此英文南洋理工大學(xué)，非彼中文教育為主的南洋大學(xué)，只不過是借用其名，證明舊時南大的價值與知名度。該建筑是大學(xué)行政樓。

位于新加坡云南園的昔日南洋大學(xué)，其牌匾是著名學(xué)人于右任書寫，校長為知名反共文人、語言學(xué)家林語堂，曾想把南大建成反共堡壘，但沒能成事。

        1953年，陳六使以那時是天文數(shù)字的幣值五百萬元，捐助倡辦南洋大學(xué)。并以福建會館主席身份捐獻(xiàn)了五百二十三英畝，在新加坡的云南園作為南洋大學(xué)的校園。此后，連瀛洲宣布獻(xiàn)捐廿五萬元。萬金油大王胡文虎以他本人及故弟胡文豹名義捐建雙連學(xué)生宿舍一座。馬來西亞的李光前贊助1953-1957五年總捐助十份之一(此數(shù)超 過一千萬元)，鼓勵社會人士參加獻(xiàn)捐運(yùn)動。檳城林連登捐出五十萬元，建筑南洋大學(xué)圖書館(行政樓)。陸運(yùn)濤獻(xiàn)捐南大理學(xué)院全部建筑費(fèi)(約卅萬元)。(左圖：當(dāng)年新加坡民眾購買的南洋大學(xué)禮券，仍然被一些人視為寶珍藏，反映對中國文化的認(rèn)同。)

       此外，新加坡和馬來西亞的商界，學(xué)界，出租汽車司機(jī)，三輪車夫，小販，吧女和理發(fā)師，都先后參加樂捐，義駛，義踏，義賣，義演等活動，響應(yīng)有錢出錢，有力出力的呼聲。他們的想法很簡單：他們自己沒有機(jī)會讀書，但都希望能進(jìn)點(diǎn)微薄之力，讓自己的后代有機(jī)會進(jìn)一所華人自己的大學(xué)，接受中國傳統(tǒng)文化的教育。在他們的心里，只有中國才是自己的國家。很顯然，這種想法和海峽華人以及殖民當(dāng)局是格格不入的。(左圖：新加坡現(xiàn)在的南洋理工大學(xué)，環(huán)境幽雅的校園。)

       1956年南洋大學(xué)開課后，新加坡當(dāng)局一直不承認(rèn)南洋大學(xué)的學(xué)位，1959年李光耀上臺后也不承認(rèn)南洋大學(xué)，理由是南洋大學(xué)的中文教學(xué)環(huán)境不能被認(rèn)可。1963年，李光耀政府宣布吊銷陳六使的公民權(quán)。一直到1968年，新加坡政府才承認(rèn)南洋大學(xué)的學(xué)位，但一直對南洋大學(xué)的中國化教育如鯁在喉，到了1980年，南洋大學(xué)被政府宣布停辦，從此，南洋大學(xué)成為了歷史名詞。南洋大學(xué)建校25年，培養(yǎng)了一萬多名畢業(yè)生。這些人都是傳統(tǒng)中國文化的精英，他們和中國人在一起，可能沒有人能看出差別。如今他們分布在世界各地，很多人都達(dá)到了很高的成就。

        1981年，新加坡政府在原南洋大學(xué)校址上建立了一個技術(shù)學(xué)校，叫南洋理工學(xué)院，1991年更名為現(xiàn)在的南洋理工大學(xué)。幾年前，該校的新校長，想借用南洋大學(xué)的名望，和現(xiàn)在在世界各地已經(jīng)身居高位的南洋校友的資源，提出恢復(fù)南洋大學(xué)的名字。結(jié)果遭到了絕大多數(shù)南洋校友的反對，因?yàn)樵谒麄冃哪恐?，南洋精神就是中國傳統(tǒng)文化的精神，這和南洋理工大學(xué)現(xiàn)在的英文環(huán)境風(fēng)馬流不相及。

        南洋大學(xué)的停辦，也意味著在新加坡傳統(tǒng)華人的失敗。李光耀上臺后，很多有影響力的傳統(tǒng)華人被趕出了新加坡，他們大多到了馬來亞，有的回到了中國，有的到了美國。

從1980年開始，海峽華人的思想開始在新加坡占了上風(fēng)，到了今天，傳統(tǒng)華人的思想在新加坡基本滅絕了。1980年前，新加坡80%以上的家庭平時的家庭語言是中文，而現(xiàn)在，70%以上的家庭使用英文。(左圖：三色環(huán)，新加坡昔日南洋大學(xué)的?；眨⒁馍羁?。)

        80年以后，新加坡的學(xué)校就不再有傳統(tǒng)意義上的華文教育，中文，只是被當(dāng)作一門外語來學(xué)。很顯然，這種教育培養(yǎng)出來的新加坡人，很多國人試圖想和他們找到中華文化的相通之處的話，結(jié)果顯然就是自討沒趣。在現(xiàn)在新加坡的年輕人心目中，Chinese只是他們提到自己的膚色或種族的一個名詞而已，和中國，漢族什么的沒有任何關(guān)系。之所以會有這種變遷，這和新加坡政府推行的英文教育有直接關(guān)系。80年以后，新加坡就沒有用華文授課的學(xué)校，這樣過了一代人，李光耀終于成功了。如今在新加坡，能流利說中文，喜歡中國的，大都是45歲以上的中老年人，而這些人，大都因?yàn)橛⑽牟缓茫?img doc360img-src='http://image17.360doc.com/DownloadImg/2010/11/2115/6979532_7.jpg' style="FLOAT: right; MARGIN: 0px 0px 10px 10px; ZOOM: 1" alt="" src="http://image17.360doc.com/DownloadImg/2010/11/2115/6979532_7.jpg" border=0>無法找到很好的工作，只有開出租或自己做小生意，現(xiàn)在已經(jīng)是快被遺忘的角色了。當(dāng)然也有不少事業(yè)成功的人士，但他們基本上已經(jīng)不談?wù)?，而專注自己的事業(yè)了。 (右圖：保留幾十年前原貌的舊時渡輪，現(xiàn)為老外熱衷的旅游工具，但是保持中國文化精神的一些街景及文化設(shè)施，已經(jīng)在舊城改造中消失而日見其少。)

李光耀推行英文教育的原因很簡單：一是去中國化，二是推行英文環(huán)境，吸引西方投資。這兩點(diǎn)他做的非常成功。在南洋大學(xué)的年代，南洋的學(xué)生給了李光耀很大的麻煩，他們基本上以北京為自己的方向，對政府跟著西方走的行為很不恥，并且南洋大學(xué)有非常獨(dú)立的學(xué)術(shù)精神（當(dāng)然是以自己是中國人為出發(fā)點(diǎn)），加上他們在新馬華人中的號召力，所以，被以鐵腕著稱的李光耀關(guān)門也是意料之中的事情。

       而李光耀成功吸引到的西方投資，也客觀上形成了英文的強(qiáng)勢環(huán)境，那些華校生由于中文沒有英校生好，所以很難找到好工作，也進(jìn)一步加速了新加坡傳統(tǒng)華人的勢衰。但是，英文環(huán)境的強(qiáng)勢，也有長遠(yuǎn)的負(fù)面影響。李光耀自己也承認(rèn)，英校畢業(yè)的學(xué)生，沒有華校生有人情味，講團(tuán)結(jié)和自信。因?yàn)椋⑽氖谡n的老師，對學(xué)生只能限于語言的交流而已，而沒有任何文化的傳承，甚至連語言中那種很微妙意思的表達(dá)也很難學(xué)會。而在華校里，老師用中文講述的同時，也傳承下來五千年的歷史，而這些，才是世界各地傳統(tǒng)華人的自信根源。