案 例 1  “教師，你進(jìn)步了嗎？”
  這個(gè)故事發(fā)生在我教書第三年。那時(shí)，我做四年級(jí)一個(gè)班的班主任。每個(gè)學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，我都喜歡問小朋友一個(gè)問題：“一個(gè)學(xué)期下來(lái)了，你們跟我說(shuō)說(shuō)自己有什么進(jìn)步啊？”我要求每個(gè)人最多說(shuō)一兩分鐘。小朋友們就說(shuō)呀說(shuō)。一個(gè)小女孩舉手，我把她叫起來(lái)。我問她；“你有什么事啊？”她說(shuō)：“俞老師，我不敢說(shuō)，我說(shuō)了怕你不高興。唉，我看還是不說(shuō)算了。”我說(shuō)：“不可以的。我們之間還有什么不可以說(shuō)的呢？俞老師對(duì)你們是知無(wú)不言、言無(wú)不盡，你們也應(yīng)該對(duì)俞老師這樣呀。”她就問了：“俞老師，那你說(shuō)說(shuō)，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，你有什么進(jìn)步??？”哎呀！本來(lái)是我問小朋友的問題，結(jié)果她這么反過(guò)來(lái)一問，嗬！那些小朋友的眼睛就像放電一樣“刷”地射過(guò)來(lái)了。我感覺就好像有很多大燈泡聚焦在我身上，讓我有一種發(fā)昏的感覺。這時(shí)我才突然發(fā)現(xiàn)我們做老師的有一個(gè)誤區(qū)，總是想著問學(xué)生：“你進(jìn)步了沒有？”其實(shí)，我們經(jīng)常忘記問自己：“我進(jìn)步了沒有？”
  當(dāng)時(shí)，我心想，今天肯定完了。我有個(gè)特點(diǎn)就是小朋友都很喜歡我，這個(gè)班我?guī)Я艘荒炅?，如果我說(shuō)自己的進(jìn)步不大，只是一點(diǎn)點(diǎn)的話，小朋友聽了，可能就對(duì)我不再感興趣了，就沒有那么喜歡我，不再佩服我了，那肯定是不行的。如果我說(shuō)自己進(jìn)步很大，可我又覺得沒有很大的進(jìn)步啊，畢竟這才是我教書的第三個(gè)年頭。正好，那節(jié)課也快結(jié)束了，我耍了一個(gè)滑頭，對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“時(shí)間差不多了，讓老師把這個(gè)問題作為家庭作業(yè)帶回去，明天向大家匯報(bào)，好不好？明天我就回答這個(gè)問題——‘這這一學(xué)期下來(lái)有什么進(jìn)步’。”學(xué)生很不情愿地?fù)u搖頭。哈哈！他們其實(shí)也很喜歡看老師的笑話的。 
那天晚上，我人生當(dāng)中第一次認(rèn)真思考這個(gè)問題——“我進(jìn)步了沒有”。作為老師，我一年應(yīng)該有哪些進(jìn)步。作為老師，我該怎么向?qū)W生交代。那時(shí)不像現(xiàn)在這樣提教學(xué)反思，也不講專業(yè)發(fā)展，連“專業(yè)發(fā)展”這個(gè)詞都沒有。一般教師教書也就是求個(gè)養(yǎng)家糊口，不怎么想個(gè)人的發(fā)展問題。那個(gè)孩子的問題給了我啟發(fā)。
  第二天早上的第一節(jié)課就是數(shù)學(xué)課。一上課， 我就對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，你們昨天問的那個(gè)問題還記得吧？”“記得！”學(xué)生們回答得很響亮。“那你們說(shuō)說(shuō)看，俞老師這學(xué)期有什么進(jìn)步？因?yàn)槲也恢烙猩哆M(jìn)步。”然后，有的學(xué)生就說(shuō)：“俞老師，我發(fā)現(xiàn)你的普通話進(jìn)步了不少，以前你講課有好幾句話我們聽不懂，現(xiàn)在全部聽懂了。”有的學(xué)生說(shuō)：“你還有一個(gè)進(jìn)步就是，以前有時(shí)罵我們，現(xiàn)在不罵了，還經(jīng)常搓搓我們的腦袋，這讓我們很舒服。”……我聽學(xué)生們你一言我一語(yǔ)的，很感動(dòng)。我說(shuō)：“我教你們一年了。昨天你們提的問題，我老實(shí)跟你們講，我想了一個(gè)晚上，我想不出自己有什么地方進(jìn)步了，老師很感動(dòng)。你們讓我明白一個(gè)道理，老師其實(shí)也是要進(jìn)步的。”教學(xué)相長(zhǎng)，其實(shí)是一件很重要的事情。我感覺我應(yīng)該進(jìn)步。我從心底里感激我的學(xué)生。就這個(gè)故事，后來(lái)我寫過(guò)一篇文章，題目就是《老師，你進(jìn)步了嗎？》。