目前多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)教室越來(lái)越多的出現(xiàn)在校園里，特別是校園網(wǎng)的建成，給網(wǎng)絡(luò)教育創(chuàng)造了必要的條件，高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)課件已成為發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育的關(guān)鍵。網(wǎng)絡(luò)的普及和理論實(shí)踐也已證明網(wǎng)絡(luò)課件是最適合于當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革、構(gòu)建新型教學(xué)模式的形勢(shì)要求，也是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作探索的最有效的認(rèn)知媒體。
    網(wǎng)絡(luò)課件不同一般的課件制作。它是基于Browser/Server（瀏覽器/服務(wù)器）模式開發(fā)、能在Internet（互聯(lián)網(wǎng)）或Intranet（局域網(wǎng)）上發(fā)布的CAI課件。其本質(zhì)是一種Web應(yīng)用程序。因此，在制作過(guò)程中，我們應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)因素。

    1．盡早設(shè)計(jì)出制作過(guò)程
匆忙的設(shè)計(jì)決定往往導(dǎo)致不完善的課件設(shè)計(jì)。雖然制作網(wǎng)上課件的期限要比傳統(tǒng)課件的期限長(zhǎng)得多(據(jù)專家指出，制作網(wǎng)上課件的時(shí)間是制作傳統(tǒng)課件的2．5—3倍)，但是盡早設(shè)計(jì)出制作過(guò)程是關(guān)鍵的。
    最近幾年，產(chǎn)生了許多基于網(wǎng)絡(luò)的課件制作工具，這些工具有其獨(dú)特的性質(zhì)，這使得它們適合或不適合制作某一個(gè)特定的課件。教學(xué)者必須根據(jù)自己的教學(xué)策略，仔細(xì)考慮每一個(gè)工具的特性，并選擇一個(gè)最適合表現(xiàn)課件內(nèi)容的工具。而教學(xué)者往往不太熟悉這些工具，這就需要網(wǎng)絡(luò)課件的制作人員了解每一個(gè)工具，并選擇最適合的一個(gè)，而不是簡(jiǎn)單選用最常用 的工具。 
    2．了解學(xué)生可獲得的最小的軟硬件之比
遠(yuǎn)程教育中的學(xué)生需要有計(jì)算機(jī)軟硬件環(huán)境的支持。一個(gè)低版本的系統(tǒng)會(huì)限制學(xué)生學(xué)習(xí)和獲得材料的速度，并會(huì)阻礙學(xué)生和教學(xué)者的交流。例如，一個(gè)網(wǎng)上課件采用Java ApPlet制作，而這個(gè)學(xué)生的瀏覽器是Internet Explorer 3．0或更早，那么這個(gè)學(xué)生就無(wú)法獲得此課件。網(wǎng)速和內(nèi)存容量同樣也可影響學(xué)習(xí)材料的獲得，數(shù)字化圖像、音頻和電影片段需占用大量空間并且下載要比文本耗時(shí)，學(xué)生硬件的局限往往也阻礙了這些材料的獲得。因此，在設(shè)計(jì)制作之前，考慮學(xué)生的軟硬件環(huán)境是必需的。 
    3．為學(xué)生和老師安排必需的技術(shù)支持
跨國(guó)的學(xué)生也許會(huì)較難買到網(wǎng)上要求的教材，并且學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平也參差不齊，技術(shù)問(wèn)題往往會(huì)困擾他們，這往往使他們產(chǎn)生輟學(xué)的念頭。所以，網(wǎng)絡(luò)課程中不僅應(yīng)提供相關(guān)的教材，還應(yīng)提供一定的技術(shù)幫助，教學(xué)者應(yīng)能為學(xué)生在遇到技術(shù)問(wèn)題時(shí)提供另一個(gè)教學(xué)計(jì)劃。 
    4．教學(xué)者應(yīng)從范例或同事的交流中發(fā)展自己
因?yàn)樵诰€學(xué)習(xí)的思想是近幾年才產(chǎn)生的，許多教學(xué)者在他們自己是學(xué)生的時(shí)候并沒(méi)有機(jī)會(huì)經(jīng)歷網(wǎng)上學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)課件也是新生事物，作為一名新手，教學(xué)者步入網(wǎng)上教育就如同邁入浩瀚的未知海洋中，有一名頗有經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)航者，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是極為重要的。
許多現(xiàn)象表明，網(wǎng)上授課對(duì)那些在傳統(tǒng)教育中成功的教學(xué)者來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。如果不去關(guān)注和解決遠(yuǎn)程教育中存在的潛在問(wèn)題、教學(xué)者會(huì)發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上授課是令人煩悶、耗時(shí)的一項(xiàng)活動(dòng)。因此，建立網(wǎng)上課件制作組是必要的，它不僅可以把不同學(xué)科之間的教學(xué)者聯(lián)系起來(lái)，而且課件組周期性的會(huì)面，會(huì)讓他們分享遠(yuǎn)程教學(xué)中獲得的資源，并有利于提高自己進(jìn)行網(wǎng)上授課的能力。 
    5．在傳統(tǒng)教學(xué)中或在網(wǎng)上廣泛宣傳課件
對(duì)教學(xué)者而言，花費(fèi)大量時(shí)間制作一個(gè)網(wǎng)上課件后，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)此課件只能引起少數(shù)學(xué)生的興趣，沒(méi)有什么比這更讓人沮喪的了。在傳統(tǒng)課件的學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生沒(méi)能按時(shí)學(xué)習(xí)，那么他們的損失也不會(huì)太大，因?yàn)榻虒W(xué)者已為他們制訂了教學(xué)大綱和相關(guān)的教課書。而在網(wǎng)上教學(xué)中，因?yàn)槟切┚W(wǎng)上課件都是電子課件，并且有些課件是為特定的學(xué)習(xí)目的而設(shè)計(jì)的、如果學(xué)生沒(méi)能按時(shí)學(xué)習(xí)，那么他會(huì)在一周的學(xué)習(xí)中丟掉上百個(gè)小時(shí)的時(shí)間。故學(xué)生僅僅依靠網(wǎng)址和一些時(shí)間去學(xué)習(xí)是不夠的。網(wǎng)上課件的制作者應(yīng)能幫助教學(xué)者來(lái)吸引更多的學(xué)生，如能為學(xué)生提供與學(xué)習(xí)相關(guān)的新聞組、搜索引擎和導(dǎo)航圖等。
    6、重點(diǎn)管理師生之間的交流
遠(yuǎn)程教育和傳統(tǒng)教育的一個(gè)顯著差異就是在線學(xué)習(xí)的高消耗率：學(xué)生已經(jīng)開始學(xué)習(xí)，但不能完成課程。對(duì)許多學(xué)生來(lái)說(shuō)，自定步調(diào)和自由安排時(shí)間往往導(dǎo)致學(xué)習(xí)被推遲，這樣一天、兩天，日積月累，往往致使學(xué)生輟學(xué)。而網(wǎng)絡(luò)教育能拉近學(xué)生之間的距離，定期地通過(guò)E-mail與教師交流能增強(qiáng)學(xué)生的安全感和自信心。然而，經(jīng)常和學(xué)生交流會(huì)讓教師工作量過(guò)大，所以教師可以聲明與學(xué)生交流的時(shí)間(如一周一次)，協(xié)調(diào)好自己的工作。 
    7．使網(wǎng)站具有易用性
不易打開的網(wǎng)站不會(huì)被大多數(shù)學(xué)生用到。如果一個(gè)學(xué)生不能很快地到達(dá)一個(gè)網(wǎng)站找到他需要的東西：一個(gè)教學(xué)大綱、一個(gè)時(shí)間表、一個(gè)討論組或與其他網(wǎng)站的鏈接，那么他很快就會(huì)失去興趣。這個(gè)情景是不應(yīng)發(fā)生的，故網(wǎng)站設(shè)計(jì)者應(yīng)認(rèn)識(shí)到及時(shí)檢驗(yàn)網(wǎng)站易用性的重要，這應(yīng)是發(fā)展在線網(wǎng)站中的一個(gè)重要部分。 
    8．安排必需的版權(quán)說(shuō)明
對(duì)與版權(quán)相關(guān)的法律問(wèn)題的擔(dān)心是制作過(guò)程中的強(qiáng)大阻力，所以網(wǎng)上課程必須適時(shí)更新。 
    9．建立合理的評(píng)價(jià)體系
若要了解網(wǎng)絡(luò)課程是否達(dá)到預(yù)先規(guī)劃的目標(biāo)，則需進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方法可以有形成性評(píng)價(jià)，著重于開發(fā)過(guò)程是否采用系統(tǒng)工程的方法；還有總結(jié)性評(píng)價(jià)，可以有內(nèi)容、教育性、人機(jī)界面、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)與課程設(shè)計(jì)管理等方面。其中，內(nèi)容指的是豐富性、組織性與教材難易度；教育性指是否具有教學(xué)目標(biāo)，是否采用有效的教學(xué)法等；人機(jī)界面指的是畫面設(shè)計(jì)完美、組織有順序，并提供各項(xiàng)工具、各項(xiàng)教材內(nèi)容的獲取，使學(xué)生得以順利地進(jìn)行學(xué)習(xí)。而所謂的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，則是指是否有交互、有測(cè)驗(yàn)，測(cè)驗(yàn)本身是否具有相應(yīng)的信度和效度等。另外，課程管理方面則是著眼系統(tǒng)的有效運(yùn)作，使教學(xué)得以順利進(jìn)行，并保持?jǐn)?shù)據(jù)的一致性，最好系統(tǒng)還能以檢查的動(dòng)作去主動(dòng)核實(shí)一致性的情形。
    盡管遠(yuǎn)程教育在教育界中不是一個(gè)新名詞，但是在線學(xué)習(xí)作為遠(yuǎn)程教育的一個(gè)形式，正以極快的速度發(fā)展著。這種新的形式比過(guò)去任何一種遠(yuǎn)程教育的形式和傳統(tǒng)的學(xué)校教育都需要更多的時(shí)間去準(zhǔn)備和維護(hù)。網(wǎng)站設(shè)計(jì)人員的幫助和建議對(duì)遠(yuǎn)程教育者起很大作用，故網(wǎng)站設(shè)計(jì)人員應(yīng)注意網(wǎng)上課件開發(fā)中的各種問(wèn)題，合理地組織安排教學(xué)資源，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果，有力地促進(jìn)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展。