復(fù)習(xí)要點(diǎn)：

第一部分：詞語天地

1.讀讀記記。

淪陷  虐殺  晦暗  娓娓動(dòng)聽  戛然而止  引人入勝 十年樹木百年樹人  有心栽花花不開無心插柳柳成蔭  難堪  勤勉  身臨其境  印象

文雅  懲戒  寂靜  赫然 矜持  迫不及待   沐浴  馥郁  色彩斑斕  綠陰如蓋  琳瑯滿目  掐人中  銘刻  郵戳 信箋 馨香

2.按要求寫詞語。

（1）六年的時(shí)光一閃而過，我們可以用哪些四字詞語來形容時(shí)間的飛逝？

（2）光陰似箭，六年的朝夕相處中，我們對(duì)某個(gè)同學(xué)肯定比較熟悉，請(qǐng)你圍繞某位同學(xué)，按要求寫四字詞語。

形容外貌神態(tài)的（    ）。形容個(gè)性品質(zhì)的（    ）。形容彼此關(guān)系的（    ）。形容內(nèi)心祝福的（    ）。……

（3）在括號(hào)里填入恰當(dāng)?shù)乃淖衷~語，連成一段話。

想到即將要與母校、老師和同學(xué)分別，我真有些（    ）?；叵肫饎?cè)雽W(xué)時(shí)，我們是一群（    ）的兒童，是老師（    ）地工作，把我們培養(yǎng)成了（    ）的少年。還記得課堂上我們（    ），常常為了一個(gè)問題爭(zhēng)得（    ）；還記得綠茵場(chǎng)上留下了我們拼搏的汗水，每年的運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們?nèi)嗤瑢W(xué)（    ），取得了一個(gè)又一個(gè)第一……六年的（    ），我們已經(jīng)成了（    ）的好朋友。在臨別之際，我祝愿每一位同學(xué)（    ）。

第二部分：課文內(nèi)容

1.結(jié)合課文內(nèi)容填空。

（1）“啟蒙”的意思是（    ）。啟蒙老師讓“我”難忘的是（    ）。田老師講課最吸引“我”的地方時(shí)（    ），并在“我”幼小的心靈（    ），最后他卻說（    ）。《新來的王老師》（    ），“我”真佩服他?！锻涣说男β暋?，因?yàn)檫@是（    ）！

《作文上的紅雙圈》中的“我”說自己后來能發(fā)表小說，成了作家，應(yīng)該永遠(yuǎn)感謝（    ）。這些都是學(xué)生生活，令這些作者難以忘懷，因?yàn)檫@是他們成長(zhǎng)的（    ）。

（2）《給老師的一封信》中，最能突出露露感激老師哺育她成長(zhǎng)的一句話是（    ）。這時(shí)，你會(huì)想到的一句名言是（    ）?！对谛W(xué)畢業(yè)典禮上的講話》中，有幾處描寫了槐樹。作者是這樣描寫的（四字詞語）（    ）（    ）（    ）（    ）等。“今天，我們（    ）；明天，（    ）。”作者的感激之情是（用古詩句說）（                   ）。

2.課內(nèi)閱讀練習(xí)。

（1）我一看作文，發(fā)現(xiàn)陳老師在末尾批了“嗅覺特長(zhǎng)”四個(gè)字。

“嗅覺特長(zhǎng)”的意思是（                             ）。

（2）蔡林把信紙放回信封里，小心折疊起來，放進(jìn)口袋，大踏步回家去。他一面走，一面伸手摸著衣袋，好像里邊裝著寶貝。

“小心折疊”，你體會(huì)到了什么？

想象一下，蔡林“大踏步回家去”的樣子，你能想象到蔡林此時(shí)的心情嗎？

他的衣袋里到底裝著什么，為什么說“好像里邊裝著寶貝”，它對(duì)蔡林產(chǎn)生了怎樣的影響？

你遇到過這樣的老師嗎？在不順利的時(shí)候，給了你怎樣的信心和勇氣？請(qǐng)拿起手中的筆，寫一寫。

（3）我們失去了一個(gè)獎(jiǎng)杯，但收獲了同學(xué)的友誼，收獲了寶貴的真情。

請(qǐng)用上劃線的詞語，仿寫一個(gè)句子。

3.課外閱讀部分

學(xué)生們推薦贊美身邊的，或者從報(bào)紙上、網(wǎng)絡(luò)上搜集到的教師的先進(jìn)事跡與文章，用自己的語言說出感悟與推薦的理由。

復(fù)習(xí)建議：

本單元的復(fù)習(xí)要依托一個(gè)主題——“師恩難忘”，在這個(gè)主題下, 引領(lǐng)學(xué)生重新溫習(xí)積累的詞語、句子、詩篇, 調(diào)動(dòng)起學(xué)生回憶、交流、想象的興趣,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作, 組織語文活動(dòng), 并在活動(dòng)中進(jìn)行評(píng)價(jià)。主題復(fù)習(xí)課型融檢查閱讀積累、口語交際、寫話于一體, 體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生綜合語文能力的培養(yǎng)。

1.第一環(huán)節(jié)詞語、句段、課文的復(fù)習(xí)可以先讓學(xué)生小組合作復(fù)習(xí)，詳實(shí)地把本單元的重難點(diǎn)梳理出來，包括本單元的重點(diǎn)字詞、多音字、四字成語、重點(diǎn)詞語意思、重點(diǎn)句段的填空、名人名言、重點(diǎn)課文結(jié)構(gòu)圖示等等。相互交流又查漏補(bǔ)缺，重點(diǎn)內(nèi)容一再強(qiáng)化，加強(qiáng)記憶，畢竟是四人的智慧。

2. 之后可以讓學(xué)生輪流做老師出的復(fù)習(xí)題和搶答題，這個(gè)環(huán)節(jié)讓老師摸清大家復(fù)習(xí)情況，而老師的檢測(cè)也促使大家復(fù)習(xí)和交流時(shí)投入。老師進(jìn)一步和孩子們一起梳理老師認(rèn)為本單元最重點(diǎn)的內(nèi)容，這一環(huán)節(jié)要夯實(shí)基礎(chǔ)。

第二課時(shí)（惜別篇）

復(fù)習(xí)要點(diǎn)：

1.搜集歌頌友情的詩句。

2.寫下難忘的一刻：難忘的老師、同學(xué)、一節(jié)課、一次活動(dòng)……要求概括地寫下難忘的內(nèi)容和理由。

3.事先制作精美的卡片，書寫臨別贈(zèng)言，當(dāng)場(chǎng)贈(zèng)送給老師或同學(xué)。

4.制作個(gè)人紀(jì)念冊(cè)（選做）。

（1）開頭的話，簡(jiǎn)要小結(jié)六年的小學(xué)生活；

（2）個(gè)人簡(jiǎn)歷，包括獲得的成績(jī)、榮譽(yù)，擔(dān)任的職務(wù)等；

（3）成長(zhǎng)的瞬間，挑選有代表性的生活、學(xué)習(xí)的照片，并寫下幾句感想；

（4）難忘小學(xué)，感恩；

（5）成長(zhǎng)寄語。

復(fù)習(xí)建議：

 一、圍繞主題, 梳理積累

 1. 同學(xué)們, 我們的小學(xué)生活就要結(jié)束了,和朝夕相處的老師、同學(xué)揮手說再見了。說到分別, 你們會(huì)想到哪些詞語呢?

 2. “相見時(shí)難別亦難”,離別后的思念是詩人們歌詠的永恒主題。你們能記起多少關(guān)于離別關(guān)于思念的古詩詞?

 誦讀贈(zèng)別詩──—《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《贈(zèng)汪倫》《送元二使安西》……誦讀思念詩──—《靜夜思》《泊船瓜洲》《九月九日憶山東兄弟》……) 

多媒體出示這些古詩詞,引導(dǎo)學(xué)生在背誦的基礎(chǔ)上進(jìn)一步朗誦, 加深學(xué)生的理解、記憶。

 3.請(qǐng)寫下每首詩中你認(rèn)為最打動(dòng)人心的詩句。 

二、溫情回憶, 共敘往事

 1. 和好朋友共同回憶在一起時(shí)快樂、苦惱、尷尬、有趣、難忘……的往事, 寫寫你覺得值得留在記憶中的故事。

 2. 以《聽我們講那過去的故事》為主題, 舉辦故事會(huì), 評(píng)選故事大王; 根據(jù)故事內(nèi)容評(píng)選最感人故事、最幽默故事、最難忘故事、最有趣故事、最傷心故事、最吸引人的故事等。

 三、臨別贈(zèng)言, 共勉互勵(lì)

 伴著歌曲《我不想說再見》) 母校的生活就要結(jié)束了, 讓我們敞開最真摯的情懷, 把最美好的話語和最漂亮的字跡留給我們朝夕相處的同學(xué), 留給親愛的老師, 留給哺育我們的母校。

 1. 給每個(gè)同學(xué)留言: 一句格言, 一個(gè)警句, 一句詩歌, 一段心里話。

 2.給最喜歡的老師寫心里話。

 3. 給校長(zhǎng)寫一封書信, 表達(dá)自己對(duì)學(xué)校的感謝之情或美好祝愿, 或是對(duì)學(xué)校的建議等。

  四、美好暢想, 相約明天

 以《十年之后再相聚》為題, 想象那時(shí)的情景, 寫出自己對(duì)未來美好的憧憬。

 這節(jié)課依托的是“依依惜別”這個(gè)主題。綜合學(xué)習(xí)課型融檢查閱讀積累、口語交際、習(xí)作于一體, 僅從習(xí)作內(nèi)容來看, 既有寫實(shí), 也有寫虛, 從習(xí)作體裁來看, 既有記敘文, 也有應(yīng)用文, 體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生綜合語文能力的關(guān)照。