一、文章寫作的“三明”

1、明目的：為什么寫？

2、明對象：寫給誰看？應(yīng)用文尤重這點

3、明文體：寫什么文體？“定體選枝”。

明·吳訥：“文辭宜以體制為先”。宋·倪思：“文章以體制為先，精工次之”。

二、文體的劃分

1、分為文學(xué)作品和一般文章兩大類

2、按寫作主旨和表達(dá)方式運(yùn)用等方面的區(qū)別分為記敘文、議論文、說明文

3、按實用性、程式性等的表現(xiàn)分為應(yīng)用文、非應(yīng)用文

三、各種文體在文章構(gòu)成上的差別（參見表一）

1、內(nèi)容方面

（1）寫作目的

這里說的寫作目的指的不是具體某一篇文章的寫作目的，而是作為一種文體來說的寫作目的或者說要達(dá)到的目的（使讀者怎樣、言后之果）。例如，寫作說明文的目的，是通過對事物的說明或?qū)κ吕淼慕忉屖谷藗儷@得有關(guān)事物或事理的知識，（直接地、集中地傳授某一方面知識）以擴(kuò)大人們的知識領(lǐng)域。這就是寫作所有說明文的目的。它與寫作記敘文的目的顯然有不同。寫作記敘文要作用于人的情感，要使人感動。寫議論文又與寫記敘文不同，記敘文要以情動人，作用于人的情感，而寫議論文卻主要是要以理服人，是作用于人的理智。

（2）寫作對象

2、形式方面

（1）結(jié)構(gòu)要求  （2）表達(dá)方式  （3）語言要求                

準(zhǔn)確、鮮明、生動是各種文體語言運(yùn)用方面的共同要求，在此基礎(chǔ)上不同文體也對語言運(yùn)用提出了不同要求：

△記敘文——形象生動：運(yùn)用富于表現(xiàn)力的詞語和恰當(dāng)?shù)男揶o手法把敘寫對象鮮明地表現(xiàn)出來.。為此，一要重視煉詞煉意；二要選用能顯示事物特征的語句；三要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法。

△說明文——簡明準(zhǔn)確：簡練明了、準(zhǔn)確無誤

△議論文——準(zhǔn)確嚴(yán)密：從語言角度講，是指遣詞造句能確切無遺（無遺指無漏洞）地表達(dá)思想感情、傳遞信息；從邏輯角度講是要概念明確、判斷恰當(dāng)，推理有邏輯性。

從不同文體對同一修辭格的運(yùn)用也可以反映出不同文體語言運(yùn)用方面的特征。例如，同是比喻，在記敘文與說明文、議論文中就有不同的用法：

記敘文的比喻――旨在形象生動，營造形象性，情意性。例如：

“（荷花）葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙?！薄叭~子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢”（欣賞性的）（朱自清《荷塘月色》）

“那個鬼子軍官，兩眼紅紅的，像剛吃過死人的野狗”（憎惡性的）（管樺《小英雄雨來》）

“像籠著輕紗的夢”這種比喻顯然不能用于說明事物。

說明文的比喻――旨在化繁為簡，化難為易，化生為熟，化抽象為具體，有助了解。例如《景泰藍(lán)的制作》在說明用銅絲粘成的葉子時說：“每片葉子兩筆，象一個左括號和一個右括號”。

議論文的比喻――旨在說理生動形象，愛憎分明，不枯燥，讓人樂于接受或化難為易，便于理解。例如：

“又長又臭，像懶婆娘的裹腿?！保珴蓶|《反對黨八股》）

“艱苦的工作就像擔(dān)子，擺在我們面前，看我們敢不敢承擔(dān)。”（毛澤東《關(guān)于重慶談判》）

四、就文章構(gòu)成方面看，閱讀與寫作時要著重考慮的問題

（一）內(nèi)容方面

1、主題是否正確、集中、鮮明、新穎、深刻。

（1）集中：不面面俱到、不節(jié)外生枝。

（2）鮮明：明朗、不含糊（態(tài)度、觀點、主旨）。

不少文藝作品則追求主旨的含蓄性、模糊性、多義性。

（3）新穎：不人云亦云。

（4）深刻：有深意。

看問題的角度、高度有不同，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，因而主題有是否新穎、深刻之分。如寫關(guān)于《濫竽充數(shù)》的讀后感：

批評南郭先生不懂裝懂、混日子——正確、鮮明而不新穎，

分析南郭先生能混下去的原因，批評齊宣王“使人吹竽，必三百人”的做法——換了一個角度，新穎

聯(lián)系當(dāng)前體制改革，提出要打破“吃大鍋飯”——深刻

2、題材是否真實、典型、新鮮、具體、豐富等。

（1）真實：生活真實與藝術(shù)真實問題。

（2）典型：有代表性。

要選用最有代表性，最能反映事物本質(zhì)的材料，也就是人們常說的典型材料。這樣的材料最有說服力和表現(xiàn)力。魏巍同志創(chuàng)作《誰是最可愛的人》的經(jīng)歷最能說明這一點的重要性。他寫這篇文章的初稿題目是《自豪吧，祖國》，文中用了二十多個事例來表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士的愛國主義、國際主義精神。這些事例雖然都能圍繞中心，但由于“例子堆得太多，好像記流水帳”，所以效果不好。于是作者對材料做了果斷取舍，只選取三個最有代表性的例子。這樣，筆墨集中、主題突出。《誰是最可愛的人》成為傳世佳作。

（3）新鮮（新穎）

材料不落俗套，才能使讀者賞心悅目，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和感染力。如果寫學(xué)生學(xué)習(xí)刻苦都以“開夜車”作材料、寫老師的奉獻(xiàn)精神總是寫“帶病上課”，就未免太俗，沒有新意。我們在寫作中，要力求在選材時多下功夫，做到別人說過的話，我不原樣地說；別人用過的材料，我不照搬來用。這樣才能避免一般化，使人耳目一新。

（4）具體

要選用具體的、“有血有肉”的材料，而不能選用空洞的、“有影無形”的“材料”。比如要寫一個人不辨是非，只講哥們義氣，選用朋友說他“夠哥們”、“真講義氣”做材料，就比較空洞；而選用一件能反映他這個特點的具體的事（如幫人打仗被拘留），就比較具體。要記?。壕唧w的小事勝于空洞的大事。

要注意不同文體對“具體”的不同要求。

（5）豐富

3、題材與主題配合得如何？

考察主題與題材、觀點與材料有機(jī)聯(lián)系的程度如何。如：

材料是否能夠說明觀點？是否鮮明地、突出地表現(xiàn)了主題？

主題是否統(tǒng)帥了題材？觀點是否統(tǒng)帥了材料？

有無同表現(xiàn)主題、觀點無關(guān)或關(guān)系不大的材料？哪些材料是多余的？

材料是否充分？還缺少什么材料？

（二）形式方面：

1、結(jié)構(gòu)上：是否嚴(yán)謹(jǐn)、完整、新穎？（是否條理分明、線索清楚、詳略得當(dāng)，過渡照應(yīng)是否恰當(dāng)？首尾是否齊全等）

2、表達(dá)方式方面：用了哪些表達(dá)方法？以何為主？表達(dá)方式運(yùn)用上有何特點？多種表達(dá)方式如何綜合運(yùn)用？

3、語言表達(dá)上：有何特點？有何成功處？可從語法、修辭、語言運(yùn)用基本要求、語體個性、語言風(fēng)格等方面考慮。

五、寫作中的選材問題

所有客觀的人、事、景、物及其作用于人腦而產(chǎn)生的感想、認(rèn)識等都是我們寫作的對象，即人們常說的寫作素材或原始材料。寫作時人們總是有選擇地使用它們。

1、選材的一般步驟（一般分兩步走）：

第一步：總體材料的選擇，通常稱為題材的選擇。

第二步：具體材料的選擇。通常稱為典型事例等的選擇。

典型事例：指一類事物中有代表性的個別事物。它具有很強(qiáng)的代表性，能有力地表達(dá)、突出主題、中心。在材料使用上可以做到以少勝多。

2、選材時要考慮的幾個問題：

（1）這個題材值得寫嗎？——有何意義？有何作用？

（2）這個題材我能寫嗎？——理解、熟悉的程度如何？有無能力駕馭它？

（3）這個題材適用于什么體裁（文體）？——每一種體栽對題材都有一定的要求。不同的題材也往往有與之相應(yīng)的文體。例如，反映某一事件的材料，如果時間、地點、人物、原因、結(jié)果等因素皆齊備，又有具體、典型、生動的細(xì)節(jié)，便可用作通訊的題材，如果這個事件的內(nèi)容平淡，又無具體、典型、生動的細(xì)節(jié)，就不宜用作通訊的題材；或可寫作消息。

六、學(xué)習(xí)與掌握典范文章篇章結(jié)構(gòu)的方法——“提綱還原法”

提綱的種類

（1）從粗細(xì)分：粗綱、細(xì)綱、粗細(xì)綱

（2）從表現(xiàn)形式分：文字提綱、圖表提綱

七、不同文體的閱讀重點（見表二）

表一：

表二：