分號，是句內停頓符號，與頓號、逗號相比，是句內最大的停頓符號。

分號，表示復句內部并列分句之間的停頓。

什么叫并列分句呢?如果一個比較長的句子是由兩個或更多的小句子組合而成，這些小句子之間的關系是并列的，那么這些小句就叫并列分句。凡是用逗號無法表達清楚句中并列分句關系的，都可以用分號。

下面我們來看幾個例句：

1．春雨沙沙，春雨沙沙，

細如牛毛，飄飄灑灑。

飄在果林，點紅桃花；

灑在樹梢，染綠柳芽；

落在田野，滋潤莊稼；

降在池塘，喚醒青蛙。

(小學《語文》第四冊《春雨》)

2．蘆葦和蒲草倒映在清凌凌的河水里，顯得更綠了；天空倒映在清凌凌的河水里，顯得更藍了；云朵倒映在清凌凌的河水里，顯得更白了。

(小學《語文》第九冊《可愛的草塘》)

3．越是減產，人們就越要多開墾荒地；越多墾荒，水土流失就越嚴重。

(小學《語文》第九冊《黃河是怎樣變化的》)

以上三個例句中都使用了分號。例1從“飄在果林……”到“降在池塘……”是四個并列關系的分句，所以它們之間使用了分號。例2由三個并列關系的分句組成，分句之間使用了分號。例3由兩個并列的分句組成，中間使用了分號。

以上各個例句中的并列分句，由于句式基本相似，并列關系明顯，是很容易判斷的。生活中的語言并不都這樣整齊規(guī)矩，許多時候是不好判斷的。例如：

4．它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。

(小學《語文》第九冊《鯨》)

5．要使人人都明白這樣一個道理：破壞森林是不折不扣的自殺行為；要合理規(guī)劃利用土地，同時還要大量修筑水利工程。

(小學《語文》第九冊《黃河是怎樣變化的》)

例4和例5為什么要使用分號呢，分號前后的小句看不出可以構成并列分句嘛。這里我們還需要對“并列分句”作一次再認識。

并列分句是怎樣構成并列的呢?幾個小句子分別敘述有關聯(lián)的幾件事或者同一事物的幾個方面，這幾個小句子的地位是一致的，這幾個小句就構成并列。

例4的兩個分句都是敘述鯨的嘴的，第一句用打比方的寫法說出了鯨嘴的高，第二句也采用打比方的形式說出了鯨嘴的寬闊。一個“高”一個“寬闊”，是同一事物──鯨嘴的兩個方面，因此，例4的兩個分句構成并列關系，中間使用分號。在例5中，如果我們單看冒號之后的兩個句子，確實無法判定它們是并列關系，內容上它們毫不相關；但若聯(lián)系冒號前的“道理”，就不難看出，這兩個句子所敘述的是一個道理的兩個方面，是并列的關系，所以用了分號。

并列關系的分句之間并不是都要使用分號。分號是比逗號大的句中停頓的標志，凡是分句中沒有使用過逗號的，分句之間則不必用分號，用逗號就可以了。例如：

6．你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾……它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險還會發(fā)出警報。

(小學《語文》第六冊《海底世界》)

例6中，四個“有的……”采用打比方的方法，描述了海底動物發(fā)出的四種聲音，省略號后，又寫出了這些動物在三種不同的時候發(fā)出的三種不同聲音。描述每一種聲音都使用了一個小句子，這些小句子之間是并列關系，但是，由于每個小句子內部沒有使用逗號，所以各個并列分句之間不使用分號而用了逗號。

有些屬于并列關系的句子，由于本身敘述的內容集中，用語量又大，可以獨立成句，這些句子之間則不必使用分號，可以使用句號。例如：

7．一位滿頭銀發(fā)的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，焦急而又耐心地等待著。一對青年夫婦，丈夫抱著小女兒，妻子領著六七歲的兒子，他們擠下了人行道，探著身子張望。一群淚痕滿面的紅領巾，相互扶著肩，踮著腳望著，望著……

(小學《語文》第九冊《十里長街送總理》)

例7寫出了三種送總理靈車的人──老奶奶、青年夫婦和一群紅領巾。對這幾種人進行描寫的句子，構成并列關系，但是，由于各句子本身所描寫的內容可以獨立成句，各句子之間就沒有用分號。

我們再看下面的兩個例子：

A．寫表揚稿要注意以下事項。

（1）內容必須真實，不能隨便編造。

（2）被表揚的人和事要寫具體，寫清楚。

（3）贊揚的語句要掌握分寸，實事求是。

（4）標題可以用“表揚”二字，也可以根據表揚的內容擬定，如“王小紅拾金不昧”“助人為樂精神可貴”等。

（5）最后要寫明寫稿人的單位、姓名。

(小學《語文》第九冊《基礎訓練5》)

B．大家來總結解答應用題的步驟。

(1)弄清題意，并找出已知條件和所求問題；

(2)分析題里數量間的關系，確定先算什么，再算什么……最后算什么；

(3)確定每一步該怎樣算，列出算式，算出得數；

(4)進行檢驗，寫出答案。

(小學《數學》第九冊第46頁)

這兩個例子，一個是寫表揚稿要注意的事項，一個是應用題的解答步驟，它們的條與條之間也是并列關系。從內容的多少上說，它們基本相當；從形式上看，它們也非常一致?？墒牵?/span>A的分句間用了句號，例B的分句間用了分號。這說明：可以獨立成句的各并列分句之后，用句號或用分號是可以由寫作者自由選擇。

下面談一下用分號標明句子內部層次。在標點符號的使用中，可以利用分號大于逗號、逗號大于頓號的這種差別來標明句子內部停頓的層次關系。有時，雖然句子內部并不是并列關系，為了標出內部結構的層次，可以利用逗號升位為分號或句號降位為分號來完成。例如：

8．在前面的山道上，我們又幾次超過了他；但是總在我們流連山色的時候，他又悄悄地超過了我們。

(小學《語文》第九冊《挑山工》)

例8這個句子，從內部結構上說，它分為兩個部分，第一部分到“超過了他”。但這兩部分并不是并列關系，本可以用逗號表示停頓；可用逗號后，這兩部分的結構關系就不甚明了。為了標出這種結構關系，將逗號升位，使用了分號。由于分號的作用，句子內部的結構關系就明確了。再如：

9．他們每鬧一次都要收幾百萬錢。只花二三十萬辦喜事，多下來的就跟巫婆分了。

 (六年制小學課本語文第八冊《西門豹》)

10．每鬧一次，他們要收幾百萬錢；辦喜事只花二三十萬，多下來的就跟巫婆分了。

(義務教育小學《語文》實驗課本《西門豹》)

例9和例10是表達同一內容的句子。例10在例9的基礎上進行了修改。不管是哪個句子，都分成兩部分，例9使用了句號，例10使用了分號。從敘述的效果看：例10既層次分明，又不失緊密的聯(lián)系；而例9雖然層次分明，但是聯(lián)系卻因為句號而中斷。──例10優(yōu)于例9。這種好的效果是怎么才收到的呢?就是句號降位為分號帶來的。

分號在書寫中占一個字的位置，緊跟前文書寫，不能獨立書寫在一行的開頭。

附分號歌：

并列句子肩并肩，

不分主次緊相連。

如用逗號隔不開，

可用分號站中間。