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我不認輸 我是一片樹葉，我已脫下了綠衣穿上了黃衣，風呼呼地刮著，雨嘩嘩地下著，我被狂風刮到了一個我不知名的地方。 ——序幕 第一幕 黃沙漫漫，北風呼呼，我被狂風拋棄在了這個人煙稀少的地方。我的身子被北風吹得顫抖，我緊緊地綣抱住自己，黃沙蒙上了我的眼睛，讓我什么也看不見。我閉上了眼，在心中說：“我不會放棄的，就算我化成了灰也不會放棄，我要迎接春天的到來，再次穿上新的綠衣，就是這樣，我在沙漠里呆了兩天，不管風吹寸打，我都堅持住了。忽然，一陣風用它的手抓住了我。 第二幕 冰天雪地，寒風凜冽，我被風用手把我從天下扔了下去。這時我被它弄得骨頭都快散架了，我躺在一塊冰上昏睡下去了。到第二天了，我張開雙眼，柔了柔頭，看見自己躺在一塊冰冷的冰上。這時我眼前出現(xiàn)了一群的企鵝，有一只頑皮的企鵝寶寶向我走來，我以為它是來向我打招呼的，哪知道他把我踩在了腳下。這時我被弄得渾身酸痛，我對自己說：“我不怕，這點困難算不了什么的，我要加油！一定要再次穿上新的綠衣。”我被風折磨著，被企鵝踩踏著，被冰雹擊打著。我柔弱的身軀已支零破碎了，但我咬了咬牙對著天空說：“我要再次穿上綠衣，不管多艱難我都不怕。”就在這里這樣呆了三天，一天清晨，我剛剛張開雙眼，眼前出現(xiàn)了一個美麗的天使，她問我：“你真的想再次穿上綠衣嗎？”我毫不猶豫地點了點頭。這時天使手一揮，我來到了一個很美麗的地方。 第三暮 天使把我輕輕地放在了一個百花叢的中間，這時我開心地笑了，笑得是那么地燦爛，我看了看自己身上的衣服，黃衣又變回了綠衣，這時我欣喜若狂，我向天使說了聲：“謝謝你！天使姐姐，是你圓了我的夢。”天使對我說：“不用謝，我是被你不服輸?shù)木袼袆恿?，才這樣做的。”天使說完話，手一揮就飄走了。 尾 聲 我在百花叢中享受著春天的洗禮，我告訴自己：“以后不管遇到什么困難都要堅持下去。”就是這樣，現(xiàn)在我一直在堅強地作自己。在困難面前我是不會低頭的，因為我相信只有去勇敢地面對，才會創(chuàng)造出一片美麗的彩虹。 本文得分35分，屬于中考二類文。 優(yōu)點： （1）本文情節(jié)安排上學習了課文《駱駝尋寶記》，用擬人的手法表現(xiàn)了一片葉經歷狂風、冰雹擊打和企鵝踩踏的過程，線索明晰，表現(xiàn)了“不認輸” 的主題。 （2）記敘、描寫、議論、抒情能夠結合運用。 不足： （1）最大問題是文章體裁不明。從內容看，寫成一篇童話是可行的。但小作者試圖采用劇本的表現(xiàn)形式，卻不得要領，將場景描寫與突顯戲劇沖突的人物對話雜糅一處，也缺少凸顯主人公個性的語言描寫。 （2）立意不準。文章缺少一定的生活體驗，隨風而落的黃葉如何重新變成綠葉？依靠“我 不認輸”的幾句口號，還是依靠神仙的力量？都不是。黃葉最終的價值應是“化作春泥 更護花”的豁達吧。如果這樣立意，那么“我不認輸”就信念就有了依托，童話的想象 也更合乎生活的“理”，使文章增加些許理趣。 （3）缺少過渡，語言表達不夠明白曉暢。 我不認輸 彩虹之所以絢麗奪目，是因為它從不向風雨低頭。 ——題記 我是愛迪生，我一生都致力于科學的發(fā)明和研究。要知道，這可不是一件易事。有一次，我想發(fā)明一種能夠長久照明的電燈，讓人們的生活從此遠離黑暗。然而，我卻找不到一種合適的材料來做燈絲，許許多多次實驗都無情地失敗了。人們嘲笑我：“你不要再做實驗了，還是趕快放棄吧！” 我也曾經打退堂鼓，可我不甘心，不甘心就這樣失敗，這對科學家是一種恥辱！我絕不認輸！于是，多少個日日夜夜，我把自己關在實驗室里刻苦鉆研。每當夜深人靜，星星和月亮都睡了，而我卻未眠。終于，在經歷了上千次的失敗后我取得了成功，發(fā)明了電燈。我也因此而被人們記住，永載史冊。 我是海瑞，我一心想當好官，為百姓謀利?？墒牵藗兛偸钦f我是個“笨蛋”，可“笨蛋”又怎樣？在這個腐朽的王朝里，我要用自己的力量洗刷出一片海灣！然而，皇上昏庸無能，朝中的大臣都不支持我，他們想用勢力壓過我，想讓我就此認輸！可盡管我勢單力薄，我也絕不會就這樣認輸！罷官又算得了什么，流言更無所畏懼！雖然我無力改變什么，但我也憑一己之力在那個朝代上留下了濃墨重彩的一筆，我永遠是百姓心中的“海青天”！ 我的名字叫項羽。曾經，我是一代霸王，是萬人之杰，沒有人不知道我的名字。可是，當漢軍大敗楚軍，將我逼到烏江亭邊時，我選擇了認輸，我選擇了自刎而死。我堂堂七尺男兒，竟因為無顏面對江東父老而以死來逃避。“江南子弟多才俊，卷土重來未可知！”我很后悔，如果我當時選擇不認輸，也許還有機會東山再起，還可以一雪前恥，也不至于落得個四面楚歌、無顏而死的結局，成為世人眼中的悲劇。 彩虹因為不向風雨認輸，才會有那洗盡鉛華的絢麗本色；蒼鷹不向高空低頭，才會有搏擊長空的雄姿。只有不認輸，才能抵達成功的彼岸，才能造就屬于自己的輝煌傳奇！ 點評： 一類作文，41分。 優(yōu)點：文章構思上有這么幾點是值得肯定的，①是“我”懂得轉化，不是僅僅限于真實的我，而是用第一人稱“我”表現(xiàn)文章中心，這樣，寫作的思路就打開了。②是懂得正反對比去表現(xiàn)中心，在對比過程中彰顯“不認輸”的意義。 ③文章內容實例豐富，兩正一反，敘述到位，從作文要“言之有務”來看是非常不錯的。④ 該生注重文學文化的素材的積累，平時閱讀習慣較好。 缺點：①文章在“自我”轉化的過程前，缺少必要的背景介紹，太突然了，讓人難以理解。②第二個 “海瑞”和第三“項羽”的事例對突出中心還欠恰當，主要是表達上不明。③ 開頭的題記，有畫蛇添足之嫌，最后的結束語有故做深沉之痛。 建議：①注意審題，掌握核心詞語，不能隨便變動“主人公”的角色。②突出文體特點，不能亦記敘亦議論，什么都不能寫到要點上。③對事例的要點要寫到點子上，不能有材料卻證明不出自己的觀點。 我不認輸 一進入初三，就好像進入了另一個階段，一切都變了。生活開始變得忙碌，作業(yè)開始變得繁重，嘮叨開始加倍，時間開始變得緊促，總之一切都變了。壓力如暴風驟雨襲卷而來，壓得我喘不過氣，我真的好累，真的想放棄，受不了了！我渴望溫暖的陽光，渴望細雨的滋潤，渴望微風的和煦。但是，內心深處有個細小的聲音在呼喚，在掙扎：“我不認輸！” 理科，是會讓人歡喜讓人憂的。那些代數(shù)、函數(shù)、應用題、公式、方程式，可以讓人頭昏眼花，也可以讓人斗志倍增。一道一節(jié)課都講不完的綜合數(shù)學題，一下子如魔爪般把不少人拉進了絕望的深淵，深淵里的靈魂了無生氣，它們在那毫無目的地飄蕩。我掙扎在深淵的邊緣，一邊望著上面那些在努力奮斗的同學，心在猶豫，在徘徊……也許，一個猛子鼓起勇氣，或許可以攻下那在深淵里的人眼里戰(zhàn)無不勝的“碉堡”。我羨慕那些思維清晰的同學，心有不甘：“我不認輸！我要跟上他們的腳步前進。” 面臨中考，但仍想放松。獨自一人坐在田邊。因為是冬季，寒風呼呼地吹，刮在臉上有點痛，但也讓心一個哆嗦，頭腦立刻清醒。手漫無目的地拔著地里的草，一陣刺痛，才發(fā)現(xiàn)手正在往外滲血，傷口不是很深，只是一條細線，如果不是正在往外滲血，根本發(fā)現(xiàn)不了傷口。低頭一看，罪魁禍首竟是一棵小草。我頓時來了興趣，小心的扯下一片葉子細細觀察，葉子狹長，有絨毛，很柔弱的樣子，無奈地“低著頭”，但葉邊緣，竟是細密的像鋸子一樣的齒紋。當年魯班和我的遭遇一樣啊！但他發(fā)明了鋸子。我大喊：“我不認輸！”我不會比不上一棵生命力頑強的小草！ 媽媽最近很忙，幾乎沒有時間休息。但她在那段時間里竟然語重心長地給了我鼓勵：“女兒，最近壓力是不是很大，把媽媽當成同齡人傾訴一下好不好？”我很感動，但我不知道從哪說。見我沉默，媽媽又說：“其實你不用有太大的壓力，你只要盡力了，無論結果怎樣，媽媽都會支持你的……”我愛媽媽，我不要讓媽媽失望，我不認輸！ 我停了，別人不會停，地球一樣會運轉。但有那么多人在支持我、關心我，我又怎么能停。我要像高傲的海燕迎著暴風雨搏擊長空，我要看到余后美麗的彩虹，我要做堅強的小草，不要做溫室里的花朵。我不認輸！ 點評： 本文得分41分，屬于中考二類文章中的優(yōu)秀者。文章有以下優(yōu)點。 （1）感情真實，中心明確。作者以自己的初三生活為題材，截取三個學習和生活片斷進行記敘和描寫。文章行文流暢，真實可感，在樸實的語言中顯露出作者面臨中考考驗時的勇氣、信心和決心，突出了“我不認輸”的主題。 （2）運用對比，思路清晰。文中大量使用對比手法，第一段以自己內心想法的對比；第二段以自己與同學在學習上的差異對比；第三段用自己與小草對比。在對比中（第一次），文章“我不認輸”的主題就得到了較好地一步體現(xiàn)。 （3）結構完整，首尾照應。作者能圍繞“我不認輸”這一主題選材，三個片段，各有側重，開頭點題，結尾照應。 本文的不足之處主要表現(xiàn)如下： （1）段與段之間缺少過渡，使得上下文聯(lián)系不緊密。 （2）表述角度不當。第三段中提到魯班的事例，表述上欠妥當，有作者臆想之嫌。而且，此段的重點應放在描寫小草的“頑強”上，這才能更好地為表現(xiàn)“我不認輸”這一主題作鋪墊，但小作者顯然沒有意識到這一點。 （3）描寫不夠細致。第四段寫媽媽安慰“我”的例子顯得粗糙，虎頭蛇尾，使“我不認輸”的這份決心表達得不夠自然。
我不認輸 人的生命為何如此之精彩？理由很簡單，就是因為我們有不服輸?shù)木瘛?/span> 回顧歷史，在1937年7月7日那個可怕的日子，日本鬼子強行從盧溝橋敲開我國的大門，不一會我國大部分領土就紛紛淪陷，成為一個又一個的殖民地，全中國人民都處于黑暗恐懼之中。日本雖是一個小國，人數(shù)不多，但他們的飛機、大炮、坦克、歪把子機槍同我們的土槍土炮比起來其差距簡直是一個天一個地。面對這一嚴峻的形勢，我們該如何選擇呢？當漢奸？決不！我們中華民族之所以長盛不衰，歸根到底——無論如何，我們決不認輸。最終，全國人民團結一心，眾志成城，經過八年艱苦抗戰(zhàn)，將日本鬼子趕回了他們的東洋老家。 回到我們的二十一世紀。在當今社會，殘疾人占了不少比例，他們在生活等方面都存在著各種各樣的不便。那他們是怎樣面對上天賦予他們只有一次的殘缺的生命呢？就說體育場上的那些奮力拼搏的殘疾運動員吧，他們在上天面前始終不認輸，他們敢于向命運發(fā)出挑戰(zhàn)，讓他們的生命煥發(fā)得比常人更為精彩奪目。任何人都沒有理由不為之喝彩，他們是當之無愧的勝利者——戰(zhàn)勝了上帝，戰(zhàn)勝了命運，戰(zhàn)勝了一切！ 作為中學生的我們在學校里學習，大家都面臨著激烈的競爭，彼此之間互相追趕。有不少同學在此松懈了，無法正確面對學習，把它當成是一種很痛苦的事情去對待，認為學習很苦很累，所以他們選擇了自暴自棄?？墒谴蠹蚁胂?，當年的抗日戰(zhàn)爭是何等的艱難，可我們不也是挺過來了，在想想那些殘疾人是怎樣對待生活的，我們更沒有理由在困難面前低頭。 相信自己，我們要的就是有不服輸?shù)木瘢?/span> 點評：本文為三類文，26分。 作者懂得議論文的基本寫作要求，知道選取事例證明自己的觀點。文章由抗日想到殘疾人，再回到學習生活，話題很大，但卻沒有抓住“我”來說理，誤把“我”理解成了“我們”，嚴重偏題。 我不認輸 我，一滴晶瑩的水，創(chuàng)造了一個奇跡，因為我不曾認輸，不曾放棄。 我?guī)е鴿M身的熱情，悄悄地走出浩瀚的大海，化為一滴小小的水滴。在我的心里隱藏著一個秘密，就是我要穿透巖石，創(chuàng)造奇跡。 于是，我爬上沙灘，向著巖石而去?？耧L向我吹來，對我說：“孩子，別傻了，你連這沙灘都走不過去，怎么穿透巖石呢？”“不，我可以！”“唉，真是個傻孩子。”狂風走了，帶著嘆息。太陽出來了，帶著炙熱的陽光，我感到我的身體在化為蒸汽，“啊！救命！”我不由得尖叫。太陽帶著蔑視說：“自不量力的家伙，連我這關都過不去，還想穿透巖石？癡心妄想！”我漸漸恢復冷靜，把身體藏在沙灘的貝殼里，躲避這灼熱的陽光，說：“我可以！”許久，太陽也走了，帶著蔑視。我繼續(xù)向前，因為我不認輸。 終于，我跨過了無垠的沙灘，找到一塊長滿青苔的石塊，它似乎歷經過滄桑，但始終駐立在大海邊，接受浪花的洗禮。我對它說：“我要穿透你的身體！”它瞥了我一眼：“切，不自量力。”“不，我可以！＂它死死盯著我，說：“就憑你這小東西，想穿透我？不可能，那么重的浪花打在我身上我都沒事，你啊，就別癡人說夢話啦。”我輕輕地笑了笑，不再言語，只是慢慢地爬上去，因為我知道，我可以！ 我一頭扎進巖石里，卻被狠狠地一擊，原來石頭比我想象的要堅毅！我的身體被撞得扭曲，我害怕了，但我不想放棄。于是，我告訴自己：加油！不能認輸！ 時間一天天地過去了，就像沙漏里的沙一樣。我的身體日漸消瘦，不知是消耗了過多體力，還是內心感到孤寂。我一點一點地沖破巖石，不知何時才是盡頭…… 后來，我睡著了，睡到忘記了我的秘密。我記得，我做了一個夢，夢到了曾經的朋友，他們對我說：“親愛的，別睡著，你要穿透巖石，你忘記了你說的嗎？不認輸！不放棄！”我突然醒來，望著我自己開辟的那條通往我夢想的道路：我不能認輸！ 終于，當我由巖石墜入海洋的那一刻，我笑了，因為我穿透了巖石！剎那間，炙熱的陽光變得柔和，猛烈的狂風變得輕柔，我沉浸在快樂與幸福里！ 我，仍然是一滴晶瑩的水，創(chuàng)造了一個奇跡，因為我不曾認輸，不曾放棄。 點評： 本文得分45分，屬于中考一類文。文章有以下優(yōu)點： （1）小作者運用童話式的筆法，描繪了一顆勇敢的水滴，不屈服于狂風、陽光的威力， 跨過沙灘、扎進巖石，最終穿透巖石的歷程，突出了“我不認輸”的主題。 （2）全文層次清晰，對每次經歷困難的描寫，能從自身感受出發(fā)，寫出場景的特點:“狂 風走了，帶著嘆息”“ 太陽出來了……我感到我的身體在化為蒸汽”“ 我一頭扎進巖石里，卻被狠狠地一擊”。感受真實，過渡自然。 （3）心理活動描寫以“我可以”一線貫之，三次描寫同中有異。尤其著重描寫了與巖石 的抗爭時的內心的矛盾與掙扎：“我的身體被撞得扭曲，我害怕了”-“ 我的身體日漸消瘦……內心感到孤寂”-“ 后來，我睡著了……夢到了曾經的朋友，”-“我笑了……我沉浸在快樂與幸福里”。描寫非常細膩，語言靈動。 不足： 童話想象也應合乎生活。本文有幾處想象不夠合理，情節(jié)的安排上也不夠嚴謹。滴水穿石的路程，實在漫長了些，須跨過沙灘，須爬上巖石。一滴水肯定面臨蒸發(fā)消失的危險，躲進沙灘的貝殼里，就真能躲避灼熱的陽光？沒有同伴的幫助，沒有壯大的過程，如何創(chuàng)造奇跡？所以只能是“無為”了，只能是“我睡著了，睡到忘記了我的秘密”， “我不能認輸！”的信念就顯得蒼白了些。 當然，在規(guī)定時間內完成作文，對于一個初中學生而言，以上說法未免苛求了。 |
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