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注重變異和拓展提高實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的有效性 蘇州工業(yè)園區(qū)第一中學(xué) 周建云 郵編：215006 摘要：實(shí)驗(yàn)是研究物理問題的基本方法，綜觀近幾年的中考，加大了對(duì)實(shí)驗(yàn)的考查力度，從對(duì)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查發(fā)展到對(duì)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行分析判斷、對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行改造和創(chuàng)新設(shè)計(jì)的考查.本文從實(shí)驗(yàn)讀數(shù)、儀器的作用、電路故障判斷、開放性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)四個(gè)方面出發(fā)，談如何對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)考查知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比和聯(lián)系，注重知識(shí)的比較和拓展，以點(diǎn)帶面來(lái)提高實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的效率，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力. 關(guān)鍵詞：比較 變異 拓展 設(shè)計(jì) 創(chuàng)新 物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和物理理論的建立都必須以嚴(yán)格的物理實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，物理實(shí)驗(yàn)在發(fā)展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力，掌握科學(xué)的研究方法和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度等科學(xué)素質(zhì)等方面起著重要作用．近幾年的中考加大了對(duì)實(shí)驗(yàn)考查的力度，從側(cè)重于考查實(shí)驗(yàn)的原理、步驟、器材的選擇與作用、讀數(shù)、數(shù)據(jù)處理、結(jié)論的推導(dǎo)，發(fā)展到對(duì)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行分析判斷、對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行改造和創(chuàng)新設(shè)計(jì)，這類題立意新穎、形式多樣，難度較高，突出考查學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新意識(shí)．這種考查形式引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)物理教學(xué)由重視結(jié)論的教學(xué)轉(zhuǎn)向重視過程的教學(xué)． 如何在有限的時(shí)間內(nèi)對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，提高實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)效率？多做、多講，張開網(wǎng)去撒、去捕肯定不是有效的做法．各地的中考對(duì)實(shí)驗(yàn)考查的知識(shí)點(diǎn)不同，對(duì)相同知識(shí)點(diǎn)考查的角度不同、難易程度不同，我們?cè)谶M(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)不應(yīng)孤立地看待一個(gè)個(gè)實(shí)驗(yàn)題，而應(yīng)把這些實(shí)驗(yàn)題進(jìn)行縱向比較和橫向聯(lián)系，在復(fù)習(xí)某一實(shí)驗(yàn)題時(shí)進(jìn)行拓展和延伸，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)能融會(huì)貫通，發(fā)散思維、創(chuàng)新思維得到培養(yǎng)． 一.對(duì)比測(cè)量數(shù)據(jù)，掌握讀數(shù)規(guī)律 對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器會(huì)讀數(shù)是實(shí)驗(yàn)的基本技能，也是常見的考查方式．其中對(duì)物體長(zhǎng)度測(cè)量的考查，要求測(cè)量數(shù)據(jù)既要有準(zhǔn)確值又要有估計(jì)值．如圖1，用刻度尺測(cè)物體的長(zhǎng)度，學(xué)生都能準(zhǔn)確讀出被測(cè)物體的長(zhǎng)度約 有一位估計(jì)值 圖3 通過對(duì)比和總結(jié)，使學(xué)生能迅速掌握刻度尺的讀數(shù)方法，做到舉一反三，觸類旁通． 二．重要實(shí)驗(yàn)對(duì)比教學(xué)，了解相同儀器的不同作用 滑動(dòng)變阻器是電學(xué)實(shí)驗(yàn)中不可缺少的重要器材， 對(duì)滑動(dòng)變阻器的連接、作用、調(diào)節(jié)方法以及不同規(guī)格變阻器的選擇是考查的重點(diǎn)內(nèi)容，滑動(dòng)變阻器在不同的電學(xué)實(shí)驗(yàn)中有著共同的作用，在連接好電路閉合開關(guān)前都要把變阻器調(diào)到最大值，其目的是閉合開關(guān)后，變阻器能起到限流保護(hù)電路的作用，對(duì)于這一點(diǎn)，學(xué)生都能很好地掌握，但變阻器在不同實(shí)驗(yàn)中的具體作用，學(xué)生往往混淆不清，張冠李戴，在復(fù)習(xí)過程中，教師可對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，幫助學(xué)生理清概念. 圖4 此電路還可用來(lái)測(cè)電阻，此時(shí)滑動(dòng)變阻器的作用是多次測(cè)量求電阻的平均值. 若把圖中的電阻R改成小燈泡，還可測(cè)小燈泡的電功率，此時(shí)變阻器的作用是改變電壓表的示數(shù)，測(cè)小燈泡在不同電壓下的實(shí)際功率。 三．比較電表示數(shù)的變化，掌握診斷電路故障的方法 學(xué)生在進(jìn)行電學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，會(huì)遇到各種各樣的電路故障，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)無(wú)法順利進(jìn)行，而各地的中考對(duì)實(shí)驗(yàn)電路故障的考查更是屢見不鮮．這就要求在并時(shí)的教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)診斷電路故障的能力． 圖5 分析：測(cè)定小燈泡電功率的實(shí)驗(yàn)電路是串聯(lián)電路，在串聯(lián)電路中電燈不亮，電流表示數(shù)為零，故障原因是電路某處發(fā)生了斷路．然而電壓表有示數(shù)，說明有電流經(jīng)過電壓表，即電壓表兩側(cè)的電路與電壓表能形成通路，可推出故障原因可能是燈泡斷路，此時(shí)電壓表與其兩側(cè)電路串聯(lián)，相當(dāng)于測(cè)電源電壓，故示數(shù)較大．在此基礎(chǔ)上，可把電表示數(shù)情況進(jìn)行變化． 變化1：若燈泡能發(fā)光，電流表有示數(shù)，電壓表示數(shù)始終為零，故障原因可能是什么呢？ 分析：燈泡能發(fā)光，電流表有示數(shù)，說明此串聯(lián)電路是通路．而電壓表無(wú)示數(shù)，則可能是電壓表所測(cè)部分（燈泡）發(fā)生短路，也可能是電壓表壞了或接觸不良． 總結(jié)解題思路：首先確定測(cè)定小燈泡電功率的實(shí)驗(yàn)電路是串聯(lián)電路，其次根據(jù)電流表有無(wú)示數(shù)確定電路是斷路還是通路，再根據(jù)電壓表有無(wú)示數(shù)找出故障原因． 在此基礎(chǔ)上，還可列出其它一些故障現(xiàn)象一起復(fù)習(xí)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性． 變化2：若小燈泡不發(fā)光，電流表指針稍有偏轉(zhuǎn)，電壓表指針幾乎不動(dòng)，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因可能是什么？ 變化3：小燈泡較暗，滑動(dòng)變阻器滑片移動(dòng)時(shí)不能改變燈的亮度，兩電表的示數(shù)不變，可能原因是什么？ 變化4：兩電表的指針偏轉(zhuǎn)正常，但總在晃動(dòng)，無(wú)法準(zhǔn)確讀數(shù)，造成此現(xiàn)象的原因可能是什么？ 這樣，通過一題的復(fù)習(xí)，把其它一系列故障題串聯(lián)了起來(lái)，復(fù)習(xí)效率提高了，學(xué)生分析問題的能力也得到了培養(yǎng)． 四．從不同的原理出發(fā)，設(shè)計(jì)開放性實(shí)驗(yàn) 所謂設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)題，是指以基本實(shí)驗(yàn)原理為基礎(chǔ)，要求學(xué)生應(yīng)用基本的測(cè)量?jī)x器自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，完成實(shí)驗(yàn)操作，經(jīng)分析和推理得出結(jié)論．它是對(duì)所學(xué)物理原理和所做物理實(shí)驗(yàn)的綜合、應(yīng)用、遷移和創(chuàng)造，它是對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力、設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力的全面考查．綜觀近幾年的中考，設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)題的比例在逐年增大，要順利解答這類題目，在復(fù)習(xí)工作中應(yīng)重視對(duì)這類題型的訓(xùn)練，特別是加強(qiáng)一些開放性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題的訓(xùn)練． 在復(fù)習(xí)密度知識(shí)時(shí)，有這樣一題：現(xiàn)有兩瓶無(wú)色透明液體，可提 供的器材有：托盤天平(已調(diào)平、無(wú)砝碼)、彈簧測(cè)力計(jì)、兩個(gè)相同的 燒杯、小鐵塊和小木塊．請(qǐng)選取部分器材，設(shè)計(jì)兩種方法來(lái)比較它們 的密度大小(已知兩種液體的密度均大于木塊密度，均小于鐵塊密度)． 分析：從最基本的密度計(jì)算公式ρ=m/v出發(fā)，可得兩種方案：① 相同體積比質(zhì)量；②相同質(zhì)量比體積．所選器材：托盤天平、兩個(gè)相同的燒杯． 方案①：往兩燒杯中分別倒入等體積的不同液體，再將兩燒杯分別放在天平的左盤和右盤，下沉的一端杯中液體的密度較大． 方案②：兩只燒杯分別放在天平左右盤，先在左盤燒杯內(nèi)倒入適量的液體，后將另一種液體倒入右盤的燒杯內(nèi)，調(diào)節(jié)液體的量直到天平平衡，則液面較高的液體密度較?。?span lang=EN-US> 液體的密度是影響物體浮力大小的因素,故從浮力公式F浮=ρ液gv排得ρ液＝F浮／gv排出發(fā)，又可得兩種方案：③相同浮力比排開液體的體積；④排開液體的體積相同比物體所受浮力的大?。?span lang=EN-US> 方案③：器材選兩個(gè)相同的燒杯、小木塊．往兩燒杯中分別倒入適量的液體，小木塊分別放入燒杯中，小木塊露出液面體積較大的那種液體密度較大． 方案④：器材選彈簧測(cè)力計(jì)、兩個(gè)相同的燒杯、小鐵塊．先用彈簧測(cè)力計(jì)稱出小鐵塊的重，往兩燒杯中分別倒入適量的液體，再把小鐵塊分別浸沒在兩種液體中稱，測(cè)力計(jì)示數(shù)變化大的那種液體密度較大． 培養(yǎng)學(xué)生解決設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)題的能力不是一蹴而就的，要循序漸進(jìn)，在日常的教學(xué)中加強(qiáng)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生在訓(xùn)練中思維不斷深刻，能力不斷提升。 物理復(fù)習(xí)是一項(xiàng)繁重的工作，物理復(fù)習(xí)要加大對(duì)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)力度，要在有限的時(shí)間提高實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的效率，關(guān)鍵還是要重視對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握解題的方法和技巧.在復(fù)習(xí)過程中不能就題論題，在復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)基本知識(shí)和實(shí)驗(yàn)基本技能的過程中注重各知識(shí)點(diǎn)間的比較和聯(lián)系，注重知識(shí)的變異和托展，以點(diǎn)帶面，會(huì)起到事半功倍的效果．教師通過有目的地提出系列不同類型的問題和任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、積極地探索，最終達(dá)到解決問題的目的，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有更深的理解，應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力逐步得到提升。 參考文獻(xiàn)： [1]肖成全.有效教學(xué).遼寧師范大學(xué)出版社，2006.6 [2]周軍.教學(xué)策略.北京：教育科學(xué)出版社，2007.7 |
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來(lái)自： 小小爸爸 > 《有效教學(xué)》
