傳統(tǒng)方法中，學生常常立足于若干個是什么，忽略一個根本的為什么，而思維高速公路則恰恰相反，它強調一個根本的為什么，自然而然地引申出若干個是什么。這樣的學習方法省時省力，見效快，事半功倍。
　　第一招：單詞與詞組的記背與理解
　　掌握單詞與詞組：求本溯源，入木三分 
　　1. 詞根與前后綴 
　　英語單詞屬于拼音文字，絕大部分單詞像漢字一樣也是由各具含義的部分組成。 
　　比如前綴ab表示否定含義，ab sent缺席，ab normal, 不 正常;異常ab use濫用; 
　　above 在使用中經常與over 混淆，不易區(qū)分。但從詞的結構上看，便可清楚地了解其根本含義區(qū)別。over來源于cover，覆蓋(即 “正上方;遍及”之意)，而ab ove，(“不在正上方”，即“高于”之意)，above sea level 海拔;above all 首先;see above 見上文;而see over含義為：看全這一頁，即“見下頁”之意。 
　　由此，我們推導出詞根記憶法，高考必背單詞大約3800左右(各省市不同)。大家可以翻出課本背后的單詞表，手動整理一份，由前綴ab、dis、de、en……后綴有l(wèi)y、lly、tion……的單詞列出，就會發(fā)現(xiàn)實際要背的核心詞匯不會超過500個，第一可以極大縮短記憶量，第二，相同前后綴意思對比后可加深對單詞意思的理解，幫助大家做題。第三，相同前后綴單詞詞性的理解將有質的變化，可進一步理解英語語言，幫助大家更容易的掌握好英語。這里參看視頻： 
　　2. 動詞動作的方向 
　　有些及物動詞對賓語的深層含義中含有方向感，即發(fā)出主觀行為或是攝入客觀行為。了解這一點，就可以有效地判定動詞的選用，避免由于漢語直譯而造成的迷惑與失誤。例如： 
　　1). make 離心現(xiàn)象，→深層含義為：從無到有，主觀原始發(fā)出所引申的各種含義。 
　　make a mistake犯錯誤，make a decision做決定， make money掙錢，make a phone call打電話。 
　　2). take 向心現(xiàn)象 接受← 深層含義為：從外界獲取所引申的各種含義。 
　　take a picture照相take sb’s advice接受建議， take control/charge of采取控制 take power取得政權take pride in (doing) sth引以為自豪。 
　　3. 主觀與客觀 
　　英語中經常有許多近義詞很難分清它們之間的區(qū)別，單憑漢語往往造成詞語選用的失誤，而從主觀與客觀的角度入手，即可了解詞匯的深層內涵與準確理解。 
　　例如：doubt 表示主觀懷疑事實是否正確，suspect表示懷疑客觀事實的存在。 
　　* I doubted that the car was hers. 我懷疑這輛汽車究竟是不是她的。(主觀認為可能不是她的) 
　　* I suspected that the car was hers。我懷疑這輛汽車可能是她的。(spect 含義為“看見”客觀事實) 
　　4. 破解英語詞組的訣竅 
　　動詞詞組中，動詞表示動作的手段或方式，是發(fā)動機，而副詞或介詞短語的自身含義表示動作目的或結果，是方向盤，只有與主語和賓語一起，才清晰可見短語含義各異。 
　　* 例如：put…on (sth) 表面看為“穿上;戴上”等含義，其實所有含義都是與賓語密切相關的。 
　　put his cap on (the head) 戴上(帽子);put his coat on (the body) 穿上(衣服);put the lid on (the teapot) 蓋上 (壺)蓋兒;put a new play on (the stage) 上演 (新劇);put a surprised look on (the face) 露出(驚訝表情);put weight on (oneself) 增加(體重 );put the laptop on (the attached position) 打開(筆記本電腦) 
　　通過對介詞的理解來迅速推導出詞組意義。比如我們通過大量的詞組判定，on可以理解為描述動作狀態(tài)，up是描述動作持續(xù)性，off表斷點等。同學們只需要把課本后面單詞表中詞組按照介詞來一一對比，思考介詞在詞組中表示的意思，那么考試中碰到陌生的短語搭配，也能從容處理，在行文寫作用(英語作文)，更是可以用生動的詞組來替代“專業(yè)”的詞匯，提升作文水平。
　　第二招：攻克完形填空：辨析詞義，理解全文
　　單純的語法題幾乎從該題型中消失，充分理解文章的中心思想和上下文，找出限定信息源，結合語言、詞語自身結構及深層含義辨析后，才能做出正確的判斷。做好完形填空要注意以下四點： 
　　1.語篇前后，同詞同義。 
　　表示同一件事，許多詞匯會以不同形式出現(xiàn)，例如：believe形容詞believable，過去分詞believed，belief名詞，這時很容易誤選為opinion，view或idea。 
　　2.深層詞義，符合邏輯。 
　　* We consider that Miss Zhou’s ______to Canada is not only necessary but also fruitful。 
　　A. journey　　B. trip　　C. tour　　D. travel 
　　答案B. trip:旅行，指包括往返行程和在目的地逗留時間的全部訪問活動，相當于漢語的“這一趟”。 
　　3.自身結構， 必須牢記。 
　　* The medical team is ______ to stay longer with the children from the earthquake area if possible. 
　　A. agreed　　 B. suggested　 C. hoped　　 D. expected 
　　D. expect 后面可以接不定式復合結構，即expect sb to do sth, 被動形式 be expected to do sth是正確答案。A、B、C三個選項的動詞自身結構都存在著明顯的錯誤。 
　　4.理解全文， 選項確立。 
　　完形填空幾乎每個正確選項都可以在語篇中找到其限定信息源，也就是選項的根據(jù)，找準了限定信息源，也就找到了正確答案。 
　　5.萬用法寶，文章中尋找暗示信息 
　　前面提到的部分其實就是上下文暗示應用，在英語完形填空上，大家牢記：轉折詞、關聯(lián)詞、代詞(人稱、物主、地點)、從句等都可能存在暗示。當大家對完形填空無法下手的時候，往前或往后多看幾句，往往就有暗示，只需稍微訓練，就能極大地提升做題速度和準確率。 
　　6.終極應用，選項猜斷 
　　很多情況下，利用選項之間的比較，甚至不用看文章片段，甚至不用讀題，也能答題。 
　　請看下面的例子： 
　　遼寧卷2010第36題(完型) 
　　36. A. worried B. sad C. surprised D. nervous 
　　正確答案是C, ABD都是一個人狀態(tài)不好的傾向詞，而C則為中性詞，表述態(tài)度不一致者是答案。如果你知道了這個秘訣，可以解決很多類似的完型填空題! 
　　第52題: 
　　52. A. Largely B. Generally C. Gradually D. Probably 
　　正確答案是C, ABD都是含義不肯定的副詞，排除表述不明確的選項,答案就水落石出了.
　　第三招：強化閱讀理解：信息捕捉，主客分清
　　閱讀理解占高考試卷分數(shù)的五分之二，加上閱讀表達共60分。所選文章內容廣泛，題材多樣，每篇文章長度在350詞左右， 加上題目選項，共 550詞左右，閱讀速度每分鐘不低于80詞。
　　1.事實細節(jié)題(客觀性試題)：特別注意長句難句理解，仔細捕捉所要求的信息源，揭示含蓄表達，防止信息疏漏。
　　a) 長句理解，化繁為簡。
　　利用從句引導詞進行結構和功能分析及單句重排，準確理解復合句。
　　b)難句理解，結構還原。
　　有些難句往往由于各種狀語、定語、插入語、同位語，使句子變得復雜。分析時應還原其主要成分(主，謂，賓)。
　　c)找準信息，分析計算。
　　語篇中經常會涉及各種數(shù)字或分類等信息，答題時應注意題干中所了解的具體類別，以及各種條件、限制、干擾，選出正確答案。
　　2.詞義猜測題(客觀性試題)：根據(jù)語篇情節(jié)，事態(tài)發(fā)展，人物感情變化，以及單詞結構，透過表面含義，入木三分，把握理解其引申的合乎邏輯的深層內涵，準確理解所考查的生詞或熟詞含義。
　　3. 推理判斷題(主觀性試題)：文章脈絡，通讀全篇。答題時，排除涉及事實的客觀干擾選項，選出個人觀點的主觀選項。
　　4. 主旨大意題(主觀性試題)：以文章開頭主題句為重要的信息依據(jù)，結合文章總結句，準確把握文章主旨。
　　5.選項比較，大膽猜斷：很多情況下，利用選項之間的比較，也能答題。當然這是在沒有十分把握得出正確結論的情況下應用的招式。如果選項相近，那么范圍更大的是正確答案。如果選項都是描述細節(jié)，那么描述的更加“虛”的，是正確選項，描述更加“確實”的，反而不是我們所要的選項。
　　第四招：解密閱讀表達：緊扣原文，正確表達
　　“閱讀表達”是語言運用類試題。主要考查以下幾方面能力：
　　1.主旨大意題 (焦點的概括能力) 擬定標題注意圍繞文章主題，給出信息要完整，防止題目過小，概括不夠，或者題目過大，脫離語篇。
　　2.內容細節(jié)題 (信息的處理能力)大多是wh問題，根據(jù)文章中的具體信息，事實、例證、原因、過程、論述等，有些問題在文章中可直接找到答案，有些則需要在理解的基礎上將有關內容系統(tǒng)化才能總結出答案。
　　3. 開放表達題(語言的表達能力)。
　　開放性問題的答案不唯一，但必須緊扣文章主題，句子結構無誤。
　　4. 字數(shù)限制 (語詞的轉換能力)在保證內容完整的同時，通過轉換不同結構來保證字數(shù)限制。
　　第五招：決勝書面表達：掌握技巧，事半功倍。
　　1.高考評分標準，分為(1-5)、(6-10)、(11-15)、(15-20)、(21-25) 共五檔，一篇較高水平的文章，要把握以下五個要點：① 文章完全覆蓋內容要點。 ② 句子使用較多語法結構。 ③ 詞語選用較高級詞匯。④ 語句間有效使用連接成分。⑤ 杜絕語法結構和單詞拼寫方面的低級錯誤。
　　2. 文章的基本結構一般由三部分構成：主題句(1-2句)例證句(5-6句)總結句 (2-3句)。
　　3. 語句形式多樣：許多同學在寫作之前擔心文章達不到字數(shù)要求，在句中用了許多贅字，比如there be, 或無必要的從句，使得句子冗長乏味。其實，使文章充實的最有效的方法就是用足用好不同方式修飾語，名詞用好定語，動詞、句子用好狀語，較多地使用語句間的連接成分，變換不同寫作方法。
　　4. 用好各種連接詞語：
　　* 常用表示順承的連接詞語：generally,clearly,exactly, surely, obviously, honestly, particularly, additionally, that is to say, what is more, believe it or not, It is clear that,The main reason is that, I can’t agree more that，As is known to us all。
　　* 表示轉折的詞語： on the one hand; on the other hand, compared with, compared to, on the contrary, but , while, however, yet, instead, though, otherwise, or else, in spite of。
　　* 表示結尾的詞語all in all,　in brief, above all，in conclusion,　indeed,　 in short,　 in summary, to conclude , as a result, for these reasons, as far as I am concerned。