測(cè)試，得出智力商數(shù)，進(jìn)行綜合分析。

　　許多研究人員普遍認(rèn)為，再?zèng)Q定一個(gè)人的未來能否有所成就的諸多因素中，智力因素(智商)的作用充其量只占20%，而非智力因素包括情商可占80%。“智商”作為測(cè)量個(gè)人聰明才智的指標(biāo)，其測(cè)量結(jié)果在一定程度上只反映了兒童智力的部分，而絕不是全部。因此，智商高的人，情商并不一定高。如一個(gè)4歲的女孩，小提琴學(xué)得不錯(cuò)，常常受到幼兒園老師的表揚(yáng)、媽媽的夸獎(jiǎng)?？墒牵谏钌吓⑻幪幎夹枰膸椭?，自己不會(huì)穿衣、穿鞋，有時(shí)甚至連吃飯還得讓媽媽喂。一個(gè)從小飯來張口、衣來伸手、不懂得勞動(dòng)為何物的孩子，長大后很難成為熱愛勞動(dòng)和艱苦奮斗的人。即使小提琴拉得再好，也難以充分發(fā)揮更大的作用。因?yàn)樗?dú)立生活的能力太差，難以適應(yīng)社會(huì)。

　　俗話說：“3歲看大，7歲看老”不無道理。早期的教育，特別是3歲前的“情商”教育，是人之初的奠基教育，可使兒童全面發(fā)展。

　　情緒和情感是人對(duì)客觀事物態(tài)度的表現(xiàn)。嬰兒一出生就表露出情緒上的反應(yīng)。開始的情緒總是和生理需要是否得到滿足相聯(lián)系，如吃飽、睡足了，就微笑;餓了，就哭;困了，就鬧覺。稍大點(diǎn)，隨著孩子年齡的增長，希望媽媽或熟人和他一起愉快地玩，如媽媽一離開，情緒也隨著低落。對(duì)3歲前的嬰幼兒，父母要精心照顧他的生活，滿足他生理上的需要，同時(shí)也必須給予其獨(dú)立生活能力、求知欲和良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　學(xué)齡前兒童，特別是3歲前的小兒情緒易沖動(dòng)、外露、易變，極不穩(wěn)定。常常可以看到這樣的情景：當(dāng)孩子的欲望遭到拒絕而哭鬧時(shí)，家長拿起有趣的玩具逗孩子，此時(shí)孩子馬上會(huì)破涕為笑。所以，要讓孩子經(jīng)常保持愉快的情緒，教育方法是很有講究的。

　　那么，怎樣讓孩子保持良好的情緒情感呢?

　　1.為孩子安排一個(gè)舒適有序的生活環(huán)境，供給一定的玩具和由他自己支配的物品，使孩子能在有序的環(huán)境中生活，感到不受約束和限制，能夠有更多的自由活動(dòng)。

　　2.制定一個(gè)適合孩子年齡特點(diǎn)，符合其身心發(fā)展的生活制度，使他一天的生活有動(dòng)有靜，豐富多彩而又有規(guī)律，心情愉快地生活。

　　3.要尊重孩子，發(fā)現(xiàn)孩子有缺點(diǎn)和做錯(cuò)事時(shí)，要弄清原因，不要一味制止、指責(zé)甚至懲罰。要講清道理，解釋清楚，避免孩子情緒緊張、膽小怕事或執(zhí)拗，形成不良性格。

　　4.注意培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活的能力，結(jié)合日常不同生活環(huán)節(jié)，為孩子提供鍛煉自理能力的機(jī)會(huì)。

　　5.培養(yǎng)孩子的求知欲，經(jīng)常給孩子講故事、看圖書、畫報(bào)和學(xué)歌謠。

　　6.父母要以身作則，家庭要和睦。成人的態(tài)度和行為對(duì)培養(yǎng)孩子良好的情緒情感，起著決定性的作用。