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現(xiàn)代文閱讀基本要求 【基本要求】 1. 能獨(dú)立閱讀文本，正確理解文章的主旨和文本內(nèi)容。 2. 能沉浸文本，體驗(yàn)作者的思想感情。 3. 能結(jié)合自己的生活積累，閱讀文本時(shí)有自己的感受。 【學(xué)習(xí)引導(dǎo)】 1．理解文章的主旨 所謂主旨，就是作者思想感情和寫作意圖在文章中的集中體現(xiàn)。主旨是作品的靈魂和核心，它具有統(tǒng)攝全篇的作用。題旨、要旨、主題、中心思想、中心論點(diǎn)等，都是主旨的別稱。 理解主旨一般可分為兩個(gè)步驟，先是通讀全文，了解文章的內(nèi)容和大意，然后提煉和概括主旨。提煉文章的主旨與品味語言、理清思路有著密切的關(guān)系。只有抓住作品中的關(guān)鍵語句，理清作者的行文思路，才能把握作品的重點(diǎn)和精神實(shí)質(zhì)，提煉出文章的主旨。 2．把握文章的內(nèi)容 把握文章的內(nèi)容，與理解文章的主旨相輔相成。在閱讀時(shí)要清楚地知道文章“寫了什么”、“為何這么寫”。 閱讀以敘述、描寫方式為主的文章，要了解作者在文中敘了什么事，記了什么人，寫了什么景，狀了什么物，抒了什么情，并將文中表達(dá)的內(nèi)容與反映的時(shí)代，作者的生平、處境等聯(lián)系起來思考，把握住文章的整體內(nèi)容。 閱讀以說明方式為主的文章，最重要的是把握說明事物的特征。所謂特征，就是特定的說明對象區(qū)別于其他事物的重要標(biāo)志。實(shí)物的特征往往體現(xiàn)在形狀、構(gòu)造、性質(zhì)、成因、發(fā)生發(fā)展過程、制作方法、效用功能等方面；事理的特征往往體現(xiàn)在概念、種類、本質(zhì)、變化規(guī)律和應(yīng)用方法等方面。 閱讀以議論方式為主的文章，最重要的上抓住文章的論點(diǎn)。論點(diǎn)是作者對所議論的問題提出的見解和主張，它是文章的中心所在，把握論點(diǎn)是正確理解文章內(nèi)容以及作者的思想感情的關(guān)鍵所在。要把握文章的中心論點(diǎn)首先得從全文內(nèi)容著眼來分析，應(yīng)該在理解文章的基本內(nèi)容、概括段意、分析各段之間關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行。因?yàn)槲恼碌膬?nèi)容、論證說理的步驟層次，乃至語言的運(yùn)用，都是以中心論點(diǎn)為依據(jù)來安排和選擇的。論點(diǎn)一般用判斷來表書，因此文中能統(tǒng)攝全文內(nèi)容，提挈全文材料的簡明確切的觀點(diǎn)性文字便是全文的論點(diǎn)。 3．體悟作者的感情 閱讀現(xiàn)代文，尤其在閱讀文學(xué)類作品時(shí)，要求能沉浸到文本之中，體悟作者的思想感情。如果能依據(jù)自己的生活體驗(yàn)和思想水平、知識水平，用想象、聯(lián)想等方法來感受作品，與作品中的人物產(chǎn)生共鳴，能從中得到情感的陶冶和精神的升華。 4．領(lǐng)會作者的意圖 讀任何文章，無論是說明事物、闡述道理的，還是反映社會生活的，都力求能體會作者對客觀事物的認(rèn)識、評價(jià)和主要的寫作意圖。
【基本要求】 1. 了解文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 2. 理清文章的思路。 3. 運(yùn)用分析、歸納等方法，概括段落層次的大意。
【學(xué)習(xí)引導(dǎo)】 1. 了解文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 文章的結(jié)構(gòu)，又稱布局或謀篇，是指作者按表達(dá)主旨的需要對材料的一種組合、排列的方式，而這種組合、排列應(yīng)表達(dá)方式不同體現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。 （1）以敘述、描寫方式為主的文章，注意記敘的順序：按照事情發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時(shí)間順序來寫為順敘；把后發(fā)生的事情寫在前面，把先發(fā)生的事情寫在后面為倒敘；在記敘的過程中，插入一些有關(guān)的情節(jié)，再接敘原來的事情為插敘。與此同時(shí)，還要注意文章的開頭和結(jié)尾、過渡和照應(yīng)。 （2）以說明方式為主的文章，在結(jié)構(gòu)安排上尤其重視清晰的條理性，因?yàn)檎f明的條理是由被說明事物本身的特點(diǎn)和人們的認(rèn)識規(guī)律所決定的，所以說明性的文章一般都能做到言之有序。常見的說明順序大致有三種： 時(shí)間順序，即按照事物發(fā)展的先后次序來安排說明的條理； 空間順序，即按照事物結(jié)構(gòu)的一定順序來安排條理結(jié)構(gòu)，如由表及里，從上到下，由遠(yuǎn)及近從整體到部分等； 邏輯順序（也稱事理順序），即按照事物的內(nèi)部聯(lián)系或者人們認(rèn)識事物的過程(由淺入深、由具體到抽象、由一般到個(gè)別、由主要到次要……)來加以說明。 （3）以議論方式為主的文章，根據(jù)材料與觀點(diǎn)之間的關(guān)系，各個(gè)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系所形成的合乎邏輯的思路來安排結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)形式大致有四種：總分式（先總后分、先分后總、先總后分再總）；并列式；層進(jìn)式；對照式。 2．理清思路的基本方法 文章的思路是指文章的脈絡(luò)，因?yàn)槲恼碌拿}絡(luò)是作者思路的直接體現(xiàn)。文章的思路是連貫而有條理的，無論是記人、敘事、狀物、寫景，還是抒情、議論、說明，思路都必須清晰嚴(yán)密。不管文章的內(nèi)容是簡單還是復(fù)雜，思路總是有跡可循的。 文章的段落層次是思路的外在表現(xiàn)形式，合理地劃分段落，準(zhǔn)確地概括段意，正確地分析段落之間的關(guān)系，是理清文章的層次結(jié)構(gòu)的基本方法，也是理清思路的基本方法。 3．提高概括大意的能力 概括段意，就是用簡潔的語言表述出段落的主要內(nèi)容。這是閱讀理解考查的重點(diǎn)之一。概括段落大意有兩種方法，一種是摘取段落中的中心句；另一種，用自己的語言對全段內(nèi)容進(jìn)行概括。和概括段落大意一樣，層次大意的歸納必須提綱挈領(lǐng)、簡潔明了，力求能涵蓋各段落的主要內(nèi)容。歸納層次大意，可以借助文章中的中心句或關(guān)鍵語句，并聯(lián)系全文中心或作者思路來提煉。
【基本要求】 1．把握文中的關(guān)鍵語句。 2．理解、體會關(guān)鍵詞語。 3．品味、感悟關(guān)鍵句子。
【學(xué)習(xí)引導(dǎo)】 1．把握文中的關(guān)鍵語句 所謂品味語言，就是指對文章關(guān)鍵詞語、句子的細(xì)心揣摩和辨析，領(lǐng)會其內(nèi)涵和表達(dá)作用，加深對語言運(yùn)用的理解。品味語言，可以增強(qiáng)語感，有助于更深刻地領(lǐng)會文章的思想內(nèi)容。 把握文中的關(guān)鍵語句，首先要有識別關(guān)鍵語句的能力。一般來說，文中反復(fù)呈現(xiàn)的語句在內(nèi)容或主旨上起到重要作用；總起句、總結(jié)句、承上啟下句在結(jié)構(gòu)或銜接過度上起重要作用。除此之外，在以記敘為主的文章中，點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)、人物的語句值得重視，人物描寫、環(huán)境描寫、運(yùn)用修辭手法的語句都值得鑒賞與品味，文中的抒情議論句更要把握住，因?yàn)槠渲型N(yùn)涵著文章的主旨。 2．理解、體會關(guān)鍵詞語 品味語言，首先要理解詞語的含義，體會詞語在表情達(dá)意中的作用。要注意辨析同義詞和近義詞；要注意詞語之間的搭配關(guān)系；要聯(lián)系具體的語言環(huán)境，體會詞語的感情色彩、語體色彩和它們所具有的表現(xiàn)力。要正確理解與體會詞語，可以從以下幾方面入手： （1）了解詞語的“辭典意義”。詞語的意義分為“辭典意義”和“語境意義”兩類。所謂“辭典意義”，是指詞語固有的、基本的、一般情況下常用的意義。這些詞義基本上都收錄在工具書中。要了解詞語的辭典意義，平時(shí)必須養(yǎng)成勤查詞典的習(xí)慣。 （2）把握詞語的“語境意義”。所謂“語境意義”，是詞語在具體的語言環(huán)境中的特定義項(xiàng)或特殊含義。我們要在了解詞語的辭典意義的基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文細(xì)心體會玩味，準(zhǔn)確把握它的語境意義。 在閱讀理解中，把握詞語的語境意義比辭典義顯然更為重要。這是理解能力的重要標(biāo)志之一。 （3）理解詞語的比喻義。詞語的比喻義，是指詞語在具體語境中所比喻的意義。詞語的比喻義必須結(jié)合上下文才能真正把握。 （4）理解詞語的指代義。詞語的指代義主要有兩類，一類是運(yùn)用借代修辭手法所表達(dá)的意義，一類是代詞所指代的具體內(nèi)容。只有弄清了詞語的指代義，才能讀懂文章，進(jìn)而對文章有更深的理解。 （5）辨析同義詞和反義詞。詞義相同或相近的詞叫同義詞，詞義相反或相對的詞叫反義詞。文章中使用同義詞、反義詞，不僅使表達(dá)生動而有變化，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力，而且更為準(zhǔn)確到位。辨析同義詞和反義詞可以從詞義范圍的大小、詞義所表現(xiàn)的程度的深淺輕重、詞語的感情色彩、詞語與詞語的搭配等方面著手。 需要提醒的是，由于詞語具有多義性，因而在不同的語境中，同一個(gè)詞就會有不同的同義詞或反義詞，有時(shí)還會出現(xiàn)臨時(shí)的同義或反義現(xiàn)象。
（6）感受詞語的褒貶義。 3．品味、感悟關(guān)鍵句子 品味句子，要聯(lián)系具體的語言環(huán)境，理解句子的含義；要辨析和把握句子的主干，懂得分句之間的組合關(guān)系；要體會作者怎樣靈活地運(yùn)用整句和散句、長句和短句，使文章語言錯(cuò)綜變化，生動活潑，富于節(jié)奏；要揣摩作者怎樣恰當(dāng)?shù)剡x擇句式和安排句序，細(xì)致入微地表現(xiàn)自己的思想感情。要對文章關(guān)鍵句子加以細(xì)心揣摩和辨析，領(lǐng)會其內(nèi)涵和表達(dá)作用，加深對語言運(yùn)用的理解。 品味、感悟句子包括以下兩方面的內(nèi)容： （1）感悟句子的表層意義和深層意義。句子的表層意義反映在字面上，而深層意義則是文字背后所蘊(yùn)含的深刻的、含蓄的、雙關(guān)的、暗示的特殊意義。我們在閱讀文章時(shí)，除了要理解句子的表層意思外，更重要的是能挖掘出語句背后的含義。 （2）品味句子在段落或篇章中的作用。包括對整段或整篇文章起到的提綱挈領(lǐng)作用，對記敘事物、論述問題或抒發(fā)思想感情起到的突出作用，在段落內(nèi)部或段與段之間起到的承上啟下作用等。
[基本要求] 1、了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等各種表達(dá)方式的特點(diǎn)。 2、體會各種表達(dá)方式在文中的作用。
[學(xué)習(xí)引導(dǎo)] 一、了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式的基本特點(diǎn) 表達(dá)方式是文章的基本構(gòu)成要素，任何一篇文章都是由一種或多種表達(dá)方式組成的。表達(dá)方式一般分為敘述、描寫、說明、議論、抒情等五種。 敘述，就是對人物活動、經(jīng)歷或事情經(jīng)過等情況的一般述說。通過敘述，可以獲得對人物、事情的概括性的認(rèn)識。描寫，就是用生動形象的語言，把人物的狀態(tài)、動作，或景物的性質(zhì)、特征具體地描繪出來。通過描寫讀者可以得到如見其面、如聞其聲、如臨其境的印象和感受。說明，是對客觀事物的形式、內(nèi)容、原理、規(guī)律及有關(guān)情形的解說。通過說明讀者可以清楚地了解某樣事物、某種道理或某種知識。議論，就是對客觀事物進(jìn)行評論，以表明作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。議論的目的是使人信服某種看法，接受某種見解。抒情，就是抒發(fā)和表現(xiàn)作者的感情。抒情的目的是表達(dá)作者的情感，并通過自己的情感去感染讀者。 了解每種表達(dá)方式的基本特點(diǎn)和作用，有助于我們更好地進(jìn)行閱讀，更好地理解作者的表達(dá)意圖。
二、把握敘述和描寫的作用 敘述和描寫是記敘類文章以及小說、散文等文學(xué)作品最常用的表達(dá)方式。閱讀這類作品，應(yīng)主要通過敘述和描寫的文字，正確把握作者所要表現(xiàn)的思想內(nèi)容。 （一）把握敘述的表達(dá)作用
1、了解敘述的基本作用 通過敘述，可以了解事件發(fā)生、發(fā)展的過程，獲得對整個(gè)事件全面而完整的印象；了解人物的經(jīng)歷和事跡，獲得對人物全面的概括的了解。這是敘述的最基本作用。在敘述性文章中，敘述是最基本的表達(dá)方式。 議論說理類文章也運(yùn)用敘述的方式，主要是為論點(diǎn)提供事實(shí)論據(jù)。通過敘述性文字，理解文章的事實(shí)論據(jù)，就能更好把握文章的觀點(diǎn)。 說明性文章中的舉例說明，也采用敘述的表達(dá)方式，這是為說明事物特征服務(wù)的。 2、體會不同敘述方式的表達(dá)效果 敘述的方式主要有順敘、倒敘、插敘。不同的敘述方式有不同的表達(dá)效果，閱讀時(shí)要用心體會。 順敘，就是按照事情發(fā)展的先后順序來敘述。這是最基本的敘述方式。順敘可以使文章條理清晰，眉目清楚。把握順敘，可以通過時(shí)間的推移，可以通過事情的發(fā)展，也可以按照認(rèn)識的發(fā)展。比如《從百草園到三味書屋》，閱讀時(shí)可以按照時(shí)間的先后來把握作者兒時(shí)的一段生活。 倒敘，就是把事件的結(jié)局，或某個(gè)突出的精彩的片斷提到前邊寫，然后再按事件發(fā)展的順序敘述。倒敘可以形成懸念，激起讀者追根溯源的興趣，使文章產(chǎn)生吸引力。閱讀時(shí)要注意體會倒敘在文章中產(chǎn)生的實(shí)際效果。 插敘，就是在順敘全文中心事件的過程中，插入有關(guān)的另一件事情的敘述，敘述完后回到原來的地方接著順敘下去。運(yùn)用插敘，主要是為了豐富文章內(nèi)容，突出文章中心。閱讀時(shí)注意體會這一點(diǎn)，可以更好地把握文章中心。例如《故鄉(xiāng)》一文，在敘述“我”回鄉(xiāng)的所見所聞時(shí)插入對少年閏土的回憶，從而與中年閏土的形象形成鮮明的對比，深刻揭示了當(dāng)時(shí)的社會現(xiàn)實(shí)。 3、體會敘述詳略安排的作用 敘述的詳略與作者的表達(dá)意圖密切相關(guān)。詳寫的內(nèi)容與中心關(guān)系密切，略寫的相對次要。閱讀時(shí)要重點(diǎn)把握詳寫的內(nèi)容，并體會詳略安排的用意。例如《背影》，作者從北京回家奔喪，再上車北去，整個(gè)過程的敘述簡潔明白，詳略得當(dāng)。“到南京時(shí)，有朋友約去游逛，勾留了一日”，用一句話略寫，因?yàn)檫@一內(nèi)容與文章中心關(guān)系不大，又不能不提；而父親陪我去車站的前后經(jīng)過寫得很詳細(xì)，從中我們可以深切體會到父親對“我”的愛護(hù)之情。 （二）把握描寫的表達(dá)作用 1、了解描寫的基本作用 在記敘類文章中，描寫是一種重要的表達(dá)方式。描寫的基本作用表現(xiàn)為：通過人物的外貌以及內(nèi)心世界的刻畫，再現(xiàn)人物形象，使讀者如見其人；通過自然景物的描繪，再現(xiàn)自然風(fēng)貌，使人如見其景；通過人物活動的自然、社會環(huán)境的刻畫，再現(xiàn)人物所處的環(huán)境或背景，使讀者如臨其境。 描寫主要分為人物描寫和環(huán)境描寫，另外還有細(xì)節(jié)描寫，它是對人物、環(huán)境等的細(xì)致描繪。成功的描寫，能使客觀事物有形有神，有聲有色，給讀者以鮮明的印象和深切的感受。例如《從百草園到三味書屋》中，“還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。”這句話通過孩子的動作、斑蝥發(fā)出的聲音、噴出的煙霧的描寫，表現(xiàn)出斑蝥給孩子帶來的無限樂趣。
說明性文章中也會運(yùn)用描寫的表達(dá)方式。對說明對象進(jìn)行具體、形象、生動的描寫，描述是說明的手段，是為說明服務(wù)的，和文學(xué)作品或記敘文中運(yùn)用描述渲染環(huán)境、刻畫人物、制造情節(jié)，最終為表達(dá)主題和作者思想感情服務(wù)不同。一般是說明對象本身有某種生動形象的美感特點(diǎn)，不用描述無法準(zhǔn)確加以說明，同時(shí)也是為了增加說明的生動性和趣味性。如《晉祠》，文章要表現(xiàn)的是晉祠“優(yōu)美的自然景色與悠久的歷史文化融為一體”的特點(diǎn)，運(yùn)用了說明和描寫相結(jié)合的寫法，有時(shí)把兩者交織在一起，寓說明于描寫中；有時(shí)先以說明狀其形，后以描寫繪其神，從而把祖國文化中的這一瑰寶生動地呈現(xiàn)在讀者面前。 2、學(xué)會通過人物描寫把握人物的特點(diǎn)。 人物描寫包括外貌描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、動作描寫和心理描寫。閱讀作品，要善于通過對人物的具體描寫把握人物的思想和性格特點(diǎn)。 要體會人物外貌描寫的作用。例如《孔乙己》，“我”初次見到的孔乙己是“他身材很高大；青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗”，而最后一次是“他臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子；穿一件破夾襖，盤著兩腿，下面墊一個(gè)蒲包，用草繩在肩上掛住。”閱讀時(shí)抓住前后兩次的外貌描寫，就能深刻感受到人物的悲劇性格與悲慘命運(yùn)。 要重視對人物神態(tài)描寫的品味。例如《悲壯的兩小時(shí)》，飛船墜毀前科馬洛夫向首長匯報(bào)工作時(shí)，“目光泰然，態(tài)度從容”，讀者感受到的是他在生命最后時(shí)刻履行職責(zé)的高度責(zé)任感；面對老母親時(shí)他“臉上露出了笑容”，面對妻子“送了一個(gè)調(diào)皮而深情的飛吻”，從中感受到的是他對親人的安慰；而面對12歲的女兒時(shí)，他“眼睛里飄過一層陰云”，并且兩次落淚，這是抑制不住對未成年女兒的依戀之情的流露；最后向眾人告別時(shí)“毅然”揮揮手，表現(xiàn)出與人世告別時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)和從容。閱讀中抓住科馬洛夫在飛船墜毀前這一系列神態(tài)變化的描寫，就能充分感受到英雄的高尚品格和動人情懷。 “言為心聲”，一個(gè)人的語言最能表現(xiàn)人物的思想、性格和品質(zhì)。因此閱讀作品要關(guān)注人物的語言，通過對人物語言的分析來把握人物的性格特征。例如《社戲》中雙喜的聰明機(jī)靈就在他的語言中表露無遺：“我寫包票！船又大；迅哥兒向來不亂跑；我們又都是識水性的。”這是勸說大人放心，同意他們一幫小伙伴去看戲，說得句句在理；“是的。我們請客。我們當(dāng)初還不要你的呢。你看，你把我的蝦嚇跑了！”這是回應(yīng)六一公公責(zé)怪他們偷豆行為并為自己辯解的一番話，透露出他的聰明和調(diào)皮。 人物的行為動作是人物性格、思想、品質(zhì)的具體表現(xiàn)。閱讀作品還應(yīng)關(guān)注人物的具體動作，從而體會人物的性格特征。 刻畫人物的內(nèi)心活動、自我感受等，就是人物的心理描寫。心理描寫最直接表現(xiàn)人物的思想情感，閱讀中要悉心體會。例如《最后一課》中，當(dāng)小弗朗士得知今天是最后一堂法語課時(shí)，“心里萬分難過。”尤其是輪到他背書時(shí)，小說描寫了他的內(nèi)心感受：“天啊，如果我能把那條出名難學(xué)的分詞用法從頭到尾說出來，聲音響亮，口齒清楚，又沒有一點(diǎn)兒錯(cuò)誤，那么任何代價(jià)我都愿意拿出來的。”通過這些心理描寫的文字，讀者深切體會到小弗朗士十分懊悔、難過的心情，從而強(qiáng)烈感受到愛國主義的思想情感。
3、體會環(huán)境描寫的表達(dá)作用。 環(huán)境描寫包括自然環(huán)境的描寫和社會環(huán)境的描寫。環(huán)境描寫對于渲染氣氛、交代背景、表現(xiàn)人物思想情感、突出文章中心等，具有重要作用。閱讀時(shí)應(yīng)注意分析環(huán)境描寫的作用。
4、把握細(xì)節(jié)描寫的作用。 好的細(xì)節(jié)描寫往往能起到以小見大、以一當(dāng)十的效果，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力。閱讀文章要善于通過有表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)進(jìn)行深入體會。 三、把握說明表達(dá)方式的作用 說明，是對事物的特點(diǎn)作解釋和述說，使讀者獲得事物的相關(guān)知識的表達(dá)方式。說明是說明性文章的主要表達(dá)方式。 1、通過說明內(nèi)容的概括把握事物的特征 所謂特征就是這一事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志。說明事物只有抓住事物特征，才能達(dá)到說明的目的。因此閱讀說明性文章，首先應(yīng)通過對多方面說明內(nèi)容的概括把握事物的特征。 2、體會說明方法的作用 為了把事物特征說清楚，或者把事理闡釋明白，就要使用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。常用的說明方法有舉例子、列數(shù)字、作比較等。閱讀時(shí)要注意體會文章中運(yùn)用說明方法的作用，從而更好地把握事物的特征。 為了說明事物的情況或事理，有時(shí)單從道理上講不容易使人明白，這就需要舉些既通俗易懂又有代表性的例子來加以說明。這就是舉例子的說明方法。 數(shù)字是從數(shù)量上具體說明事物的特征。列數(shù)字也是說明的常用方法。 為了把事物或事理說得通俗易懂，有時(shí)可以從人們已有的感性知識出發(fā)，利用人們生活中熟悉的事物或事理作比較，從而使讀者獲得深刻的印象。這就是作比較的說明方法。 3、分析說明的順序 說明要講順序。有條有理地說明，才能把事物的特征或事理介紹清楚。常見的說明順序有時(shí)間順序、空間順序和邏輯順序。 閱讀說明文字，梳理時(shí)間的先后順序，可以清晰把握事物的發(fā)展變化過程。 通過空間順序，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從前到后，或由遠(yuǎn)及近，可以獲得對事物的形狀、構(gòu)造等特征的清楚認(rèn)識。如有篇介紹人民英雄紀(jì)念碑的文章，就是按照瞻仰的路線由遠(yuǎn)及近、由低到高，先四周后正中，先臺階后碑身、碑座等依次進(jìn)行介紹。閱讀該文，從空間方位入手就會獲得清晰的印象。 邏輯順序，即按照事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系或人們認(rèn)識事物的過程來安排的說明順序。閱讀這類文章，應(yīng)分析各組成部分之間的關(guān)系，從內(nèi)在聯(lián)系上整體把握文章的內(nèi)容。 4、關(guān)注說明的語言特點(diǎn) 說明的實(shí)用性很強(qiáng)，稍有差錯(cuò)，會失之毫厘，謬以千里。要關(guān)注說明語言的準(zhǔn)確性，尤其要體會修飾限制性的詞語在表現(xiàn)時(shí)間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等方面的作用，準(zhǔn)確把握事物的特征。如《神通廣大的光導(dǎo)纖維》，介紹光導(dǎo)纖維的材料，“光導(dǎo)纖維的材料必須非常純潔，各種金屬雜質(zhì)要做到小于十億分之一，尺寸必須非
常正確，只能容許1~2微米的誤差。”閱讀這段文字，體會“必須”、“非常”、“只能”等表示程度的詞語以及“十億分之一”、“1~2微米”等表示數(shù)量的詞語，就能清楚地把握光導(dǎo)纖維的材料要求極高的特點(diǎn)?！ ? 四、把握議論和抒情表達(dá)方式的作用 文章除了真實(shí)地反映現(xiàn)實(shí)生活、如實(shí)地表現(xiàn)客觀事物外，還要表現(xiàn)作者主觀的情、意，也就是作者受人、事、物、景等外物觸動而所產(chǎn)生的感情和想法。這就要運(yùn)用議論和抒情的表達(dá)方式。 （一）把握議論表達(dá)方式的作用 議論，就是對客觀事物進(jìn)行評論，以表明自己的觀點(diǎn)和態(tài)度。議論，是議論性文章中最主要的表達(dá)方式。在議論性文章中，表明作者對所論述問題的見解和主張，叫論點(diǎn)。論點(diǎn)是議論性文章的靈魂。閱讀議論性文章要重點(diǎn)把握文章的論點(diǎn)。論點(diǎn)應(yīng)該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應(yīng)該是完整的句子。有些文章，標(biāo)題就是論點(diǎn)。論點(diǎn)可以在文章開頭、文章結(jié)尾以及論述過程中用明確的語言提出。也有些文章對論點(diǎn)的表述不很集中，這就要讀者用自己的語言進(jìn)行概括。 在記敘性、說明性文章中，也經(jīng)常運(yùn)用議論的方式。但不像議論文那樣要有充足的論據(jù)和嚴(yán)密的論證，它是在敘述、描寫和說明的基礎(chǔ)上，直接表明作者對人物、事件的看法，在文章中往往起到畫龍點(diǎn)睛的作用。例如《精彩的和糟糕的》，作者這樣寫道：“一個(gè)作家——應(yīng)該說是生活中的每個(gè)人——需要來自母親的力量，愛的力量，它是靈感和創(chuàng)作的源泉，但僅有這點(diǎn)是不全面的，可能會把人引向歧途。它還需要有警告的力量相平衡……”幾句中肯的議論，言簡意賅，揭示了作者要表達(dá)的意旨。又如《海水為什么是藍(lán)的》結(jié)尾，“永遠(yuǎn)不要放棄你對‘已知’的好奇心，也許新的發(fā)現(xiàn)就在你‘已知’的‘未知’之中。”議論揭示了文章的思想意義。 議論，語言往往概括性強(qiáng)，利用比較抽象的詞語表現(xiàn)豐富的內(nèi)容。如《上帝只給他一只老鼠》，三次穿插議論：“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界。”“靈感只青睞那些思考的頭腦。”“上帝給誰都不會太多。”言簡意豐，深刻精辟。同時(shí)，好的議論，不僅能以理服人，而且能以情動人，以形象啟迪人，具有強(qiáng)烈的感染力。如《清貧》中作者寫道：“清貧，潔白樸素的生活，正是我們革命者能夠戰(zhàn)勝許多困難的地方。”閃爍思想光芒的語言同時(shí)包含強(qiáng)烈的感情，擲地有聲。又如《故鄉(xiāng)》結(jié)尾一段：“我想：希望本是無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”充滿哲理，意味雋永。仔細(xì)體味這樣的語言，作者的見解、主張，文章的思想精華，就會深深的留在我們的腦中。 （二）把握抒情表達(dá)方式的作用 抒情，就是用飽含情感的語言，抒發(fā)作者對人或事物的各種情感。抒情的表達(dá)方式在詩歌和散文以及敘述描寫類文章中運(yùn)用得比較廣泛。抒情的表現(xiàn)方式有兩種：直接抒情和間接抒情。 1、要善于通過直接抒情的語句把握作者的感情。 直接抒情，就是作者不借助于其他手段直接表白和抒發(fā)自己的思想感情，這種方法宜于表達(dá)濃烈的感情，也會形成強(qiáng)烈的感染力。閱讀中要善于抓住直接抒情的語句把握作者的思想感情。例如《向生命鞠躬》，作者在目睹螞蚱悲壯的逃生經(jīng)過后，抒發(fā)內(nèi)心受到的強(qiáng)烈的震撼：“我的心被這悲壯逃生的螞蚱強(qiáng)烈震撼。它所忍受的疼痛我們?nèi)祟惒豢?/p>
能忍受，它的壯舉在人世間也不可能發(fā)生。我相信我正目睹著一個(gè)奇跡。”文章結(jié)尾又直抒胸臆，表達(dá)對頑強(qiáng)生命的崇敬之情：“我?guī)缀跏窍乱庾R地鞠躬，向一個(gè)生命，一個(gè)頑強(qiáng)的生命鞠躬。”又如《長媽媽》一文結(jié)尾：“仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈。”直接抒發(fā)作者對長媽媽深厚的情感。 2、要善于通過間接抒情體會作者的情感。 間接抒情，就是把感情融于形象之中，借助具體的人、事、物、景，使抽象的感情客觀化、形象化，收到含蓄雋永、余味無窮的效果。因事抒情、借景抒情、托物言志等都是最常見的間接抒情方法。 在敘述中感受作者的情感。如《長媽媽》一文中，“我的保姆，長媽媽即阿長，辭了這人世，大概也有了三十年了罷。我終于不知道她的姓名，她的經(jīng)歷；僅知道有一個(gè)過繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀。”作者寓情于事，閱讀這段文字我們感受到的是作者對長媽媽悲苦命運(yùn)的同情以及對她的思念之情。又如《悲壯的兩小時(shí)》結(jié)尾，“轟隆——整個(gè)蘇聯(lián)一片寂靜。人們紛紛走上街頭，向著飛船墜毀的方向默默地哀悼……”通過含蓄簡潔的敘述，體會作者對英雄的無限哀傷和崇敬之情。 在描寫中感受文章的情感。詩歌和抒情散文往往通過景物描寫來抒情，優(yōu)秀的篇章，寫景和抒情往往糅合在一起，情景交融，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。如《秋天的懷念》，我和妹妹在母親去世后，到公園去看菊花：“又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅，白色的話高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。”通過這段景物描寫，讀者深切感受到作者對母親深摯的思念之情。又如《社戲》，“那聲音大概是橫笛，婉轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。”描寫和抒情融為一體，抒發(fā)“我”去看戲途中內(nèi)心的無比愉悅。 在議論中感受作者的感情。在記敘性文章中，作者對所寫的人或事，產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情，往往借助議論來抒情。例如《石縫間的生命》結(jié)尾一段文字：“愿一切生命不致因飄落在石縫間而凄凄切切；愿一切生命都敢于去尋求最艱苦的環(huán)境。生命正是要在最困厄的境遇中發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)識自己，從而錘煉自己，使自己的精神境界得到升華。”通過作者的議論，我們不僅認(rèn)識到人生的哲理，而且強(qiáng)烈感受到作者對頑強(qiáng)生命的崇敬、感佩之情。又如《藕與莼菜》結(jié)尾：“所戀在那里，那里就是我們的故鄉(xiāng)了。”通過這句議論，我們感受到的是作者對故鄉(xiāng)的深厚思念之情。 [基本要求] 1、了解常見修辭手法的特點(diǎn)。 2、理解常見修辭手法的表達(dá)作用。
[學(xué)習(xí)引導(dǎo)] 一、了解常見修辭方法的特點(diǎn) 理解修辭方法的表達(dá)效果，首先要了解每種修辭方法的基本特點(diǎn)，學(xué)會識別常見的修辭方法。 初中階段要求掌握的常見修辭方法主要是比喻、擬人、排比、夸張、設(shè)問、反問、對比等七種修辭方法。 1、比喻，就是根據(jù)事物的相似點(diǎn)，用具體的、淺顯、熟知的事物來說明抽象的、深
奧的、生疏的事物，即平常所說的“打比方”。比如泰戈?duì)枴秷D書館》一文把圖書館比作“靜穆的海浪”，就是從知識的廣度和深度以及呈現(xiàn)方式等方面對圖書館的形象描述。 2、擬人，就是把物當(dāng)作人來寫，賦予物以人的言行或思想感情。例如朱自清的《春》中對各種花的開放是這樣寫的：“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。”這句句子用擬人的修辭描寫春天百花爭艷、萬紫千紅的景象。 3、排比，就是把結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致、意思相關(guān)聯(lián)的三個(gè)或三個(gè)以上的句子或成分排列在一起。例如《百合花開》：“我要開花，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕?；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！” 4、夸張，即故意“言過其實(shí)”，是為達(dá)到某種表達(dá)效果的需要，對事物的形象、特征、作用、程度等方面著意擴(kuò)大或縮小的修辭方式。例如梁實(shí)秋的《鳥》中對鳥的描寫：“鳥的身軀都是玲瓏飽滿的，細(xì)瘦而不干癟，豐腴而不臃腫，真是減一分則太瘦，增一分則太肥那樣的秾纖合度”。“減一分則太瘦，增一分則太肥”就是一種夸張的表述。 5、設(shè)問，就是先提出問題，然后自己回答。例如《統(tǒng)籌方法》：“（統(tǒng)籌方法）如何應(yīng)用呢？主要是把工序安排好。” 6、反問，就是無疑而問，用疑問形式表達(dá)確定的意思。常見的有兩種形式，一種是用肯定形式表示否定的意思，一種是用否定形式表示肯定的意思。例如《清貧》：“但我說出那幾件‘傳世寶’來，豈不要叫那些富翁們齒冷三天？” 7、對比，就是把兩種事物進(jìn)行比較。例如《假如給我三天光明》中將正常人與殘疾人進(jìn)行對比：“只有聾了的人才更加珍惜聲音，只有瞎了的人才更加珍惜光明……然而耳聰目明的正常人卻從來不好好地去利用他們的這些天賦。”
二、理解常見修辭方法的表達(dá)作用 修辭方法的運(yùn)用是為了適合語言表達(dá)的需要，以增強(qiáng)語言的感染力和說服力，提高語言表達(dá)的效果。閱讀文章，就要悉心體會修辭方法的表達(dá)作用。 體會修辭方法的作用，最基本的方法就是根據(jù)每種修辭方法的基本特點(diǎn)和作用，結(jié)合具體的語言環(huán)境，體會修辭方法在文中的具體作用。 1、喚起相似聯(lián)想，結(jié)合語言環(huán)境，理解比喻的作用。 比喻的構(gòu)成一般有三個(gè)部分：本體，即被比喻的事物。喻體，即用來比喻的事物。比喻詞，即表示比喻關(guān)系的詞語。比喻的基本作用是通過相似點(diǎn)使本體同喻體聯(lián)系起來，喚起人們的聯(lián)想，使人更具體地感知事物，使表達(dá)的內(nèi)容變得具體生動形象，給人以鮮明深刻的印象。要理解比喻在文中的作用，就應(yīng)該抓住喻體的特點(diǎn)，喚起喻體與本體之間的相似聯(lián)想，并聯(lián)系文章的具體內(nèi)容。這樣就能比較好地理解比喻的運(yùn)用。例如《天上的街市》：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像閃著無數(shù)的明星。天上的明星現(xiàn)了，好像點(diǎn)著無數(shù)的街燈。”把街燈比作明星，又把明星比作街燈，使地面的“街燈”與天上的“明星”相互輝映。讀者在閱讀中發(fā)揮聯(lián)想，就會沉浸在優(yōu)美的意境中，從而感受到詩人對自由幸福生活的美好愿望。 2、抓住人的情感，結(jié)合語言環(huán)境，理解擬人的作用。 作者之所以把無生命的物體當(dāng)作人來寫，必然把自己的感情投注在上面，滲透著人的情感。擬人的基本作用是使讀者對無生命的事物獲得親切的感受，有時(shí)也間接表現(xiàn)人
物當(dāng)時(shí)的思想感情。因此抓住人的情感，聯(lián)系文章具體內(nèi)容，才能理解擬人的表達(dá)作用。例如《凡卡》：“天空撒滿了快活地眨眼的星星……”這句話把星星的閃爍比作人在“快活地眨眼”，運(yùn)用了擬人修辭方法。聯(lián)系文章內(nèi)容，知道這句話寫的是凡卡的回憶，在回憶中凡卡感到鄉(xiāng)下的星星都在“快活地眨眼”，而自己卻失去了自由。所以，通過這句擬人句，我們感受到了凡卡現(xiàn)實(shí)中的痛苦之情。 3、整體把握排比項(xiàng)，結(jié)合語言環(huán)境，理解排比的作用。 由于排比的幾項(xiàng)內(nèi)容之間有內(nèi)在的聯(lián)系，排列在一起又可以起到單獨(dú)一項(xiàng)所不能起到的作用。排比的基本作用是增強(qiáng)語言氣勢，使讀者獲得一個(gè)整體印象，加強(qiáng)表達(dá)效果。閱讀排比句，應(yīng)把排列的幾項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行整體把握，獲得整體的印象，并結(jié)合文章具體內(nèi)容，才能更好理解排比的作用。例如《春》結(jié)尾三段：“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去。”通過排比修辭方法，從春的“新”、“美”、“力”三個(gè)角度贊美春天的美好；讀者將三個(gè)方面貫通起來，從而獲得對春的美好的整體認(rèn)識。 4、從表現(xiàn)事物的本質(zhì)出發(fā)，結(jié)合語言環(huán)境，理解夸張的作用。 對事物進(jìn)行夸張，雖然不符合客觀的真實(shí)性，但恰恰突出了事物的本質(zhì)特征?？鋸埖幕咀饔檬墙沂臼挛锉举|(zhì)，烘托氣氛，加強(qiáng)渲染力，引起聯(lián)想效果等。應(yīng)該從表現(xiàn)事物的本質(zhì)出發(fā)，結(jié)合語言環(huán)境去體會夸張的修辭作用，而不能用客觀的真實(shí)性去看待。例如《表哥駕到》：“表哥雖然我沒見過，可早從媽那兒知道他是個(gè)世界少有的人。”文中的“我”之所以夸大表哥的優(yōu)點(diǎn)，正是因?yàn)閶寢寣Ρ砀绲膬?yōu)點(diǎn)如數(shù)家珍，經(jīng)常在我耳邊提起，才使我獲得這樣一個(gè)印象。這里運(yùn)用夸張的修辭方法，對表現(xiàn)媽媽平時(shí)的家庭教育是十分真實(shí)和深刻的，揭示了家庭教育中的某些本質(zhì)的。 5、聯(lián)系所問與所答，結(jié)合語言環(huán)境，理解設(shè)問的作用。 設(shè)問是由“問”和“答”兩部分組成的。應(yīng)思考作者為什么不直接表述回答的內(nèi)容，而要先進(jìn)行設(shè)問。一般而言，設(shè)問的基本作用是提示下文，引起讀者的注意和思考，突出某些內(nèi)容。例如《花兒為什么這樣紅》，文章反復(fù)設(shè)問“花兒為什么這樣紅”，然后分別從6個(gè)方面進(jìn)行科學(xué)闡釋。每次設(shè)問，都引起讀者注意下文要闡述的內(nèi)容，文章的條理也顯得十分清晰。 6、體會語氣與情感色彩，結(jié)合語言環(huán)境，理解反問的作用。 反問的基本作用是加強(qiáng)表達(dá)的語氣，體現(xiàn)較濃的感情色彩。例如《離別的禮物》中小彼得的內(nèi)心想法：“一個(gè)孤老頭，離開自己的親人，到政府蓋的那幢樓——孤老院里，和別的老頭住在一起，能算是幸福嗎？”反問的修辭強(qiáng)化了小彼得對父親做法的不滿與怨恨，對爺爺?shù)耐楹碗y過。 7、抓住事物的不同點(diǎn)，結(jié)合語言環(huán)境，理解對比的作用。 對比，是將事物的不同點(diǎn)進(jìn)行對照，從而突出不同點(diǎn)，加深讀者對事物本質(zhì)的認(rèn)識。 第六節(jié) 形成問題意識，表達(dá)獨(dú)立見解 [基本要求] 1、能在閱讀過程中養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，培養(yǎng)問題意識。 2、能對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得。 3、能提出自己的看法和疑問，表達(dá)自己獨(dú)立的見解。
[學(xué)習(xí)引導(dǎo)] 一、養(yǎng)成思考的習(xí)慣 在閱讀過程中要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。閱讀的過程是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問題，思考問題和解決問題的過程，其中養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣最為重要。學(xué)而不思則罔，閱讀過程如果漫不經(jīng)心，淺嘗輒止，就不可能深入理解，所得也就很有限。 任何一篇文質(zhì)兼美的文章，都是內(nèi)容和形式的完美統(tǒng)一。閱讀文章，應(yīng)該從語言文字入手，了解文章的內(nèi)容，在感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步思考文章的內(nèi)涵，把握文章的中心；同時(shí)還要進(jìn)一步研究文章的表現(xiàn)形式，品味語言的精妙，并且從思想內(nèi)容和表現(xiàn)形式的統(tǒng)一去整體把握文章。要思考一篇文章寫了什么，是怎么寫的，為什么要這樣寫而不那樣寫，只有把這三個(gè)方面統(tǒng)一起來思考，才能真正讀懂讀透，也只有經(jīng)過這樣的思考，才能真正有助于閱讀能力的提高，也才能通過閱讀不斷提高寫作能力。 1、領(lǐng)悟深刻的思想內(nèi)涵 一篇好的文章，總是有好的內(nèi)容?；蛘咭陨羁痰乃枷虢o人以教益，或者以真摯的情感打動人，或者以豐富的知識見聞使讀者開闊視野、增長知識。閱讀這樣的文章，要充分調(diào)動自己的思維和情感，充分感受和挖掘作品的思想內(nèi)容，從中得到人生的滋養(yǎng)。 要咀嚼含義深刻的語句。許多作品，作者的思想精華濃縮為精粹的語句，閱讀要善于抓住這些閃光的語句，含英咀華。例如《石縫間的生命》，作者從石縫間雜花野草的倔強(qiáng)生長，感悟到生命的力量和人生的哲理：“生命正是要在最困厄的境遇中發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)識自己，從而錘煉自己，使自己的精神境界得到升華。”閱讀這篇文章，如果能夠抓住這句話，結(jié)合自己的閱讀積累以及聯(lián)系生活體驗(yàn)，認(rèn)真思考品味，一定會為生命的偉大而倍感振奮，就會要求自己“不致因飄落在石縫間而凄凄切切”，要求自己“敢于去尋求最艱苦的環(huán)境”，自己的精神境界得到提升。又如《走一步，再走一步》，作者從童年一次親身經(jīng)歷，領(lǐng)悟到這樣的道理：“不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的小小一步，走了這一步后再走下一步，直到抵達(dá)我要到的地方為止，這時(shí)，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過的路多么遙遠(yuǎn)。”閱讀這樣的語句，我們可以獲得寶貴的人生啟示，如千里之行始于足下，要著眼于最初那小小的一步，再大的困難都是可以分解從而逐步解決的等等。 要關(guān)注文章的結(jié)尾。從寫作角度來看，文章結(jié)尾往往是作者著力之處，有的“卒章顯志”，揭示全文的中心和主旨，并使文章的思想得到升華；有的含蓄雋永，言盡而意無窮，給讀者留下無限回味。例如《凡卡》的結(jié)尾：“過一個(gè)鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。他在夢里看見一鋪暖炕，炕上坐著他的爺爺，搭拉著兩條腿，正在念他的信……泥鰍在炕邊走來走去，搖著尾巴……”凡卡忍受不了肉體和精神上的折磨痛苦，請求爺爺把他帶回鄉(xiāng)下，給爺爺寫了一封沒有地址的信，這就注定他不能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。小說以“夢”結(jié)尾，是有深刻寓意的，表明這只能是一個(gè)“美夢”，其命運(yùn)是無可更改的。 2、揣摩獨(dú)特的表現(xiàn)形式 文章的內(nèi)容和表現(xiàn)形式是一個(gè)不可分割的統(tǒng)一體。好的內(nèi)容要有好的形式才能表現(xiàn)出來，閱讀文章除了要認(rèn)真思考領(lǐng)會其深刻的思想內(nèi)涵，還要認(rèn)真揣摩文章的表現(xiàn)形式。這樣可以幫助我們更好地領(lǐng)會文章的思想內(nèi)容。 文章的表現(xiàn)形式包括多方面內(nèi)容，如文章體裁，結(jié)構(gòu)，表達(dá)方式的運(yùn)用，寫作角度，寫作的技巧等等。要思考文章的表現(xiàn)形式對于內(nèi)容的表現(xiàn)作用，思考其獨(dú)特的表現(xiàn)力。
要思考文章的寫作角度的選取。例如朱自清的名篇〈背影〉，主要表現(xiàn)的是父親對兒子的舐犢之情，打動一代又一代讀者。這篇散文語言樸素，所寫的內(nèi)容也只是生活小事，為什么有如此強(qiáng)的感染力？原因之一在于表現(xiàn)的角度很獨(dú)特，作者選擇了父親一個(gè)特定的“背影”來表現(xiàn)父親對自己的深厚感情，抒發(fā)自己對父親的真摯情感。“背影”是父子深情的“聚焦點(diǎn)”，是兒子記憶中難以磨滅的一個(gè)印象。這樣的寫作角度不落俗套，以小見大。又如《生命的三分之一》，作者要表現(xiàn)的是一個(gè)古老的話題，這就是珍惜時(shí)間。文章的新意在于表現(xiàn)的角度很獨(dú)特，從夜晚時(shí)間的利用來談，又把夜晚的時(shí)間當(dāng)作一個(gè)人生命的三分之一，這就推陳出新，頗具警世效果。 要思考文章的表達(dá)方式的運(yùn)用。文章的寫作目的不同，采用的表達(dá)方式也就不同。例如米什萊的《云雀》與方剛的《麻雀》同為寫鳥類，但一篇在“動物世界”單元，一篇在“生命的沉思”單元。《云雀》更多是說明，是介紹這種鳥的習(xí)性和特點(diǎn)，同時(shí)抒發(fā)對其美好特性的贊美；后文則是以物喻人，托物言志，更多是議論，以表達(dá)作者對生命的思考。 要揣摩文章的表達(dá)技巧的運(yùn)用。例如魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，在表現(xiàn)小說主題和人物形象刻畫上，成功運(yùn)用了對比的表現(xiàn)手法。文中有現(xiàn)實(shí)和回憶的對比：少年閏土健康活潑，成年閏土愚鈍木訥；楊二嫂年輕時(shí)還有幾分姿色，現(xiàn)在卻是尖酸的“圓規(guī)”形象。人物形象之間的對比：閏土的老實(shí)憨厚和楊二嫂的工于心計(jì)、“我”的警醒與閏土的麻木、楊二嫂的尖酸與“我”的寬容等，通過對比突出了人物的性格特征。還有人物之間的關(guān)系的對比，特別是結(jié)尾處，以水生和宏兒的一幕對比小時(shí)候的“我”和閏土，從而使人在無奈的現(xiàn)實(shí)中又看到了某種希望，文章的主旨也借此得到彰顯。 3、品味精妙的語言藝術(shù) 閱讀文章要養(yǎng)成“咬文嚼字”的習(xí)慣，對文章的遣詞造句要悉心揣摩品味，不輕易放過一字一句。尤其對名家名作和語言大師的作品，更要反復(fù)閱讀，潛心思考，欣賞其精妙的語言藝術(shù)，從而獲得美的享受。 有的語言看似平常，其實(shí)包含深意，有豐富的內(nèi)蘊(yùn)，值得認(rèn)真品味。例如《背影》中寫父親的四個(gè)“終于”：“但他終于不放心，怕茶房不妥帖”，“他躊躇了一會，終于決定還是自己送我去”，“但他終于講定了價(jià)錢”，“但最近兩年的不見，他終于忘卻我的不好”。前兩個(gè)“終于”表現(xiàn)了父親思前想后終究對別人不放心，惟有自己親自陪兒子上車才感到穩(wěn)妥；第三個(gè)“終于”表現(xiàn)父親因家中光景慘淡而不得不與腳夫講價(jià)錢，好省下一點(diǎn)錢；最后一個(gè)“終于”表現(xiàn)父親雖然心情不好，但終因?qū)ψ优乃寄疃?#8220;忘卻我的不好”?？此破匠５?#8220;終于”，卻有如此豐富的表情達(dá)意的功效。 有的語言在特定的語言環(huán)境中有特定含義，要揣摩語句的言外之意。例如《離別的禮物》，面對一床雙人毛毯，那女人、彼得、彼得爺爺三個(gè)人分別說：“不管怎么說，他無需一床雙人毛毯。”（那女人）“她是對的，爺爺不需要一床雙人毛毯。來，把它剪開，成為兩床。”（彼得）“這個(gè)主意不壞，我不需要這么大的毯子。”（爺爺）三個(gè)人的話，同樣一個(gè)內(nèi)容，但背后的言外之意卻各異，表現(xiàn)了每個(gè)人不同的思想性格特征。女人說的是真心話，從中看出這是一個(gè)把錢看得比親情更重要的自私的、缺乏孝心的女人。彼得說的是反話，是要通過這句話“警告”那女人，你現(xiàn)在這樣對待老人，將來你自己也要遭到報(bào)應(yīng)，從中我們充分感受到彼得對爺爺?shù)耐楹蛯δ桥说脑购?。爺爺說這話則是不想讓大家因?yàn)樗鵂幊常菫榱讼⑹聦幦瞬耪f的違心話。
有的語言有鮮明的特色，或以句式運(yùn)用見長，或以修辭手法的運(yùn)用取勝，或平實(shí)質(zhì)樸，或優(yōu)美華麗，或深刻雋永。要品味不同的語言特色的表達(dá)效果。例如《散步》一文，有不少語句是大致對稱的，它們形式整齊勻稱，和諧流暢，強(qiáng)化了所表達(dá)的內(nèi)容，很有特色。如：“母親要走大路，大路平坦；我的兒子要走小路，小路有意思。”“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。”“我蹲下來，背起了母親；妻子也蹲下來，背起了兒子。” 二、培養(yǎng)質(zhì)疑的能力 讀書要善于發(fā)現(xiàn)，善于發(fā)問，善于獨(dú)立思考。在閱讀的過程中產(chǎn)生疑問，正是獨(dú)立思考的結(jié)果，也是真正的獨(dú)立學(xué)習(xí)的開始。善于發(fā)現(xiàn)，就是讀書時(shí)能夠找出內(nèi)容、語言方面看似有矛盾的地方，再通過多角度的深入思考分析，求得更好的理解，甚至提出與作者不同的看法。學(xué)會這種讀書方法，閱讀就走進(jìn)了較高的境界。 1、對詞與句、段與篇的質(zhì)疑 文章是由詞句段篇組成的。閱讀一篇文章，首先應(yīng)把握詞句的含義，在此基礎(chǔ)上逐步擴(kuò)大到段落和整篇文章。應(yīng)該帶著問題，對文章的詞句段篇進(jìn)行深入研讀。 對詞句的質(zhì)疑，可以從這樣三個(gè)方面入手：表達(dá)了怎樣的意思？是怎樣表達(dá)的？表達(dá)的效果怎樣？例如《滹沱河和我》，文章結(jié)尾：“滹沱河是我的本命河。它大，我小，我永遠(yuǎn)長不到它那么大。但是，我能把它深深地藏在心里，包括它那深褐色的像蠕動的大地似的河水，那顫栗不安的岸，還有它那充滿天地之間的吼聲和氣氛。”怎樣理解“滹沱河是我的本命河”？“我”的心里“深深地”藏著什么？是河水、岸、吼聲和氣氛？還有什么？這是從表達(dá)的內(nèi)容角度進(jìn)行質(zhì)疑，有助于更準(zhǔn)確深入把握這篇文章作者的思想感情。又如《我的叔叔于勒》：“我心里想：‘這就是我的叔叔，我父親的兄弟，我的親叔叔??！’”這句心理描寫表達(dá)了“我”怎樣的思想感情？三種稱呼表示同一個(gè)人，為什么要這樣分開來反復(fù)表示？三個(gè)稱呼之間為什么要這樣排列，能不能調(diào)換順序？這樣從內(nèi)容到語言表現(xiàn)形式進(jìn)行質(zhì)疑，就能全面深入理解這句話所包含的思想感情了。 對段篇的質(zhì)疑，可以從從段落結(jié)構(gòu)的安排、中心思想的表達(dá)、寫作方法的運(yùn)用等方面入手。例如《故鄉(xiāng)》寫楊二嫂對表達(dá)課文的中心意思有什么作用？課文最后為什么又描寫“朦朧中”的“沙地”“藍(lán)天”“圓月”的景色？文章開頭“我冒了嚴(yán)寒，回到相隔二千余里，別了二十余年的故鄉(xiāng)去”，這句話與下文中“我的心禁不住悲涼起來了”，“本沒有什么好心緒”，“母親很高興，但也藏著多凄涼的神情”等句子所表達(dá)的思想感情有什么聯(lián)系？通過段篇的質(zhì)疑，提高整體把握文章的能力。 2、在比較與辨微中質(zhì)疑 作品浩如煙海，作家燦若群星。不同作家在不同時(shí)代背景下所寫的作品，在文化內(nèi)涵、情感表達(dá)、寫作風(fēng)格和語言運(yùn)用等方面有其共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。閱讀作品，要善于比較、鑒別，在不同作品中尋找共同點(diǎn)，在同類的作品中辨析出不同之點(diǎn)，哪怕是微小的區(qū)別。這樣，在異中求同、同中求異的思維過程中，閱讀就會進(jìn)入更高的層次和境界。 例如《匆匆》與《生命的三分之一》，論說語言與描述語言有明顯的區(qū)別，有不同的表達(dá)效果?！肚锾斓膽涯睢放c《背影》，兩篇都是回憶親人的散文，在刻畫親人形象和表達(dá)感情方面有異同。通過比較，發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)閱讀向縱深發(fā)展。 可以通過前后的比較進(jìn)行質(zhì)疑。即抓住事物前后變化的比較提出問題。例如閱讀《孔乙己》，發(fā)現(xiàn)課文對孔乙己第一次出場與最后一次出場的描寫有變化，第一次的外貌是“青
白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕”，而最后一次變成了“臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子”；第一次穿的是“長衫”，最后一次成了“破夾襖”；再看他付錢的動作，第一次是“排出九文大錢”，最后一次是“摸出四文大錢”。另外，文章多次寫到他的表情的變化，如當(dāng)旁人問他是否當(dāng)真識字時(shí)，他“顯出不屑置辯的神氣”，而旁人問他為什么也半個(gè)秀才也撈不到時(shí)，他“立刻顯出頹唐不安模樣”；教我寫字，表情從“很懇切”到“極高興”到“極惋惜”。由此，可以提出一系列問題，如孔乙己第一次出場與最后一次出場有哪些變化？這些變化說明了什么？變化的原因是什么？文章多次描寫孔乙己表情的變化，這些變化反映了人物怎樣的性格特征？等等 可以通過參照比較進(jìn)行質(zhì)疑。即把課文與其他材料進(jìn)行比較，從中發(fā)現(xiàn)問題。例如閱讀布豐的《松鼠》，可以與《中國中學(xué)教學(xué)百科全書&#style=""生物卷》中“松鼠”條的說明進(jìn)行比較?！吨袊袑W(xué)教學(xué)百科全書&#style=""生物卷》中“松鼠”條的說明文字以準(zhǔn)確、平實(shí)的語言依次介紹松鼠在生物學(xué)上所屬的綱、目、科，外形特點(diǎn)，生活習(xí)性，分布地域以及經(jīng)濟(jì)價(jià)值等。其中有生物學(xué)專業(yè)術(shù)語，有準(zhǔn)確的數(shù)字說明，讀后，我們得到的是有關(guān)松鼠的科學(xué)知識。而布豐《松鼠》是一篇文藝性說明文（科學(xué)小品），用文藝筆調(diào)具體生動地向讀者介紹松鼠的漂亮、馴良、乖巧，討人喜歡。讀后，我們在獲得科學(xué)知識的同時(shí)，感受到文學(xué)的生動性和形象性。從表達(dá)方式上說，布豐的《松鼠》主要是將描寫與說明巧妙結(jié)合起來，在說明的過程中，借助比喻、擬人等手法對松鼠的特點(diǎn)進(jìn)行想象化描寫，收到了準(zhǔn)確、具體、生動的說明效果。辭書中的說明性文字，追求的是科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，因此以準(zhǔn)確、平實(shí)的說明為主。例如，同是寫松鼠的尾巴，辭書中這樣寫：“尾蓬松，長１６—２４厘米，超過體長的一半以上，密生棕黑色長毛。”而在布豐筆下則是：“玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮；尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，身子就躲到尾巴下歇涼。”由此，可以提出如下問題：辭書中的介紹與課文介紹有哪些不同？為什么會有不同？從中你得出什么結(jié)論？ ３、從多方面入手質(zhì)疑 在困惑疑難處質(zhì)疑。閱讀過程中總會遇到一些自己感到疑惑的問題，有的問題比較淺顯，有的需要在研究基礎(chǔ)上才能發(fā)現(xiàn)。例如《“諾曼底”號遇難記》，課文篇幅不長，卻用較多的文字描寫了船長與大副等的對話，這是為什么？還有，課文敘述的是一個(gè)悲壯的舍己救人的故事，但第二段卻具體地介紹了船的裝容量、長度、寬度等，這是為什么？又如《給女兒的信》，作者為什么不直接告訴女兒什么是愛情，而是講述祖母告訴自己的一個(gè)童話？這些問題都是在深入鉆研課文的過程中產(chǎn)生的疑惑，對于深入理解課文都是有價(jià)值的問題。 在看似矛盾處質(zhì)疑。有的文章在內(nèi)容或者文字表述上似乎有矛盾，也許是作者的疏漏，也許恰恰是作者用心良苦之處。對此進(jìn)行質(zhì)疑，就能更深入理解文章。例如居里夫人《我的信念》，文中有一段話：“在近五十年來，我致力于科學(xué)的研究，而研究，基本上是對真理的探討。我有許多美好快樂的記憶。少女時(shí)期我在巴黎大學(xué)，孤獨(dú)的過著求學(xué)的歲月；在那整個(gè)時(shí)期中，我丈夫和我專心致志地，像在夢幻中一般，艱辛的坐在簡陋的書房里研究，后來我們就在那兒發(fā)現(xiàn)了鐳。”既然是“孤獨(dú)”求學(xué)、“艱辛”研究，為什么又是“美好快樂的回憶”？又如《孔乙己》中介紹孔乙己：“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。”文章介紹站著喝酒的都是短衣幫，而孔乙己是穿長衫的，為什么還站著喝酒？文章最后說“大約孔乙己的確已經(jīng)死了”，“大約”與“的確”是否矛盾？認(rèn)
真鉆研這些看似矛盾的表述， 在反復(fù)強(qiáng)調(diào)處質(zhì)疑。某些內(nèi)容在文章中一再出現(xiàn)，往往是有深意的。例如《賢人的禮物》，文中“一塊八毛七”前后出現(xiàn)6次。為什么要反復(fù)提到這個(gè)價(jià)錢？經(jīng)過思考，原來作者通過“一塊八毛七”，表現(xiàn)下層人民的艱難生活，贊頌窮苦人民真摯深沉的愛情?！兑?yàn)槲覀兪瞧降鹊摹芬晃模?次寫到那棵七葉樹，有什么作用？思考后發(fā)現(xiàn)，作者巧妙地用這棵樹，既表現(xiàn)當(dāng)時(shí)天氣的變化，并以此來反映人物的內(nèi)心變化?！犊滓壹骸贩磸?fù)寫眾人的“笑”，反復(fù)寫掌柜說“孔乙己還欠十九個(gè)錢呢”，意在表現(xiàn)世情的涼薄。 在文章細(xì)微處質(zhì)疑。細(xì)微之處見精神，許多文章在細(xì)微之處頗能見出作者表達(dá)的匠心，閱讀時(shí)不可忽略，應(yīng)多問幾個(gè)為什么。例如《社戲》中寫小伙伴們離開趙莊返回時(shí)，是這樣描寫的：“月還沒有落，仿佛看戲也并不很久似的，而一離趙莊，月光又顯得格外的皎潔。回望戲臺在燈火光中，卻又如初來未到時(shí)候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。吹到耳邊來的又是橫笛，很悠揚(yáng)；我疑心老旦已經(jīng)進(jìn)去了，但也不好意思說再回去看。”這段文字用了幾個(gè)表示轉(zhuǎn)折的詞語，把“我”當(dāng)時(shí)的內(nèi)心情感體驗(yàn)過程表現(xiàn)得很含蓄細(xì)膩，可以抓住這些轉(zhuǎn)折對于表現(xiàn)“我”的情感有什么作用進(jìn)行質(zhì)疑。 從文章標(biāo)題入手質(zhì)疑。標(biāo)題是文章的眼睛，抓住文章標(biāo)題進(jìn)行質(zhì)疑探究，是理解文章很好的路徑。例如《我父親的兒子》，為什么不叫“宇航員的兒子”？原來作者要表現(xiàn)的不是父親作為一名宇航員的偉大，而是父親對兒子的親情以及兒子對父親的感情。 三、表達(dá)獨(dú)立的見解 閱讀作品的過程，不是單純從作品中接受信息，而是讀者綜合調(diào)動自身的生活體驗(yàn)、閱歷和知識積累，與作品不斷對話的過程。尤其閱讀文學(xué)作品，由于文學(xué)作品的內(nèi)涵的豐富性和主題的多義性，可以從多角度進(jìn)行解讀。時(shí)代的變遷，社會的演進(jìn)，觀念的調(diào)整變更等，使不同時(shí)期的人對作品的理解注意力不一樣，此外不同的讀者因?yàn)樯畋尘啊⒅R閱歷等不同，也會在同一篇文章中讀出不同意味。 因此，在閱讀過程中要努力發(fā)揮自己的主觀能動性，對文章的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，努力表達(dá)自己獨(dú)立的見解。 1、變換不同角度有創(chuàng)意地表達(dá) 從不同的角度看山，就會像蘇軾說的那樣“橫看成嶺側(cè)成峰”；讀文章也有類似的情形，所取的角度不同，所見各異。文學(xué)作品通過形象來反映生活，表達(dá)感情，更易于使讀者產(chǎn)生多種理解。變換角度閱讀，就會讀出文章的新意，我們的思維會更靈活，也就會有自己獨(dú)到的見解。 對作品主題可以從多角度看。例如《皇帝的新裝》，這則童話帶給我們的啟示是多方面的。從這個(gè)皇帝的種種表現(xiàn)來看，這則童話可以說是首先諷刺了封建統(tǒng)治者的奢侈、愚蠢；從皇帝本人和周圍大臣以及全城百姓都不敢說真話的角度看，童話告訴我們私心和虛偽會使人變得十分愚蠢的道理。從童話的內(nèi)容我們還可以領(lǐng)悟到，一個(gè)人如果掩飾自己真實(shí)的感受，就會被別人牽著走；人被輿論所支配，說假話，同時(shí)也會助長壞人的氣焰；每個(gè)人都應(yīng)該真實(shí)地表達(dá)自己的想法與愿望。再換個(gè)角度，從小孩最后對真相的揭示，可以看到童心的珍貴，領(lǐng)悟到人需要保持童心、人需要真誠的人生哲理。這樣，我們就讀出了作品內(nèi)涵的豐富性。 對作品內(nèi)容可以從多角度看?？梢园炎髌返膬?nèi)容分類，單獨(dú)從每一類看，會有新的發(fā)現(xiàn)。例如《社戲》，主要內(nèi)容是描述小伙伴們看社戲的情形，從中表現(xiàn)小伙伴們純真的 友誼，以及童年生活的快樂。如果把內(nèi)容分類，有許多內(nèi)容則是表現(xiàn)了平橋村淳樸的民風(fēng)。比如下面三處內(nèi)容：（1）和我一同玩的是許多小朋友，因?yàn)橛辛诉h(yuǎn)客，他們也都從父母那里得了減少工作的許可，伴我來游戲。在小村里，一家的客，幾乎也就是公共的。（2）阿發(fā)一面跳，一面說道，“且慢，讓我來看一看罷，”他于是往來的摸了一回，直起身來說道，“偷我們的罷，我們的大得多呢。”（3）“豆可中吃呢？” 我又點(diǎn)一點(diǎn)頭，說道，“很好。”不料六一公公竟非常感激起來，將大拇指一翹，得意的說道，“這真是大市鎮(zhèn)里出來的讀過書的人才識貨！我的豆種是粒粒挑選過的，鄉(xiāng)下人不識好歹，還說我的豆比不上別人的呢。我今天也要送些給我們的姑奶奶嘗嘗去……” 對作品的表現(xiàn)形式可以從多角度看。例如《社戲》，可以從景物描寫角度去看，則會發(fā)現(xiàn)關(guān)于月下出航、船頭看戲、月夜歸航等景物描寫充滿詩情畫意，與本文敘事的情感基調(diào)和氛圍十分吻合，很有特色。如果從人物形象角度去看，就會感到文中每個(gè)人物都是那樣鮮活，有生活氣息，哪怕有的人物只寫了三言兩語，也是那樣逼真生動，就會從心底佩服作者高超的表現(xiàn)生活的能力。再換個(gè)角度，從人物的語言描寫來看，就看雙喜一個(gè)人，就會發(fā)現(xiàn)人物語言的描寫是為表現(xiàn)人物性格特征服務(wù)的，雙喜的語言，無論是說服我的母親和外祖母的一番話，還是回應(yīng)六一公公責(zé)問的一番話，都可以感受到他是這群小伙伴中“最聰明”的。 2、聯(lián)系自身體驗(yàn)有個(gè)性地表達(dá) 讀文章，理解作者寫的什么，為什么這樣寫，好在哪里，這些固然很重要，但更為重要的是全身心地投入，善于獨(dú)立思考，有不拘前說的精神。要善于從自身的體驗(yàn)出發(fā)，說出自己獨(dú)特的感受，獨(dú)到的見解。 教材上許多文章，表現(xiàn)的是我們熟悉的生活，或者我們有過類似的生活體驗(yàn)。閱讀這些文章，應(yīng)該積極調(diào)動自身的體驗(yàn)，對文章作出自己的富有個(gè)性的解讀。 例如《社戲》的結(jié)尾，作者說：“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再沒有吃到那夜似的的好豆，——也不再看到那夜似的的好戲。”該如何理解這個(gè)結(jié)尾的深意呢？如果在我們的童年生活中有過類似的經(jīng)歷和體會，就不難理解作者在這句話中表達(dá)的情感。就會感到對于作者要表現(xiàn)的童年生活的美好這一中心，這個(gè)結(jié)尾是最有表現(xiàn)力的。 3、結(jié)合閱讀積累有思想地表達(dá) 一個(gè)人單從生活觀察和體驗(yàn)中獲得思想是很有限的，要想有獨(dú)特的人人認(rèn)識和獨(dú)立的見解，還需要不斷接觸別人的思想，這就要通過閱讀。書籍是人類思想的結(jié)晶，是認(rèn)識世界、認(rèn)識生活的窗口。多讀書可以豐富我們的思想，使我們的眼光更敏銳，思想更深刻。 教材上有很多例子，都是作者對生活的獨(dú)特感悟和見解。用心體會作者的感悟，有助于我們思想的形成，也就有助于我們更好地表達(dá)自己獨(dú)立的見解。 例如《事物的正確答案不止一個(gè)》一文中有許多富有哲理的語句：“如果你認(rèn)為正確的答案只有一個(gè)的話，當(dāng)你找到某個(gè)答案以后，就會止步不前。”“知識是形成新創(chuàng)意的素材。但這并不是說，光憑知識就能擁有創(chuàng)造性。”“非凡的靈感，往往產(chǎn)生于這樣的過程：關(guān)注極其普通甚至一閃念的想法，并對它反復(fù)推敲，逐漸充實(shí)。……小的創(chuàng)意會打開大的突破口……”對這些語句所包含的道理該怎么看，如果你通過閱讀積累了古今中外大量科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造的事例，你就會對作者的這些話深表贊同。同時(shí)，你又通過本文這些見解進(jìn)一步豐富了自己的思想。 說明文閱讀知識與技巧 一、分類 1、從說明對象的角度：事物性說明文、事理性說明文。 2、從說明文語言特征：平實(shí)的說明文、生動的說明文。 二、說明的順序 時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序 邏輯順序的具體分析：主——次、原因——結(jié)果、現(xiàn)象——本質(zhì)、特征——用途、一般——個(gè)別、概括——具體、整體——局部。 典型考題：本文使用了什么說明順序？有何作用？ 答題格式：本文使用了的說明順序?qū)右哉f明，使說明更有條理性。（第一空應(yīng)該填具體的說明順序，第二空應(yīng)該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能準(zhǔn)確表述，可用“事理”、“科學(xué)事理”等模糊性的語言表述。） 三、說明的方法 1、常見的說明方法有：舉例子、下定義、打比方、列數(shù)字、作比較、分類別、畫圖表、摹狀貌、作詮釋、引用說明。 2、常見說明方法的作用： ①、舉例子：通過舉具體的實(shí)例對事物的特征/事理加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。 ②、下定義：用簡明科學(xué)的語言對說明的對象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。 ③、打比方：將比作，從而形象生動地說明了事物的特征/事理。 ④、列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)對事物的特征/事理加以說明，使說明更準(zhǔn)確更有說服力。 ⑤、作比較：把和加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了事物的特征/事理。 ⑥、分類別：對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。 ⑦、畫圖表：用列圖表的方式對事物的特征/事理加以說明，使說明更簡明更直觀。 ⑧、摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。 ?、?、作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。 ?、狻⒁谜f明：引用說明有以下幾種形式—— A、引用具體的事例；（作用同舉例子） B、引用具體的數(shù)據(jù)；（作用同列數(shù)字） C、引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。 D、引用神話傳說、新聞報(bào)道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強(qiáng)說明的趣味性。 （引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。） 四、說明文的語言品析 1、對整篇文章語文的品析，一般從二個(gè)角度談：A、準(zhǔn)確；B、形象生動或簡明平實(shí)。 A是一般說明文的共同特點(diǎn)。B是針對不同語文風(fēng)格的角度談。做這種評析整篇文章語言特點(diǎn)的題目，一定要結(jié)合文章具體內(nèi)容談，比如可以選擇一句話為例子。 格式如下：這篇文章充分體現(xiàn)了語文準(zhǔn)確/生動形象/簡明平實(shí)的特點(diǎn)，如“……”一句，就準(zhǔn)確/生動形象/簡明平實(shí)地說明了事物“……”的特征/事理， 2、對具體篇/句/詞的評析 篇/句的作用基本同上。 字詞作用有以下考查形式： A、加點(diǎn)字詞有何作用？B、能否替換為另一個(gè)詞語？C、加點(diǎn)詞語能否刪去？ 這種題目往往要結(jié)合說明語言的準(zhǔn)確性（有時(shí)是體現(xiàn)語言生動性）的特點(diǎn)答題。第二種題型還要在答題中比較二者的區(qū)別。第三種題型還要加上“刪去后不符合人們認(rèn)識客觀事物的規(guī)律或與客觀事實(shí)不符合”之類的表述。 五、說明文寫法分析 1、結(jié)合說明方法談 模式：這篇文章主要運(yùn)用了……的說明方法，說明了……（內(nèi)容：事物特征或事理），使說明……（作用：參考前面說明方法，明確其作用） 2、結(jié)合修辭手法談 模式：這是一篇生動說明文，大量地使用了各種修辭手法，說明了……（內(nèi)容），使文章的說明形象生動。 3、結(jié)合表達(dá)方式談 記敘、描寫使說明更具體形象；抒懷議論使說明更有感情。那么，從這個(gè)角度分析說明文的寫法，格式如下：這篇文章綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，除了說明外，還有……（從“記敘、描寫、說明、議論”根據(jù)內(nèi)容選擇），如……（具體舉例），就是……（表達(dá)方式）的運(yùn)用，使說明更具體形象/充滿感情。 六、說明語段的作用 這種題目答題的角度有三： ?。?）、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容作用：引出下文、承上啟下、總結(jié)全文/前文。有時(shí)在文章在開頭，還起著引出說明對象/說明事理的作用。 ?。?）、結(jié)合說明方法談。 通過……的說明方法，說明了……（事物特征或事理），使說明……（作用）。 記敘文閱讀技巧
考點(diǎn)之一：敘事線索考查類型：直接讓考生回答“本文的線索是什么？” 線索：①人物線索：人物的見聞感受或者事跡。②物品線索：某一有特殊意義的物品。③感情線索：作者或作品中主要人物的思想感情變化。④事件線索：中心事件 ⑤時(shí)間線索：作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。 考點(diǎn)之二：表達(dá)方式的考查 [類型1]、直接考查某個(gè)具體句子或文段運(yùn)用何種表達(dá)方式。對策：了解表達(dá)方式的幾種類型：記敘、議論、說明、抒情、描寫 [類型 2]、本段（本句）運(yùn)用了哪些描寫？簡要說明這些描寫的作用？ 對策：1、了解描寫的幾種形式（1）從不同的感覺來描寫（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺）（2）以動襯靜，動靜結(jié)合（3）正面與側(cè)面，直接與間接（4）人物描寫的多種方法（5）環(huán)境描寫 2、重點(diǎn)了解幾種描寫的作用及答題格式。 ①肖像（外貌）描寫[包括神態(tài)描寫]（描寫人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等）：交代了人物的××身份、××地位、××處境、經(jīng)歷以及××心理狀態(tài)、××思想性格等情況。 ②語言（對話）描寫和行動（動作）描寫：形象生動地表現(xiàn)出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品質(zhì)。有時(shí)還推動了情節(jié)的發(fā)展。 ③心理描寫：形象生動地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質(zhì)。 ④環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫 自然環(huán)境（描寫自然景觀如天氣、季節(jié)、山川、湖海等自然景物）：渲染××環(huán)境氣氛、烘托人物的××情感、預(yù)示人物的××命運(yùn)、推動故事情節(jié)的發(fā)展；社會環(huán)境（描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍（室內(nèi)）的布局、陳設(shè)）：交代故事發(fā)生的××時(shí)代背景，渲染××環(huán)境氣氛。襯托人物心情；推動情節(jié)發(fā)展； [類型3]、體會文中的細(xì)節(jié)描寫，用一段話描寫人物此刻的心理活動對策：聯(lián)系前后文，揣摩人物心理活動，緊扣語境展開描寫 考點(diǎn)之三：表現(xiàn)手法 [類型]：直接讓考生歸納文段的表現(xiàn)手法及在文中的作用 對策：1，了解襯托象征、托物言志、借景抒情、抑揚(yáng)結(jié)合、正反對比、側(cè)面烘托、虛實(shí)結(jié)合、以小見大、運(yùn)用第二人稱抒情、卒章顯志、巧設(shè)懸念、首尾呼應(yīng)、鋪墊映襯、一線串珠、明線暗線等常見的表現(xiàn)手法。2，掌握幾種重要表現(xiàn)手法的作用如：襯托（側(cè)面烘托）：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要 的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。欲揚(yáng)先抑：先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）：使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。設(shè)制懸念：引起讀者的注意與思考，激起讀者的閱讀興趣，使文章情節(jié)曲折 考點(diǎn)之四、含義作用題型 [類型1]、直接讓考生回答人稱在文中的作用 對策：了解人稱的作用，再根據(jù)具體內(nèi)容答題第一人稱：親切，自然，真實(shí)，適于心理描寫，便于刻畫人物形象及性格特征第二人稱：便于情感交流第三人稱：顯得客觀，不受時(shí)空限制，便于敘事和議論 [類型2]、讓考生直接回答文段或句子在結(jié)構(gòu)或內(nèi)容上起什么作用 對策：了解文段或句子在文章開頭中間結(jié)尾的作用： 開頭：總領(lǐng)全文，引出下文，為后文打下伏筆，設(shè)置懸念，引起讀者的興趣或思考。中間：呼應(yīng)前文，承上啟下段末起總結(jié)作用；（總結(jié)上文；引出下文） 結(jié)尾：照應(yīng)開頭；篇末點(diǎn)××題；總結(jié)全文，深化××中心；首尾呼應(yīng)；回味無窮。 [類型3]、對具體句子的品析。 對策：聯(lián)系前后文，在句子的前后找答案。注重抓中心詞、關(guān)鍵詞、有關(guān)議論抒情描寫等詞句。在句子前后找答案可以用原文回答，有些需要用自己的話加以概括。 [類型4]、記敘文中議論句段的作用？ 對策：引發(fā)讀者思考，點(diǎn)明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。 [類型5]、記敘文中抒情的作用？ 對策：抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。 考點(diǎn)之五、結(jié)構(gòu)層次 給文段劃分層次結(jié)構(gòu)，并歸納層意或段意 對策1、劃分段落層次的方法（1）按時(shí)間劃分（找表示時(shí)間的短語）（2）按地點(diǎn)劃分（找表示地點(diǎn)的短語）（3）按事情發(fā)展過程（找各個(gè)事件）（4）總分總（掐頭去尾） 2、概括層意的方法 (1) 摘句法：在文中找出中心句作為段意（有時(shí)要中心句進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h改）。 (2) 概括法：例1：（記敘的段落）記敘了+××人（組織或單位）+××時(shí)××地+何種情況下+做××+結(jié)果。（注意原文強(qiáng)調(diào)的是什么）例如2：（描寫的段落）描寫了+××景物+××特征。例如3 ：（抒情的段落）抒發(fā)了怎么樣的感情。 (3) 疊加法：有些文段有兩個(gè)以上的主要內(nèi)容，就要把表達(dá)這些內(nèi)容組合成句就行。 考點(diǎn)之六、內(nèi)容及中心的概括 [考查1]直接復(fù)述故事或概括內(nèi)容 對策：了解內(nèi)容概括方法：①文章標(biāo)題法； ②疊加法（把文章主要段落的大意連貫起來，加以綜合概括）③一線串珠法④六要素法 [考查2]直接讓考生概括人物性格 對策： 1、可以從原文中直接摘取對人物的評價(jià)性詞語；2、結(jié)合文章中描寫的重點(diǎn)，自己概括總結(jié)； 3、遵循“找原文——細(xì)分析——得結(jié)論”思維的過程。 [考查3] 直接讓考生概括主旨 對策：1、掌握概括方法看題目人物（事物）事件進(jìn)行綜合概括。2、注重格式：此文記敘了（描寫了、刻畫了）……的故事（事跡，經(jīng)過等），表現(xiàn)了(贊美了、揭示了)……的思想（性格、精神），抒發(fā)了作者……的感情。提示：強(qiáng)調(diào)三個(gè)部分：內(nèi)容是什么，文章怎么樣，作者怎么樣。 考點(diǎn)之七、語言賞析 [類型1]分析某個(gè)加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果 對策：（1）了解用詞之美——?jiǎng)釉~形容詞精辟準(zhǔn)確，把事物說得形象具體；使用成語，為文章增色；關(guān)鍵詞能為中心服務(wù)。（2）掌握答題技巧：把握詞語的比喻意、引伸意、雙關(guān)義。如阿來的《詞典的故事》中“營業(yè)員臉上顯出了更多的憐憫，這位阿姨甚至因此變得漂亮起來”。“漂亮”一詞就要從它的引伸意義去答題，它不是指阿姨一下子好看起來，而是反映出阿姨的憐憫使我對阿姨產(chǎn)生好感的內(nèi)心活動 [類型2]找出文中你最喜歡的句子，并說說理由。 對策：（1）了解語言美的幾種形式及作用 ①修辭之美。注：必須結(jié)合相關(guān)語句分析。 ②句式之美——如駢句、長短句、對偶句、也有排比句，還有運(yùn)用一組關(guān)聯(lián)詞語的句子等等。（作用：句式不同，表達(dá)的效果就不同。疑問句造成懸念，反問句加強(qiáng)語氣，也可以從靈活多變、富有表現(xiàn)力等方面去品味其妙處） ③哲理之美——形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。這些句子一般在文章的開頭結(jié)尾。（作用：可以給人以啟迪教育作用。） ④內(nèi)容之美——內(nèi)容豐富題材新穎又與中心連接緊密的句子。（作用：全面新穎，能很好地為中心服務(wù)。）（2）注意答題格式：我喜歡 xx 句，因?yàn)樗黿x。 考點(diǎn)之八、結(jié)構(gòu)和思路 [類型]直接讓考生回答故事（事件）經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？ 對策：這類題目更強(qiáng)調(diào)學(xué)生對文章整體思路的把握，是目前考試中使用率比較高的題型。做這種題目時(shí)，要注意題目中有限制和提示作用的信息。思考順序：概括的是什么內(nèi)容——是文章的哪些段落案——怎樣概括。 考點(diǎn)之九．標(biāo)題考查。 [類型1]、直接讓考生給文章擬標(biāo)題： 對策：找文章的線索或中心（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）作者情感 [類型2]、判斷已有標(biāo)題是否正確，并另擬幾個(gè)合適的標(biāo)題。 對策：從多角度擬題，但要緊扣中心。 考點(diǎn)之十． 知識拓展題 [類型1]、人物事件拓展。如：本人主人公是一個(gè)愛國將領(lǐng)，你還能舉出哪些？ 對策：弄清人物身份、性格，或把握事件的性質(zhì)，再根據(jù)自己的積累尋找合適答案。 [類型2]、主旨拓展：用廣告宣傳對聯(lián)體現(xiàn)主旨。對策：掌握廣宣傳語對聯(lián)的寫作方法，再根據(jù)主旨而定。 [類型3]：請你聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀愕捏w會 對策：聯(lián)系生活實(shí)際從多個(gè)角度思考，說出自己獨(dú)特的觀點(diǎn)。如《詞典的故事》（2006年廣東），可以從現(xiàn)代人、貧苦兒童、女營業(yè)員等角度去談體會。 [類型4]、仿照文中某個(gè)句子再寫兩個(gè)句子。 對策：1、分析文段中的句式特點(diǎn)、表達(dá)方式、修辭及感情色彩；2、展開聯(lián)想，梳理大腦中儲備的相關(guān)信息進(jìn)行仿寫，力求形神兼?zhèn)洹?/p> 囑[1]記敘文六要素？時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果 [2]找主題句?找首段或尾段的議論抒情 [3]文章內(nèi)容？方法：看題目、人物（事物）、事件，進(jìn)行綜合、概括。答：此文記敘了（描寫了、說明了）……,表現(xiàn)了(贊美了、揭示了)…… [4]材料組織特點(diǎn)？緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當(dāng)。 [5]填寫讀書卡片。按各項(xiàng)要求上原文尋找，再填寫。注意原文的標(biāo)題、作者、出版社等項(xiàng)（有時(shí)在括號內(nèi)） [6]記敘順序及作用？（1）順敘（按事情發(fā)展先后順序）作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。（2）倒敘（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。）作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動性。（3）插敘（敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。作用：對情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。（4） 平敘（略） [7] 語言特色 結(jié)合語境和修辭方法從下列語句中選擇：形象生動、清新優(yōu)美、簡潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強(qiáng)。注：必須結(jié)合具體語句分析。[8]修辭方法及作用（1）比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動的效果。（3）夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。（4）排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語勢，長于抒情。（5）對偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補(bǔ)充。（6）反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，強(qiáng)烈抒情，富有感染力。（7）設(shè)問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。（8）反問：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語氣，強(qiáng)烈抒情。注：必須結(jié)合相關(guān)語句分析 [8] 具體詞語的含義與作用？方法:聯(lián)系詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內(nèi)容。答：“××”一詞原指……，這里指……，起到了……的作用. 句子含義？抓住關(guān)鍵詞，分析它的特點(diǎn)及含義，聯(lián)系上下文再解釋。句子在結(jié)構(gòu)上的作用？（1）承接上文（2） 開啟下文（引出下文）（3）承上啟下（過渡）（4） 為后文作鋪墊 [9] 記敘文中議論的作用？引發(fā)讀者思考，點(diǎn)明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。記敘文中抒情的作用？抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力 [10]描寫的種類及作用？種類：（1）肖像描寫（2）外貌描寫（3）神態(tài)描寫（4）動作描寫（5）語言（對話）描寫（7）心理描寫（8）景物描寫（9）場景描寫（10）環(huán)境描寫（11）細(xì)節(jié)描寫作用：塑造人物性格推動情節(jié)發(fā)展，揭示文章主題 [11]寫作手法及作用？（1） 擬人手法賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動的效果。（2）比喻手法形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。（3）夸張手法突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。（4）象征手法把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達(dá)了……的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。（5）對比手法通過比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。（6 ）襯托側(cè)面烘托手法以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。（7）諷刺手法運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。（8）欲揚(yáng)先抑先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。（9）前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。 [12] 散文，小說。1、散文特點(diǎn)? 形散而神不散。 2 、散文種類：（1）敘事散文（2）抒情散文。 3、小說種類：長篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說。 4、小說三要素？人物、環(huán)境、情節(jié)。5、環(huán)境的種類及作用？ （1）自然環(huán)境交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物活動的空間，襯托人物的心情。（2）社會環(huán)境交代事件發(fā)生的社會背景、時(shí)代特征，襯托人物性格，推動情節(jié)發(fā)展，揭示文章主題。6、情節(jié)由哪幾部分構(gòu)成？（序幕）開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局 (尾聲)。 7、續(xù)寫小說結(jié)尾。按照小說故事情節(jié)發(fā)展的規(guī)律續(xù)寫，要簡潔含蓄，富有哲理，引人深思。
說明文閱讀技巧 考點(diǎn)之一：說明對象 考查類型：直接讓學(xué)生回答：“這篇文章（或文段）的說明對象是什么？” 對策：事物說明文一般標(biāo)題就是說明的對象；事理說明文找準(zhǔn)開頭結(jié)尾的總結(jié)句。 因?yàn)檎f明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個(gè)名詞或名詞短語，可以從兩個(gè)方面入手：一看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內(nèi)容，形成一個(gè)短語：介紹了……的……(對象加內(nèi)容) 。 考點(diǎn)之二：說明對象的特征 [類型1]直接找出說明事物的特征的句子 對策： A、看 題目B、在首段中找C、抓關(guān)鍵詞句（比如：運(yùn)用了說明方法的語句、中心句） [類型2]概括說明事物的特 對策：分析文章結(jié)構(gòu)抓中心句及連接詞如“首先，其次，還，也，此外”等詞語 考點(diǎn)之三、說明方法 [類型1]直接讓考生回答文章或段落的說明方法 對策：了解常見的說明方法（舉例子、分類別、下定義、打比方、列數(shù)字、列圖表、摹狀貌、作詮釋、引用法）的主要特點(diǎn)，然后根據(jù)文段內(nèi)容分析判斷。 [類型2]文章某段或某句運(yùn)用何種說明方法，簡要說明它的作用？ 對策：找出運(yùn)用的說明方法，再根據(jù)下列說明方法的作用具體回答。 1、舉例子 ：具體真切地說明了事物的××特點(diǎn)。 2、分類別：條理清楚地說明了事物的××特點(diǎn)。對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。 3、打比方：生動形象地說明該事物的××特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的趣味性。 4、列數(shù)字：具體而準(zhǔn)確地說明該事物的××特點(diǎn)。使說明更有說服力。 5、作比較：突出強(qiáng)調(diào)了被說明對象的××特點(diǎn)（地位、影響等）。 6、下定義：用簡明科學(xué)的語言對說明的對象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。7、列圖表：直觀形象地說明了事物的××特點(diǎn)。 8、引用法：用引用的方法說明事物的特征，增強(qiáng)說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。 9、摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。 10、作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。 考點(diǎn)之四、說明順序 類型：本文使用了什么說明順序？有何作用？ 對策： [1]、了解說明順序的基本常識：說明文有三種寫作順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。⑴空間順序：說明事物的形狀、構(gòu)造，多在建筑物的結(jié)構(gòu)，如上下、遠(yuǎn)近、左右、內(nèi)外、東西南北中等。⑵時(shí)間順序：說明事物的發(fā)展變化。⑶邏輯順序：說明事理，多說明事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。邏輯順序的具體分析：主——次、原因——結(jié)果、現(xiàn)象——本質(zhì)、特征——用途、一般——個(gè)別、概括——具體、整體——局部、總—分 [2]、掌握答題格式：本文使用了的說明順序?qū)右哉f明，使說明更有條理性，便于讀者理解。（第一空應(yīng)該填具體的說明順序，第二空應(yīng)該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能準(zhǔn)確表述，可用“事理”、“科學(xué)事理”等模糊性的語言表述。） 考點(diǎn)之五、說明語言 對整篇文章語文的品析，一般從二個(gè)角度談：A、準(zhǔn)確；B、形象生動或簡明平實(shí)。A是一般說明文的共同特點(diǎn)。B是針對不同語文風(fēng)格的角度談。做這種評析整篇文章語言特點(diǎn)的題目，一定要結(jié)合文章具體內(nèi)容談，比如可以選擇一句話為例子。格式如下：這篇文章充分體現(xiàn)了語文準(zhǔn)確/生動形象/簡明平實(shí)的特點(diǎn)，如“……”一句，就準(zhǔn)確/生動形象/簡明平實(shí)地說明了事物“……”的特征/事理。2、對具體篇/句/詞的評析篇/句的作用基本同上。 字詞作用有以下考查形式：A、加點(diǎn)字詞有何作用？B、能否替換為另一個(gè)詞語？C、加點(diǎn)詞語能否刪去？ 這種題目往往要結(jié)合說明語言的準(zhǔn)確性（有時(shí)是體現(xiàn)語言生動性）的特點(diǎn)答題。第二種題型還要在答題中比較二者的區(qū)別。第三種題型還要加上“刪去后不符合人們認(rèn)識客觀事物的規(guī)律或與客觀事實(shí)不符合”之類的表述。 [類型1]加點(diǎn)字詞有何作用？ 對策：抓住說明文語文準(zhǔn)確這一特點(diǎn)答題，格式：準(zhǔn)確/生動形象/ 地說明了事物“……”的特征/事理， [類型2]能否替換為另一個(gè)詞語？并說明理由。 對策：（1）不可以。（2）原詞的意思或內(nèi)容。（3）所換詞語的意思或內(nèi)容。（4）換了后意思有何改變，與不符合實(shí)際。 [類型3]限制性詞語能否刪去？ 對策：（1）表態(tài)（刪還是不刪）。（2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左右”等表估計(jì)，“多”“有余”等表數(shù)量。（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實(shí)際，太絕對了。（4）xx詞體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性、周密性、科學(xué)性。 [類型4]從文章中找出一個(gè)能體現(xiàn)說明文語言“準(zhǔn)確”特點(diǎn)的詞句，并體會。 對策：找出語言準(zhǔn)確的詞句，然后說明其作用。找準(zhǔn)確詞句可以從以下幾個(gè)方面入手：①找有精確數(shù)據(jù)的句子；②找有概數(shù)的句子；③找使用限制性詞語的句子。 [類型5]指示代詞的含義類型：指代—“這些條件”“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。 對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時(shí)要注意可能不是整句話而是其中的一部分。 考點(diǎn)之六、概括信息 類型：概括提煉相關(guān)信息 對策 ： ①提取要點(diǎn)，直接找到有關(guān)中心句。這種方法適合于中心明確、論述簡潔鮮明的文章。②抽象說明，即自己組織語言對文章的主要內(nèi)容進(jìn)行揭示。這種方法適用于評價(jià)事理、剖析事理、闡明特性等各類文章。抽象說明的關(guān)鍵在于全面把握文章內(nèi)容，抓住本質(zhì)。③綜合歸納，。這種方法適用于比較復(fù)雜的內(nèi)容。它要求首先明確有關(guān)的若干要點(diǎn)，然后再把幾個(gè)要點(diǎn)歸納起來進(jìn)行整合。 考點(diǎn)之七、文段作用 類型：說明某段或某句的作用 對策：這種題目答題的角度有二：（1）、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容作用：引出下文、承上啟下、總結(jié)全文/前文。有時(shí)在文章在開頭，還起著引出說明對象/說明事理的作用。（2）、結(jié)合說明方法談。通過……的說明方法，說明了……（事物特征或事理），使說明……（作用）。 考點(diǎn)之八、 補(bǔ)寫相關(guān)語句 [類型1]在空格處補(bǔ)寫一句話，與下文語意相連貫 對策：空格在開頭結(jié)尾處往往是要補(bǔ)寫中心，要分析文段的內(nèi)容再思考。 [類型2]請你運(yùn)用畫線部分運(yùn)用的說明方法補(bǔ)寫一段話。 對策：補(bǔ)寫內(nèi)容緊扣所說明的事物，并且準(zhǔn)確合理地使用上文中的說明方法。 考點(diǎn)之九、中心句 [類型1]直接讓考生找出文中的中心句。 對策：在開頭結(jié)尾或中間找，個(gè)別的在文段中間。 [類型2]概括文段的中心句。 對策：（1）思考該段說明的內(nèi)容，不僅要注意主要的，還要注意次要的。（2）緊扣表秩序的詞語，如“首先”“其次”“還有”等詞語，參照上下段落的中心句的句式進(jìn)行概括。 考點(diǎn)之十、拓展題型 類型：對選文的某一內(nèi)容或形式，發(fā)表自己的看法；結(jié)合選文的某一內(nèi)容展開聯(lián)想；就……談一點(diǎn)看法或設(shè)想等。 對策：結(jié)合實(shí)際，結(jié)合原文，根據(jù)庫存，按文章所介紹的事物的特征去寫。 考點(diǎn)之十一：說明文寫法分析 1、結(jié)合說明方法談模式：這篇文章主要運(yùn)用了……的說明方法，說明了……（內(nèi)容：事物特征或事理），使說明……（作用：參考前面說明方法，明確其作用） 2、結(jié)合修辭手法談模式：這是一篇生動說明文，大量地使用了各種修辭手法，說明了……（內(nèi)容），使文章的說明形象生動。 3、結(jié)合表達(dá)方式談 記敘、描寫使說明更具體形象；抒懷議論使說明更有感情。那么，從這個(gè)角度分析說明文的寫法，格式如下：這篇文章綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，除了說明外，還有……（從“記敘、描寫、說明、議論”根據(jù)內(nèi)容選擇），如……（具體舉例），就是……（表達(dá)方式）的運(yùn)用，使說明更具體形象/充滿感情。 |
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