教學(xué)就是分享

來源:中國教師報 作者:汪重陽

    “教學(xué)就是分享”，2009年3月11日《中國教師報》“海外”版《分享我們的所有》一文這精辟的觀點給了我極大的觸動。我想，如果老師們都真正理解了“分享”的精髓，我們的課堂會有多少精彩產(chǎn)生，又會避免多少遺憾呢？

    可惜的是，“分享”在好多老師的課堂上變了味。這些老師還是很有“責(zé)任心”的人，他們恨不得把自己的所見所聞所知都“分”給學(xué)生。但恰恰是不懂得“分”之有度，導(dǎo)致“分”變成了“灌”。一堂課下來，只見老師的滔滔不絕，不見學(xué)生的思路展示；只見老師的講臺，不見學(xué)生的舞臺?？上攵?，這樣的課堂上，學(xué)生“享受”到的是什么了。那就是迷茫、懶惰與愚笨。因為他們不用動腦，不用動手了。只用睜大眼睛，豎起耳朵就行。

    還有的老師，眼里所有學(xué)生都是一個樣，“分”不出差異來。沒有差異的學(xué)生，就得人人跟上老師的進度，達(dá)到老師的要求。于是，原本應(yīng)該因材施教的課堂，變成了整齊劃一的課堂。學(xué)生能夠“享受”到的也就不一樣了：基礎(chǔ)好、腦子靈、反應(yīng)快的學(xué)生，“享受”的是老師的大力贊揚，一貫鼓舞；基礎(chǔ)差、腦子“鈍”、反應(yīng)慢的學(xué)生，“享受”的便是老師的訓(xùn)斥與冷落了。

    所以，真正的“分享教學(xué)”應(yīng)該是根據(jù)學(xué)生的差異分出層次的教學(xué)，這樣的課堂，人人都能“享受”到不同層次的成功快樂；真正的“分享教學(xué)”還是根據(jù)學(xué)生的理解力、接受力的實際情況，適可而止的點撥與講解，這樣的課堂上學(xué)生們才能“享受到”思考的快樂。作者還說：“或許，就在我們跟學(xué)生分享我們的所有的時候，他們會被激發(fā)跟他人分享他們的所有。”是的，“分享”如果成為了快樂的體驗，那就有了傳遞性。當(dāng)學(xué)生也懂得了“分享”時，我們還會感嘆下一代是“自私”的一代嗎？

    “教學(xué)就是分享”，信哉斯言！

    （作者單位系河南安陽市龍安區(qū)馬投澗鄉(xiāng)六中）