新的課程改革，特別重視在教學(xué)中充分發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。它認(rèn)為：學(xué)生不是被人塑造和控制，甚至是供人驅(qū)使和利用的工具，而是有其內(nèi)在價(jià)值的獨(dú)特存在，學(xué)生即目的。它倡導(dǎo)以學(xué)生為中心，從學(xué)生興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)活動(dòng)的過程。但如何在教學(xué)中恰倒好處的使用多媒體使師生互動(dòng)起來？以下是筆者的一點(diǎn)隨感：

     一、讓課堂在情境中解凍

    “良好的開端，是成功的一半”。正因?yàn)槿绱耍S多教師往往在一節(jié)課的開始階段設(shè)計(jì)想種種辦法以吸引學(xué)生注意力，讓他們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)活起來。我認(rèn)為使用制作簡(jiǎn)單、操作容易的直觀教具，是達(dá)到這種教學(xué)效果最簡(jiǎn)便易行的辦法。如在教學(xué)《What’s  your  name？How old are you?》這一課時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：我先裝作神秘樣告訴學(xué)生，說自己帶來一個(gè)魔術(shù)，問他們想不想看。隨后讓學(xué)生閉著眼睛，通過多媒體下載播放電視劇包青天中的主題曲，學(xué)生邊聽邊跟著唱了起來，而且還有一些男生也手舞足蹈的舞起“刀”來，原來我給學(xué)生們帶來了宋朝的“活青天”——包拯。學(xué)生們都不等我叫他們睜開眼睛，都早已驚奇的睜開眼睛了，他們一個(gè)個(gè)都瞪大眼睛吃驚地望著我，好像都在問：“時(shí)間是不是在倒流！我們好像在宋朝呀！”我像包青天”一樣大聲說：“開堂！”，一名囚犯被押上講臺(tái)，我裝腔作勢(shì)地問：“What’s  your  name?How  old  are  you ?”，被押的同學(xué)一一作答，我問完判罷，“訓(xùn)斥”他們說：“你書寫須要認(rèn)真。”“你……”臺(tái)上結(jié)束，臺(tái)下已是熱鬧非凡，紛紛要求做“包青天”或“囚犯”，學(xué)生都被“包青天”激活，整節(jié)課也隨之輕松愉快起來。

        二、讓活動(dòng)令學(xué)生心動(dòng)

        2000年10月，在吉林通化召開的全國(guó)小學(xué)英語研討會(huì)上，許多代表一致認(rèn)為：好的老師，可以將不好的教材變成好教材。確實(shí)如此，創(chuàng)造性地使用教材是新課程對(duì)教師的基本要求，對(duì)于特別強(qiáng)調(diào)語感和口語素質(zhì)的英語教學(xué)來說更是如此。如何創(chuàng)造性地使用教材？我認(rèn)為就是要把教學(xué)內(nèi)容大膽地融入學(xué)生樂于參與的活動(dòng)之中，讓學(xué)生在享受活動(dòng)樂趣中不知不覺完成教學(xué)任務(wù)。例如在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固數(shù)字單詞時(shí)，我設(shè)計(jì)了多種情景來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。我先通過我上網(wǎng)制作的課件讓學(xué)生看生活中的一些動(dòng)物，大膽的模仿動(dòng)物的叫聲，然后讓他們數(shù)動(dòng)物的叫聲來鞏固數(shù)字單詞，一會(huì)兒是青蛙的呱呱聲，一會(huì)兒是小狗的汪汪聲，一會(huì)兒是小雞的唧唧聲，一會(huì)兒是老牛的哞哞聲，一會(huì)兒是豬仔的嚕嚕聲……學(xué)生既興奮，又緊張，生怕數(shù)漏了一次叫聲。我又因地制宜，將學(xué)生帶到教室后的空?qǐng)龅?，邊聽音樂，邊自由活?dòng)。并要求他們?cè)谝魳吠Ｖ箷r(shí)，根據(jù)教師的要求分小組集合在一起，如當(dāng)我說“two boys and seven girls”那么每組只能站2個(gè)男生和7個(gè)女生。音樂一停，學(xué)生馬上緊張起來，我一報(bào)數(shù)，場(chǎng)地上的學(xué)生像遭受襲擊的蜂群，亂成一團(tuán)，既要保證人數(shù)齊，又要男女組合正確。有的學(xué)生一時(shí)急了，一連跑幾個(gè)組都因人數(shù)足夠而被“逐”出來。最后沒有組合或組合錯(cuò)了的學(xué)生罰他們表演一個(gè)英語小節(jié)目。

       三、讓多種感觀一起運(yùn)動(dòng)

      心理學(xué)研究表明：讓學(xué)生既動(dòng)眼、又動(dòng)耳，既動(dòng)口、又動(dòng)手，既動(dòng)腦、又動(dòng)情，將使學(xué)習(xí)效果更加明顯。因此，教師應(yīng)將多開展看一看，聽一聽，說一說，畫一畫，做一做這些活動(dòng),盡可能地有機(jī)融合到一節(jié)課中。例如，在教學(xué)生認(rèn)讀英語字母時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一些策略：（1）猜一猜。教師用肢體和下載的圖片來演示字母或用手比劃字母形狀，看誰猜得快；（2）認(rèn)一認(rèn)。如在教字母“I”時(shí)，我讓學(xué)生想它像什么，學(xué)生有的說像冰淇淋，有的說像骨頭，有的說像邊界線，像鐵鏈……學(xué)生想的千奇百怪，既活躍了大腦，又對(duì)字母加深了印象；（3）讀一讀。讓學(xué)生模仿老師口形讀，用多種方式讀，聽音復(fù)述，以培養(yǎng)學(xué)生的模仿能力。（4）畫一畫。讓學(xué)生根據(jù)字母形狀畫一幅畫。通過這些活動(dòng)，既培養(yǎng)了學(xué)生各種能力，又能讓學(xué)生輕松愉快地記住字母。

       四、師生在滲透文化意識(shí)活動(dòng)中互動(dòng)

       杰斯帕森說過，教好外語的首要條件是盡可能讓學(xué)生能接觸外語，學(xué)外語就像游泳一樣，必須讓學(xué)生泡在水中，而不是偶爾沾沾水，必須讓他們潛到水里去，。這樣，他最后才能像一個(gè)熟練的游泳者那樣樂在其中。現(xiàn)行教材《PEP小學(xué)英語》除了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和聽說能力外，還特別重視中西方文化的雙向交流，努力讓學(xué)生在真實(shí)的情景中學(xué)習(xí)真實(shí)的語言。最簡(jiǎn)單的如打招呼，中國(guó)人見面很喜歡用“吃飯了嗎？”來互致問候，但你如用這句話同英國(guó)人或美國(guó)人打招呼，他們很可能會(huì)認(rèn)為你要請(qǐng)他們吃飯，這就需要在教學(xué)時(shí)加以說明。在慶新年時(shí)，我們可以讓學(xué)生唱《Happy new  year》，或讓他們制作英文賀卡來互相祝福。在圣誕之夜活動(dòng)中，，老師在網(wǎng)上收集一些資料。讓學(xué)生看一看外國(guó)人是怎樣過年的，了解他們吃的食物?？匆豢次覀兿胂笾械氖フQ老人，圣誕樹、、、、、然后讓學(xué)生聽聽英語歌曲《 Siknt Night》，體會(huì)圣誕的寧?kù)o與祥和，然后許個(gè)心愿，師生再互贈(zèng)禮品，感受友情和親情的甜蜜。西方有個(gè)“Valentine’s  Day（情人節(jié)）”，通常我們認(rèn)為這是情人之間特殊的日子，忌諱向孩子提及，但我們可以告訴學(xué)生，在英國(guó)等許多西方國(guó)家，人人可為此慶賀，并讓學(xué)生自制愛心卡，送給朋友、老師、父母或任何喜愛的人，讓學(xué)生在異域風(fēng)情中體驗(yàn)英語的魅力。

        實(shí)踐證明，在英語教學(xué)中運(yùn)用多媒體，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源讓師生互動(dòng)起來是一種最富有實(shí)效性的教學(xué)方略。它能改善課堂氣氛，大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生形成良好的品質(zhì)和讀說英語的能力。還能建立一種和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生喜愛教師，從而喜歡他教的這門功課。