學案導(dǎo)學活動的情況總結(jié) - 學案導(dǎo)學（講學稿） - 我知道教育，老師學生的幸福教育 -

昵稱1103580 2011-01-11

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課題總結(jié)
本學期,我們?nèi)尕瀼貐^(qū)2007年教學工作會議精神，積極推進課堂教學改革，重課堂、抓實際、求實效，轉(zhuǎn)變課堂教學模式，扎扎實實地開展學案教學，切實改進了教師的教學方式和學生的學習方式，推進了學校工作的全面開展，促進了教學質(zhì)量的全面提高?，F(xiàn)對本學期開展學案導(dǎo)學活動的情況總結(jié)如下：
取得的成績和進步：
一、學案導(dǎo)學轉(zhuǎn)變了教學觀念，樹立了教法適應(yīng)學法的意識。
全校教師通過學習學案導(dǎo)學理論，放棄了原有的“以教師為中心”的教學觀念，重新建構(gòu)起“以學生為中心”，全面調(diào)動學生自主積極參與的新理念，積極推廣學案導(dǎo)學。半年來，實現(xiàn)了課堂教學的三個轉(zhuǎn)變，即學生的學習態(tài)度由“計劃式”向“市場式”轉(zhuǎn)變，學生有自己的主意，自主選擇學習內(nèi)容和方法，改變了教師教什么學生就學什么的習慣；教師的教學由“注入式”向“開放式”轉(zhuǎn)變，教師走下講臺，來到學生中間，和學生相互研究，共同探討，共享成功；課堂內(nèi)容由“知識型”向“能力型”轉(zhuǎn)變，逐步培養(yǎng)學生主動進行“預(yù)習、討論、歸納、練習”的學習習慣。
二、學案導(dǎo)學作為教學的一種手段，實現(xiàn)了有效教學。
學案導(dǎo)學貫徹了學為主體這一主線，強調(diào)學生自主學習，引導(dǎo)學生自己解決學什么、如何學、效果怎樣的問題。比如，一節(jié)課，學生活動分五個方面：
1、認真閱讀學案，利用課本和教師提供的材料，嘗試完成學案上設(shè)計的問題。
2、小組內(nèi)合作，歸納出基本知識點，找出重點、難點和關(guān)鍵，記下學習過程中的疑難問題。
3、互相交流學習成果。
4、做好隨堂筆記。根據(jù)教師點撥以及和其他同學的交流，把學習收獲記在學案上。
5、當堂達標測試。
在活動中，各種層次的學生充分“動”了起來，最大限度地減少了教師多余的講授和不著邊際的指導(dǎo)，確保了學生的學習時間，提高了課堂效率，學生的綜合素質(zhì)也得到了提高。
三、教師教改意識日漸濃厚，適應(yīng)新課程的能力日益增強。
本學期學校各個年級都過度到了課改年級，我校的課堂教學模式“以學定教、當堂達標”在實踐中得以應(yīng)用，廣大教師圍繞教學模式的基本要求進行課堂教學設(shè)計，總體上都體現(xiàn)了模式的基本程序要求，突出了學習目標的和教學效果的達成，有效地實踐了我校課堂教學模式的可行性。這使教師們更好地站在學生的角度去設(shè)計教學，去開展練習，去增強效果，避免了原先課堂教學的盲目性和隨意性，對于提高教學質(zhì)量是有好處的。
四、教師備課、上課、聽課、評課的能力逐步提高，濃厚的教研氛圍正逐步形成。
（1）本學期，要求教師必須嚴格落實二次備課，不能上無準備的課，要認真研究學生的實際制定教學方法，積極創(chuàng)新自己的課堂，這給教師增加了工作的難度，但同時也為教師創(chuàng)造了更為自主、更為廣闊的空間，這也逼迫老師們?nèi)母訌V闊的空間中去探索、去研究教學設(shè)計。一些好的思路、一些好的做法、一些意料不到的效果隨之而來。
（2）本學期組織的展示課、示范課課活動中，教師的作課、評課更加實際，目的指向改進教學。與以往的評課不同，本學期的評課活動中表現(xiàn)出：大家的目光更為敏銳，觀點更為獨到，改進措施更為可行，接受的意識更加強烈。甚至出現(xiàn)了一個問題討論一節(jié)課都意猶未盡的場面，這是前所未有的。我希望，這樣的場景會更多的出現(xiàn)，也希望老師們的討論會有質(zhì)的飛躍。
存在的問題及思考。
一、小組合作的困惑
小組合作是好事，但有這么一個問題，就是“合而不作” 、“作而不合” 。要不就是光聽別人的，自己主動不參與，只是假裝在小組內(nèi)合作，什么都不做，別人說啥他就是啥。另一種就是他也在作，只是自己獨立做，不去與別人合作，我行我素。
二、如何采取更為有效的評價方法。目前以分數(shù)為主的量化評價方式重在學生個體評價和課堂評價，時間長了，會導(dǎo)致學生帶有功利主義的錯誤趨向，甚至會出現(xiàn)重智育輕德育的苗頭。這是非常不好的現(xiàn)象。如何才能做到長效得激發(fā)學生，真正調(diào)動學生的積極性。
三、實施學案導(dǎo)學，在45分鐘內(nèi)很難完成課堂任務(wù)怎么辦？實施學案導(dǎo)學初期，由于知識點多，有些題目綜合性強，在45分鐘內(nèi)完成課堂任務(wù)有困難，這是教師們普遍遇到的問題。
四、實施學案導(dǎo)學，是不是淡化了教師的主導(dǎo)地位？學案導(dǎo)學離不開教師的指導(dǎo)。它強調(diào)學生是學習的主體，強調(diào)學生自主探究，但不等于學生自己學習，教師更不能不管不問。學生討論時，教師要了解情況，掌握全局，及時參與、指導(dǎo)。要做以下工作：
（1）點明：把目標點明、點亮；
（2）發(fā)現(xiàn)：發(fā)現(xiàn)學生學習中的困難和疑惑，帶有共性的問題；
（3）參與：教師與學生平等對話，成為課堂的組織者和參與者；
（4）解惑：學生學習中的困難和疑惑，帶有共性的問題教師必須講，而且要講明、講透。
五、建立符合學科特點的學案教學模式。應(yīng)該說初中階段不同學科之間的教學方法區(qū)別還是比較大的，文科跟理科之間，內(nèi)容的差異決定了授課方式的區(qū)別，不能追求模式上的一致。平時在跟語文老師談起來的時候，很多老師都對當堂檢測這個環(huán)節(jié)頗有微詞，一節(jié)課時間本來就不多，去掉課前檢測，學生自學，還要小組討論，還要交流，一篇文章要深入探究下去，時間是很緊張的，如果還要安排上課堂檢測，任務(wù)就很難完成，但很多時候，我們在上課的時候，為了追求環(huán)節(jié)上的完整，常常不得不硬生生地把一篇文章的小尾巴留下來，割裂了知識的完整性。
六、教改意識仍需加強。有的老師的課每次聽每次都有新意，每次都能感覺到進步；但有的老師的課卻只換湯不換藥，內(nèi)容變了，但教學設(shè)計、教學基本功、教學效果卻沒有發(fā)生任何改變，老套、陳舊的模式仍占據(jù)主要位置，因循守舊的作風嚴守陣地，教改意識急需提高，對學校的課堂教學模式片面理解。就拿“學習目標”來說，有的老師出示目標比較巧妙，能夠引起學生足夠的重視，激發(fā)學生的探究欲望，起到了良好的指引方向的作用；而有的老師的目標出示就比較生硬，甚至是硬擠出來，顯得極不協(xié)調(diào)；還有的老師可能是沒有掌握模式的內(nèi)涵，出現(xiàn)用“教學目標”代替“學習目標”的現(xiàn)象。這些情況的出現(xiàn)有學校解釋不清的責任，也有老師理解不透的緣故。因此兩方面要加強協(xié)調(diào)，在相互配合下促成教改工作目標的最終實現(xiàn)。
七、教學效率總體不高，整體效益仍需加強。回顧課堂教學過程，學習目標的提出本來就較少，但有限的目標在40分鐘內(nèi)卻仍未完成，有的完成了也只能說是“勉強”。教師在教學過程中的組織、協(xié)調(diào)、引導(dǎo)等作用發(fā)揮不夠充分，成效較差，導(dǎo)致了課堂40分鐘滿滿當當，甚至拖堂，而學生學到的東西卻微乎其微。
建議：
1、加強對教材的研究，找準教材設(shè)計意圖與教學實踐的有效銜接，創(chuàng)造性地分析教材、理解教材、把握教材、實踐教材，充分發(fā)揮教材的載體作用，促進良好教學效果的形成。
2、把握學生特點，真正實現(xiàn)“以學定教”的理想目標，切實轉(zhuǎn)變教師角色，讓學生全面自主的作用得以切實實現(xiàn)。把課堂真正歸還給學生，讓學生成為學習的真正主人。
3、加強對教法的研究，讓課堂不再寂靜，讓課堂充滿生機和活力，讓課堂成為學生成長的快樂舞臺。
4、教師間加強相互交流，相互促進，共同提高?，F(xiàn)在是個信息化時代，那種孤注一擲、閉門造車的做法已不適應(yīng)形勢和時代的要求，因此教師要解放思想，大膽追求，簡捷的方式便是相互交流、相互學習。
5、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，加強對學生的學法指導(dǎo)。