攝像教程------單機一次拍攝課堂實錄片

單機一次拍攝課堂實錄片是指運用一套攝錄機利用暫停鍵錄制而成的一節(jié)課堂教學(xué)實況錄象。單機一次拍攝雖因鏡頭活動量大容易產(chǎn)生單調(diào)和晃動感，但就目前大部分學(xué)校僅有一架攝象機，沒有編輯機、特技機的情況下，應(yīng)該說此種方法省時、省力，是可行的。那么，具體該如何操作呢？這就應(yīng)該在攝前、攝時充分考慮，使所攝課堂實錄片緊緊圍繞教學(xué)過程，突出師生共同參與，直接交流的特點。

一、拍攝前的準(zhǔn)備

1、明確教學(xué)過程 作為一名單機一次拍攝的攝像者，不僅要熟練地掌握操作攝象機，同時還應(yīng)該是這節(jié)課的編導(dǎo)，他集編導(dǎo)、攝像于一身。因此攝像者首先要向執(zhí)教者了解整個教學(xué)過程，明確這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點及執(zhí)教者的教學(xué)方法，做到心中有底。再根據(jù)教學(xué)過程設(shè)計拍攝方法，如預(yù)先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、環(huán)節(jié)考慮把它分成若干段落；何時暫停換鏡頭或運作不同的景別；分段和暫停點注意聲音銜接的自然過渡等等。

2、做好臨場工作 臨場工作包括以下幾個方面：

（1）確定機位。為了使單機拍攝避免單調(diào)，豐富場景和景別變化，機位可選擇在三個位置上。由于1、2號機位占有一定空間，拍攝時又要與學(xué)生有一定的距離，因此，學(xué)生座位與講臺要有二米左右距離，并向教室左邊或右邊移過一點五米。如果課桌能與黑板成七十五度角擺放，則更有利于鏡頭的搖、移自然方便，減少空鏡頭。

（2）教室環(huán)境和燈光話筒的布置。拍攝課堂實錄片應(yīng)該選擇周圍環(huán)境比較安靜的教室，室內(nèi)布置要整潔、美觀，減少干擾因素。黑板如用綠色毛玻璃的可避免反光使色彩柔和。燈光采用平光照明，一般可使用一千三百瓦的鹵鎢新聞等交替打光，置于攝象機的上方，使教師、學(xué)生及整個教室光線明亮。話筒用隨機話筒即可。

（3）師生心理的調(diào)節(jié)和服飾的要求。對大多數(shù)師生來講，第一次參與拍攝，可能不能馬上適應(yīng)環(huán)境，攝像者就必須事先向師生講解有關(guān)攝像須知和配合方法，如教師的站位、轉(zhuǎn)身；師生不要注視鏡頭而影響上課等?？梢宰寣W(xué)生課前先練習(xí)一下，這樣既調(diào)節(jié)了心理，也放松了緊張的情緒。另外，師生要注意服飾的整潔、規(guī)范，教師的服飾色彩以偏淡為主，不戴首飾。

二、拍攝時的處理

單機拍攝由于是“一次完成”的，有一定難度，為使其獲得與后期制作相似的效果，拍攝時要處理好以下幾個方面：

1、第一個鏡頭的處理

拍攝與寫文章開頭一樣，要拍好第一個鏡頭。第一個鏡頭的處理可采用這樣兩種方法：（1）以全鏡攝取教師、學(xué)生課堂鏡頭，隨著教師的開場白適時地推上教師的一個中景或近景鏡頭；（2）采用近景或中景拉出至師生的全景。以上推或拉的方法，目的是把教師和學(xué)生交待給觀者，使觀者對這節(jié)課上的師生有個整個了解。

2、師生鏡頭的處理

一堂課，教師和學(xué)生的景別如何，誰主誰輔，要處理得當(dāng)。觀者最為關(guān)注的是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果，所以應(yīng)該在最大限度內(nèi)顯示教學(xué)活動的全部內(nèi)容，盡可能采用大景別配合中近鏡。要遵循課堂教學(xué)以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，對師生的鏡頭，以教師為主，學(xué)生為輔。在教師鏡頭的處理上，對教師的神態(tài)、動作、站位的移動、板書及教學(xué)輔助手段的出現(xiàn)，應(yīng)恰當(dāng)?shù)刈儞Q景別，要突出教學(xué)中的重點難點部分；在學(xué)生鏡頭的處理上，他們是任何思考、回答問題或者動筆寫，寫什么等都要善于捕捉。這樣，把教學(xué)主體、教學(xué)氣氛和教師的教、學(xué)生的學(xué)的過程交待清楚，使觀者產(chǎn)生身臨其境之感。

3、搖、移和換鏡頭的處理

為體現(xiàn)一堂課的完整性，單機一次拍攝的搖鏡頭是不可缺少的，這是拍攝中較難處理的一環(huán)。首先需考慮搖鏡頭的時機。如有時的師生問答，在教師提問后，立即把鏡頭拉搖向回答學(xué)生。由于教師提名、學(xué)生起立有一間隙，鏡頭搖推到學(xué)生正好開始回答問題，這樣畫面聚焦清晰，過渡自然。所要指出的是，在搖的過程中要結(jié)合運用推、拉的方法。其次搖鏡頭的速度要均勻。速度太快，自動聚焦不準(zhǔn)，會出現(xiàn)模糊的畫面；速度太慢，等鏡頭搖到學(xué)生時，有時可能學(xué)生回答問題完畢已坐下，會出現(xiàn)無主體人物的空鏡頭。移、搖鏡頭要慎重考慮，不可多用。因為移鏡頭時攝像者隨機移動，易產(chǎn)生影響學(xué)生上課的干擾因素，且畫面易晃動；而換鏡頭從關(guān)機到開機拍攝約需三秒鐘的間隔時間，處理不當(dāng)，會使有些教學(xué)內(nèi)容沒有攝取。所以拍攝前需根據(jù)了解到的教學(xué)過程，設(shè)計教學(xué)段落，把握時機移、換鏡頭。如教師讓學(xué)生自學(xué)時，鏡頭可隨教師的巡視移動，這樣既體現(xiàn)了教師的活動，又移動了機位，使拍攝角度有所變化。再如學(xué)生讀書時，可從教師的最后一句話拉出暫停，再開機由學(xué)生讀書的全景推至學(xué)生臉部表情或課本文字的特寫來變換鏡頭。

4、板書鏡頭的處理

在教學(xué)過程中，都離不開板書，板書不僅體現(xiàn)了教師的教學(xué)水平，更重要的是為學(xué)生掌握知識服務(wù)。對觀者來說，一定時間的板書鏡頭隨時提示著參與意識。板書鏡頭可用近景或特寫。隨著教師轉(zhuǎn)身板書，可慢慢地拉近鏡頭，體現(xiàn)書寫板書的完整過程；對于個別重要的板書可用特寫。板書的全景或特寫都應(yīng)停留足夠的時間，再推至教師中為宜。學(xué)生板書，一般以書寫練習(xí)題較多。如數(shù)學(xué)課演習(xí)題，可搖或換鏡頭至臺下學(xué)生，體現(xiàn)全體學(xué)生練習(xí)的共同性。

5、暫停后聲音過渡的處理

暫停后換鏡頭，聲源被切斷，會使所換鏡頭聲音過渡不自然，出現(xiàn)硬切跳音現(xiàn)象。處理的方法是：選擇沒有講解語言時換鏡頭；盡量避免師生簡短回答時換鏡頭；換鏡頭時注意語言的完整，以減少跳音。