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隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，社會信息化的浪潮已席卷全球。近年來，計(jì)算機(jī)已成為人們?nèi)粘９ぷ髦刑幚砀鞣N信息資源不可缺少的輔助工具。在教學(xué)領(lǐng)域里，它同樣對傳統(tǒng)的課堂教先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)工作的新興交叉學(xué)科計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)也悄然而至。我市是山東省的教育強(qiáng)市，早就開始了電化教學(xué)、多媒體學(xué)模式產(chǎn)生了巨大的沖擊，由教具掛圖到錄音錄像，到現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教室；由中國古代的私塾到班級授課制，到先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育，隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展和人民生活水平的提高，計(jì)算機(jī)教學(xué)已在中小學(xué)逐步普及。 計(jì)算機(jī)輔助教育(CBE：Computer-Based Education)開始于1958年。雖然計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)及計(jì)算機(jī)輔助教育的歷史并不算長，但人們對CAI（Computer Aid Instruction）早已非常熟悉。同樣，隨著電腦的普及，美術(shù)教學(xué)的探討、研究也進(jìn)入多媒體領(lǐng)域。這是電化教學(xué)繼幻燈教學(xué)之后出現(xiàn)的又一新高潮。 小學(xué)美術(shù)教育，具有在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能教學(xué)的基礎(chǔ)上，充分體現(xiàn)以審美教育為主線，以主要造型藝術(shù)語言為學(xué)科結(jié)構(gòu)的基本范圍的、新型的課堂教學(xué)的特色。小學(xué)美術(shù)的教學(xué)對象年齡層次低，好動好奇，自控能力教弱。教師靈活運(yùn)用媒體（傳統(tǒng)媒體和現(xiàn)代媒體）和方法（講授法、發(fā)現(xiàn)法等）吸引學(xué)生，讓學(xué)生迅速溶入情景，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)、聯(lián)想、模仿、創(chuàng)作、提高。將電腦輔助教學(xué)運(yùn)用在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，是一個(gè)新的嘗試。很明顯，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中，靈活的圖片展示方式，動聽的聲音效果，生動的過程動畫，是最能在教學(xué)中吸引學(xué)生并收到很好效果的。 那么，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)為美術(shù)教學(xué)改革帶了什么呢？我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)： 一、 激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、活躍了課堂的氣氛。 以學(xué)生為主體的教學(xué)是必要的，所以現(xiàn)代教學(xué)模式非常注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，利用各種方法使課堂氣氛活躍起來。利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，最明顯和最容易達(dá)到這個(gè)效果。愛恩斯坦說：“興趣是最好的老師。”學(xué)生對于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的形式通常感到非常的新鮮，課件獨(dú)有的畫面展示方式和獨(dú)特的音響效果，可以馬上抓住學(xué)生好奇的心理，讓其精神高度集中起來。在美術(shù)教學(xué)中，電腦的課件可以使平常見慣的范畫、情景、實(shí)物，與聲音、文字、動畫有機(jī)地結(jié)合起來，使美術(shù)教學(xué)內(nèi)容由平面到立體，由靜止到運(yùn)動，由文字到聲音圖象，極大地增強(qiáng)了課堂的生動性和趣味性，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。講授過程由此變得親切可愛，學(xué)生們覺得新奇好玩，學(xué)習(xí)氣氛就變得輕松。學(xué)習(xí)就由好玩和為什么開始，學(xué)習(xí)的積極性就在這種氛圍下濃烈起來，學(xué)習(xí)動機(jī)自然形成。每當(dāng)播放課件，同學(xué)們都興奮起來，見到生動的畫面、圖解，聽到特殊的聲效、背景音樂，都會情不自禁地雀躍。這時(shí)老師稍作引導(dǎo)，就可以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。 二、 幫助美術(shù)教師提高美術(shù)課堂教學(xué)效率。 前提是學(xué)生對課件的興趣非常濃烈，所以課件除了用于導(dǎo)入之外，重要是解決課堂的重點(diǎn)難點(diǎn)。由于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)能在美術(shù)教學(xué)中起到活躍課堂氣氛，加深理解記憶、增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的作用，因而使教師在教學(xué)中能得心應(yīng)手，課堂的壓力相對減輕，教學(xué)的質(zhì)量就容易控制了。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉（Treicher）曾作過兩個(gè)著名的心理實(shí)驗(yàn)：關(guān)于人類獲取信息的來源和關(guān)于知識保持即記憶持久性的實(shí)驗(yàn)，證明多媒體計(jì)算機(jī)應(yīng)用于教學(xué)過程不僅非常有利于知識的獲取，而且非常有利于知識的保持。可見，恰當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)輔助教學(xué)，有利于學(xué)生對美術(shù)教學(xué)過程的理解和加深記憶。 計(jì)算機(jī)參與美術(shù)教學(xué)后，教師可以更有效、更適時(shí)地準(zhǔn)備、修改、歸納、提高課堂內(nèi)容，特別是利用計(jì)算機(jī)高速的復(fù)制功能和容易修改的特點(diǎn)，把最新最好的資料輕易的復(fù)制到自己的文件，或?qū)σ延械馁Y料進(jìn)行變形、粘帖、修補(bǔ)。再之，市面上有大量的美術(shù)相關(guān)的電腦圖庫、動畫，調(diào)用起來非常方便，更有效的幫助美術(shù)教師完成教學(xué)設(shè)計(jì)。從而提高美術(shù)課堂教學(xué)效率。 三、 在時(shí)間和空間上擴(kuò)大了美術(shù)教育的范圍。 基本是2-3個(gè)課時(shí)的美術(shù)課，課件參與后，教學(xué)任務(wù)全部都能在一個(gè)課時(shí)內(nèi)完成。主要原因是相應(yīng)課件能簡要地說明問題，化繁為簡，更好地配合教師掌握時(shí)間和進(jìn)度。好的課件能在課堂中提醒教師下一步是什么，該怎樣做，又可代替教師完成某項(xiàng)工作。課前老師已經(jīng)作好資料的準(zhǔn)備，但美術(shù)課的范畫是比較多的，而且教師更想引導(dǎo)學(xué)生自己從量中求同，所以美術(shù)老師必須在課堂進(jìn)行板書、展示、示范等行為。課件把范畫和范例按預(yù)先設(shè)計(jì)好的次序和方式安排好，按部就班地進(jìn)行資料的展示，或代替板書內(nèi)容、甚至演播示范的動作，教師只需通過簡單的操作（輕擊鼠標(biāo)或敲鍵盤）來完成，更多的時(shí)間用作引導(dǎo)學(xué)生、與學(xué)生交流溝通、觀察學(xué)生的接受情況、調(diào)控課堂的進(jìn)度和深度。 通過美術(shù)CAI軟件，學(xué)生可以在任何時(shí)間、地點(diǎn)對沒有掌握的內(nèi)容反復(fù)學(xué)練，教師對教學(xué)內(nèi)容和常見問題的認(rèn)識轉(zhuǎn)化為軟件后，就可以節(jié)省大量的簡單重復(fù)勞動，使教師有更多的時(shí)間精力用于分析指導(dǎo)學(xué)生。此外，美術(shù)CAI也給教師查閱資料、了解學(xué)科發(fā)展?fàn)顩r帶來便利。目前，一些條件好的學(xué)校已經(jīng)建成或正在建設(shè)學(xué)校的局域網(wǎng)，甚至與Internet相連，在做一些網(wǎng)上學(xué)校的有益嘗試。 歌唱的方法及聲音訓(xùn)練的書刊已出了不少，但大都是適應(yīng)于變聲期之后的成年人的，而童聲的歌唱與訓(xùn)練方法的專著幾乎是鳳毛麟角。再者，指導(dǎo)教師原來所學(xué)的也都是成年人的歌唱發(fā)聲法，那么，如何指導(dǎo)訓(xùn)練童聲合唱，本人謹(jǐn)就此方面的實(shí)踐體會寫給大家，請予斧正。 童聲合唱的聲音訓(xùn)練應(yīng)該把握兩個(gè)“基本”點(diǎn)，一是，童聲訓(xùn)練的基本原則；二是童聲合唱的聲音基本要求——集中、統(tǒng)一、清澈、甜美。 少年兒童(本文以小學(xué)二年級至六年級學(xué)生為例)正處在生長發(fā)育的階段，無論身高、體重、生理和心理狀況都與成年人大不相同，特別是兒童的聲帶非常稚嫩，且具有清脆、明亮的童聲特色。因此，童聲合唱的聲音訓(xùn)練與成年人的訓(xùn)練原則上就有較大不同。也就是說，如果拿成年人的聲音訓(xùn)練方法去訓(xùn)練少年兒童，其結(jié)果，必然適得其反，甚至?xí)`人子弟。童聲訓(xùn)練的基本原則應(yīng)是：根據(jù)兒童的生理特點(diǎn)，集中、擴(kuò)大和美化其童聲。
那么，第二個(gè)應(yīng)把握的是按照什么目標(biāo)來調(diào)教童聲合唱的聲音。這就是，如何使眾多的合唱隊(duì)員的聲音集中、靠攏、統(tǒng)一。變聲期前的男孩、女孩其音色一樣，主要是能否訓(xùn)練出歌唱的(用科學(xué)的發(fā)聲法發(fā)出的，可塑性較強(qiáng)的，具有一定表現(xiàn)力的)聲音。還要削弱其個(gè)性，增強(qiáng)其共性，發(fā)出深遠(yuǎn)、明亮的群聲和清純、悅耳、的和聲。 童聲訓(xùn)練，我是先從訓(xùn)練“呼吸”開始的；呼吸是歌唱的動力。有位大師告誡說：“會了歌唱的氣息就會了歌唱的技術(shù)的一半”。首先訓(xùn)練“呼吸”的好處是：呼吸是源動力，有了動力才有聲音，符合事物的規(guī)律。同學(xué)們上音樂課時(shí)，很少專門訓(xùn)練“呼吸”，合唱訓(xùn)練從“呼吸”開始，學(xué)得快、記得住、用得上。先練“聲音”，后練“呼吸”，容易給學(xué)生增加生理負(fù)擔(dān)，精力也無法集中，滿腦都是聲音的概念，很少顧及“呼吸”，這就必然造成了顧此失彼的現(xiàn)象。 對孩子們講些抽象的聲音概念和訓(xùn)練方法，倒不如對那些看不見摸不著的東西打個(gè)比方來說明。什么是唱歌的“呼吸” ———只吹嘴上固定上橡皮筋的氣球，當(dāng)給它吹氣時(shí)，它就會不斷地向外膨脹，當(dāng)氣球中的氣流在外作用力的情況下從氣門流出時(shí)，橡皮筋就會發(fā)出“吱”——的聲響，直到?jīng)]有氣了。那么，人體的胸腹部好比氣球，橡皮筋就是喉口的聲帶，當(dāng)人體吸氣時(shí)，橫膈膜下降，腹部擴(kuò)漲，當(dāng)呼氣時(shí)，氣流通過聲帶發(fā)聲。如果象擠壓氣球一樣控制腹部，那么聲音就會有大，有小，有強(qiáng)，有弱，這就是歌唱?dú)庀⒌倪\(yùn)用和控制。接下來就是氣息的基本練習(xí)： 1．調(diào)動情緒——讓同學(xué)們站立，兩手叉腰(用手感覺腹部是否擴(kuò)漲)，象一只蜜蜂飛到花叢里，看!美麗的鮮花，多么香啊! 2．“聞花”——用聞花香味的體會，用鼻子和口同時(shí)快速吸氣(大約用2／1秒完成)。 3．保持——吸氣后隨之憋氣，保持四拍(4秒鐘)。 4．放氣——?dú)鈴难揽p里發(fā)“咝”的聲音，慢慢放出，開始一口氣數(shù)六拍(6秒鐘)，繼而八拍或到十拍。 通過上述練習(xí)，讓同學(xué)們體會深呼吸，要保持(氣息控制)，慢呼吸(氣息的運(yùn)用)等各個(gè)環(huán)節(jié)的作用。 接下來是“嘆氣”練習(xí)，讓同學(xué)們在深吸氣之后，連聲嘆息(很深的)，去體會氣息的深度———感覺是在胸口以下———實(shí)際上是歌唱時(shí)所用的氣息支點(diǎn)。 然后是“彈氣”，練習(xí)，在快速吸氣之后，連聲喊出具有彈性和力度的“咳!咳!......”直至氣息沒了。可以發(fā)現(xiàn)每喊一聲“咳”，同時(shí)腹部、腰部(在腰帶周圍)是向外擴(kuò)漲一次。有的同學(xué)向里癟是錯(cuò)誤的，應(yīng)予以糾正。有的同學(xué)既不擴(kuò)漲也不癟，他是把支點(diǎn)放到胸部，有的在喉部，和平常生活中的氣息狀態(tài)一樣，是不能夠發(fā)出歌唱的聲音的。 用上述方法通過大約一星期的練習(xí)，同學(xué)們對歌唱的呼吸有了深刻的印象和理解，接下來再進(jìn)行聲音的訓(xùn)練。 聲音訓(xùn)練按一般的方法：用閉口的“ma”或開口的“ma、m、a“。 |
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