衛(wèi)夫人的三堂書法課
衛(wèi)夫人，名鑠，字茂漪，自署和南,東晉女書法家。衛(wèi)夫人生前名望已遠(yuǎn)播海內(nèi)，著名大書法家王羲之少年時(shí)曾拜在其門下，學(xué)習(xí)書法。她教授王羲之的三堂書法課，更是三堂人生課。 “點(diǎn)”：高峰墜石 我第一次看到衛(wèi)夫人的 《筆陣圖》時(shí)，嚇了一跳，因?yàn)樗粝聛?lái)的記錄非常簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單到有一點(diǎn)不易揣測(cè)。譬如說(shuō)，她把一個(gè)字拆開，拆開以后有一個(gè)元素，大概是中國(guó)書法里面最基本的元素——一個(gè)點(diǎn)。 衛(wèi)夫人似乎并沒有教王羲之寫字，卻是把字拆開。衛(wèi)夫人帶領(lǐng)王羲之進(jìn)入視覺的“審美”，只教他寫這個(gè)“點(diǎn)”，練習(xí)這個(gè)“點(diǎn)”，感覺這個(gè)“點(diǎn)”。她要童年的王羲之看毛筆蘸墨以后接觸紙面所留下的痕跡，順便還注解了四個(gè)字：“高峰墜石”。 她要這個(gè)學(xué)習(xí)書法的小孩去感覺—下，感覺懸崖上有塊石頭墜落下來(lái)，那個(gè)“點(diǎn)”，正是一塊從高處墜落的石頭的力量。 我們發(fā)現(xiàn)衛(wèi)夫人教王羲之的，似乎不只是書法而已。《蘭亭序》是王羲之最有名的作品，許多人都說(shuō)里面“之”字的點(diǎn)，每個(gè)都不一樣。 “一”：千里陣云 衛(wèi)夫人的第二課是帶領(lǐng)王羲之認(rèn)識(shí)漢字的另一個(gè)元素，就是“一”。 “一”是文字，也可以就是這么一根線條。 衛(wèi)夫人教王羲之寫字的時(shí)候，前朝并沒有太多可以學(xué)習(xí)的前輩大師，衛(wèi)夫人似乎并不鼓勵(lì)一個(gè)孩子太早從前輩書法家的字做模仿。因此，王羲之不是從前人寫過(guò)的“一”開始認(rèn)識(shí)水平線條的。 認(rèn)識(shí)“一”的課，是在廣闊的大地上進(jìn)行的。衛(wèi)夫人把王羲之帶到戶外，這個(gè)年幼的孩子，在廣闊的平原上站著，凝視地平線，凝視地平線的開闊，凝視遼闊的地平線上排列開的云層緩緩向兩邊擴(kuò)張。 衛(wèi)夫人在孩子耳邊輕輕說(shuō)：“千里陣云”。 “千里陣云”這四個(gè)字不容易懂，總覺得寫 “一”應(yīng)該只去看地平線或水平線。其實(shí)“千里陣云”是指地平線上云的排列。云低低地在地平線上布置、排列、滾動(dòng)，就叫“千里陣云”。有遼闊的感覺，有向兩邊橫向延展張開的感覺。 “陣云”兩個(gè)字也讓我想了很久，為什么不是其他的字？云排開陣勢(shì)時(shí)是一種很緩慢的運(yùn)動(dòng)，很像毛筆的水分在宣紙上慢慢暈染滲透開來(lái)。因此，“千里陣云”是毛筆、水墨與吸水性強(qiáng)的紙絹的關(guān)系。那么“千里陣云”會(huì)不會(huì)也有特殊意義？就是在寫水平線條時(shí)，如何讓它拉開形成水與墨在紙上交互律動(dòng)的關(guān)系，是對(duì)沉靜的大地上云層的靜靜流動(dòng)有了記憶，有了對(duì)生命廣闊、安靜、伸張的領(lǐng)悟，以后書寫“一”的時(shí)候，也才能有天地對(duì)話的向往。 這是王羲之的第二課。 “豎”：萬(wàn)歲枯藤 衛(wèi)夫人給王羲之的第三堂書法課是“豎”，就是寫“中”這個(gè)字時(shí)，中間拉長(zhǎng)的一筆。 衛(wèi)夫人把王羲之帶到深山里，從枯老的粗藤中學(xué)習(xí)筆勢(shì)的力量。她教王羲之看“萬(wàn)歲枯藤”，在登山時(shí)攀緣一根老藤，一根漫長(zhǎng)歲月里長(zhǎng)成的生命。孩子借著藤的力量，把身體吊上去，借著藤的力量，懸在空中。懸在空中的身體，可以感覺到一根藤的強(qiáng)韌——拉扯不開的堅(jiān)硬頑固的力量。 老藤拉不斷，有很頑強(qiáng)、很堅(jiān)韌的力量，這個(gè)記憶變成對(duì)書法的領(lǐng)悟。“豎”這個(gè)線條，要寫到拉不斷，寫到強(qiáng)韌，寫到有彈性，里面會(huì)有一股往兩邊發(fā)展出來(lái)的張力。 “萬(wàn)歲枯藤”不再只是自然界的植物，它已成為漢字書法里一根比喻頑強(qiáng)生命的線條。“萬(wàn)歲枯藤”是向一切看來(lái)枯老卻毫不妥協(xié)的堅(jiān)強(qiáng)生命的致敬。 王羲之雖然還在幼年，但是衛(wèi)夫人通過(guò)“萬(wàn)歲枯藤”，使他在漫長(zhǎng)的生命路途上有了強(qiáng)韌力量的體會(huì)，也才有了書法上的進(jìn)境。 書法的美，一直是與生命相通的。 “高峰墜石”理解了重量與速度。 “千里陣云”學(xué)習(xí)了開闊的胸懷。 “萬(wàn)歲枯藤”知道了強(qiáng)韌的堅(jiān)持。 衛(wèi)夫人是書法老師，也是生命的老師。 （摘自《漢字書法之美》）
要善于發(fā)現(xiàn)人才2011-01-15 15:33:14 來(lái)源: 新民晚報(bào)(上海) 跟貼 0 條 手機(jī)看新聞唐太宗執(zhí)政時(shí)，求賢如渴，他讓大臣封德彝推薦人才。過(guò)了些日子，唐太宗見封德彝沒有舉薦人才，便責(zé)問(wèn)封德彝，封回答：“不是我不盡心，是當(dāng)今沒有什么出眾的人才。”唐太宗說(shuō)：“君子用人如同使用器皿，各取其長(zhǎng)。古代明君難道是向前朝借用人才嗎？你不能知人識(shí)才，怎么可以蔑視一個(gè)朝代的有用之才呢？”一席話說(shuō)得很會(huì)揣摸主子心意的封德彝無(wú)話可說(shuō)。 正因唐太宗愛惜人才和不斷挖掘人才，唐朝終于出現(xiàn)“貞觀之治”這樣的盛世。 作者：楊根榮
 遠(yuǎn)見
1985年，美國(guó)牛津大學(xué)發(fā)生了一件“學(xué)校大事”。校方在工程檢查后發(fā)現(xiàn)，有350年歷史的學(xué)校大禮堂的安全性出了問(wèn)題。20根由巨大橡木制成的橫梁已經(jīng)風(fēng)干朽化，失去了支撐力，必須得更換才行。校方請(qǐng)人估算了更換橫梁的價(jià)格。由于那么巨大的橡木已經(jīng)很稀少了，預(yù)估每根橫梁要花25萬(wàn)美元，但也沒把握能找到那么大的橡樹。巨額預(yù)算一出來(lái)，校方焦頭爛額。若不募款，恐怕沒有辦法進(jìn)行修繕。這時(shí)，一個(gè)天降的好消息化解了危機(jī)。園藝所的負(fù)責(zé)人前來(lái)報(bào)告：在350年前，設(shè)計(jì)大禮堂的建筑師已經(jīng)想到后代會(huì)面臨的困境，所以早早請(qǐng)園藝工人在學(xué)校的土地上種植了一片橡樹林。現(xiàn)在，每一棵橡樹的尺寸都超過(guò)了橫梁所需。不知名的建筑師墓園已荒蕪，但在350年后，他的用心讓人肅然起敬。這才是真正的遠(yuǎn)見。 （盛榮強(qiáng)摘自《江蘇科技報(bào)》） “弱智”媽媽的感染力
昆塔尼拉兩個(gè)兒子所在小學(xué)的校長(zhǎng)對(duì)她說(shuō)：“你的兩個(gè)兒子反應(yīng)很遲鈍，我們只好把他們編入閱讀小組了。”她知道被編入閱讀小組的學(xué)生通常就是被人們稱為低能者或弱智的。 昆塔尼拉出生在墨西哥，她是被周圍的人“弱智、弱智”地叫著長(zhǎng)大的。如今兩個(gè)孩子也被列入低能者，可她知道兒子們是聰明的，只是由于英語(yǔ)不好才受到影響。晚上，她想和他們交談，孩子們的話卻讓她的心再次震驚：“媽，努力是沒有用的，他們說(shuō)這是遺傳！” 那個(gè)晚上，昆塔尼拉徹夜未眠，她忽然明白，要想幫助孩子們，必須從自己開始。于是，她下了一個(gè)決心，那就是重新去上學(xué)！她去拜訪了一位中學(xué)教育顧問(wèn)。那人的答復(fù)讓她絕望：“你的履歷表明你反應(yīng)遲鈍，智力低下，我不能推薦你！”傷心之下，有人建議昆塔尼拉到得克薩斯南方學(xué)院去試試。該學(xué)院最終答應(yīng)讓她先試試。于是，昆塔尼拉在照顧家庭的同時(shí)，開始了求學(xué)生活。3年后，昆塔尼拉先后取得了初級(jí)學(xué)院學(xué)位和潘·美洲大學(xué)的理科學(xué)士學(xué)位。 孩子們?cè)谒墓膭?lì)和感染下，各方面的能力都迅速提高，自信心也增強(qiáng)了。 1977年，昆塔尼拉在取得博士學(xué)位后，擁有了美國(guó)教育委員會(huì)的會(huì)員資格。她是有史以來(lái)第一個(gè)獲該委員會(huì)資格的拉丁美洲婦女。1981年，她又被提升為豪斯登大學(xué)的教務(wù)長(zhǎng)助理。此時(shí)她的兩個(gè)孩子已經(jīng)先后上了大學(xué)，是學(xué)校里成績(jī)最好的學(xué)生。多年后，一個(gè)成了著名的醫(yī)生，一個(gè)成了律師。他們現(xiàn)在這樣對(duì)人說(shuō)：“假如說(shuō)我們有所作為，那是因?yàn)槲覀兊哪赣H給了我們愛撫、自信和支持！” （摘自《點(diǎn)亮心燭》） |
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