一、類型特點(diǎn)

漫畫題也是以圖形提供的信息為載體來考查考生所學(xué)知識(shí)及各種能力的，只不過前者的圖形是以科學(xué)的形式出現(xiàn)的，而后者的圖形是以藝術(shù)的形式出現(xiàn)的，這類題早在原來的高考政治卷中就曾大量應(yīng)用，在近年來的高考文綜卷中也大量出現(xiàn)，所以理應(yīng)引起我們的高度關(guān)注。

漫畫類試題是指以漫畫畫面的情景及其深刻內(nèi)涵作為載體，用以考查考生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、運(yùn)用等多種能力的試題。這類題具有如下特點(diǎn)：(1)畫面情景往往并不復(fù)雜，有的僅寥寥數(shù)筆，但內(nèi)涵十分豐富，寓意十分深刻。命題者抓住其中的一點(diǎn)或幾點(diǎn)結(jié)合所學(xué)知識(shí)設(shè)置問題，用以考查考生的觀察、思考等多種能力，具有一定的難度。(2)畫面往往采用夸張的藝術(shù)手法，用以諷刺現(xiàn)實(shí)生活中的某些不良現(xiàn)象，或者用以說明深刻的道理。命題者以此為載體設(shè)置問題，有利于考查考生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)問題的能力。(3)這類題閱讀量(字?jǐn)?shù))雖小，但思考量較大，考查的能力層次也較高，多用來考查考生的哲學(xué)知識(shí)，也可用來考查多方面知識(shí)的綜合運(yùn)用，因而在高考文綜卷中也大有用武之地。

二、思路點(diǎn)撥

目前我們?cè)诟黝惛呖贾幸姷降穆嬵}，一般僅限于選擇題。解答這類題首先是要仔細(xì)觀察畫面顯示的情景，讀懂漫畫反映的內(nèi)容。為此，除了仔細(xì)觀察畫面本身各個(gè)部分及其相互關(guān)系外，還要注意畫題及畫中的文字說明，以便從整體上把握作者作畫的本意，這是能否正確解答這類題的前提。

其次，在準(zhǔn)確把握漫畫本意的基礎(chǔ)上，還要按照題目設(shè)問的指向(比如，是哲學(xué)還是經(jīng)濟(jì)學(xué)，是唯物論還是辯證法，等等)，深入挖掘漫畫所蘊(yùn)涵的深刻道理，從而明確命題者的考查意圖。

最后，要根據(jù)設(shè)問的指向，找準(zhǔn)漫畫含義與所學(xué)知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，并運(yùn)用有關(guān)知識(shí)進(jìn)行分析、判斷，完成題目的解答。

三、范例解析

例1：(2005年高考文綜全國卷I第28—29題)

    圖6是比利時(shí)畫家馬格利特的作品。畫面上明明畫了一只逼真的煙斗，而畫上的法文寫的卻是“這不是一只煙斗”?；卮?/span>28~29題。

28．在畫面情境中，煙斗的形象與文字含義之間的關(guān)系屬于

    A．自相矛盾的關(guān)系    B．辯證法的矛盾關(guān)系

    C．詭辯的關(guān)系    　　D．辯證否定的關(guān)系

29．當(dāng)我們面對(duì)這幅畫的時(shí)候，圖形與文字共同組成的

    這幅畫又啟發(fā)我們思考藝術(shù)作品與現(xiàn)實(shí)對(duì)象的關(guān)系。

    下列敘述正確表達(dá)兩者關(guān)系的有

    ①藝術(shù)作品是不依賴原型的主觀創(chuàng)造

    ②藝術(shù)作品體現(xiàn)了對(duì)原型的摹寫與創(chuàng)造的統(tǒng)一

③藝術(shù)作品是對(duì)原型的審美再現(xiàn)

④藝術(shù)作品應(yīng)不斷追求更逼真地反映原型   

A．①②   B．②③       C．③④    D．②④

[解析]這組題與往年的同類題相比，其不同之處在于：往年作為載體的漫畫是中國作品，而今年卻是一幅外國漫畫作品?？梢?，這組題將漫畫題材的內(nèi)容拓寬了。

第28題直接以共用材料中的畫面情境為載體，要求判斷畫面中煙斗形象與文字含義之間的關(guān)系。共用材料顯示，畫面上明明畫的是一只煙斗，而下面的文字說明卻說“這不是一只煙斗”。這種在同一時(shí)間對(duì)同一事物、同一關(guān)系所作出的兩種互相對(duì)立的判斷，當(dāng)屬于邏輯矛盾關(guān)系(A)。本題看似簡單，其實(shí)很有深意：在理解和把握哲學(xué)中辯證矛盾的含義時(shí)，人們往往會(huì)把邏輯矛盾與辯證矛盾混為一談，本題表面上看是考查了邏輯矛盾，實(shí)際上考查的卻是對(duì)辯證矛盾含義的理解與把握。

第29題的題干材料是對(duì)共用背景材料的深化與擴(kuò)展。藝術(shù)作品與文學(xué)作品一樣，它是對(duì)客觀世界的反映，是人的主觀能動(dòng)性與客觀存在的統(tǒng)一。所以，它是“對(duì)原型的審美再現(xiàn)”(③)，因而“體現(xiàn)了對(duì)原型的摹寫與創(chuàng)造的統(tǒng)一”(②)?？梢?，本題的應(yīng)選項(xiàng)為B。

 [答案]28．A 29．B

 例2：(2005年高考文綜全國卷Ⅱ第27~28題)

 下圖是一幅題為“招商熱”的漫畫?；卮?/span>27～28題。

 27．漫畫《招商熱》除了諷刺某些人辦事不從實(shí)際出發(fā)，還批評(píng)了他們沒有

    A．抓主要矛盾

    B．具體問題具體分析

    C．抓矛盾的主要方面

    D．發(fā)揮主觀能動(dòng)性

28．從圖中所顯示的信息來看，建設(shè)水電站還缺乏基本的自然資源。一般說來，資源配置是指人們?yōu)榱藵M足多方面的需要

    A．消費(fèi)既有的資源

    B．生產(chǎn)出過去沒有的物資

    C．相互交換自己多余的物資

    D．對(duì)資源作出一定的安排

[解析]解答本題的基本思路是在讀懂漫畫的基礎(chǔ)上運(yùn)用所學(xué)知識(shí)按設(shè)問的指向回答問題。為此。首先必須在仔細(xì)觀察畫面情景的基礎(chǔ)上弄清漫畫的本意，其次是要與所學(xué)知識(shí)結(jié)合，找準(zhǔn)漫畫本意與所學(xué)知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，按要求回答問題。顯然，在水資源不足的“滴水巖”“招商引資”建設(shè)水電站，是很不現(xiàn)實(shí)的。可見，這幅漫畫是作者對(duì)那些脫離客觀實(shí)際的“招商熱”的辛辣諷刺。

第27題，從哲學(xué)角度看，它諷刺的是一些地方在“招商引資”中不從實(shí)際出發(fā)、缺乏具體問題具體分析的行為，可見應(yīng)選項(xiàng)為B。

第28題是對(duì)資源配置含義的考查。應(yīng)選項(xiàng)為D。

[答案]27．B 28．D

例3：(2005年高考文綜北京卷第35題)

漫畫和成語往往蘊(yùn)涵著深刻的哲理。與下圖反映相近哲理的成語是

    A．人無遠(yuǎn)慮，必有近憂

    B．一著不慎，滿盤皆輸

    c．失之東隅，收之桑梓

    D．千里之行，始于足下

[解析]這是一道很有特色的漫畫題，其最突出的特色就是將漫畫與成語結(jié)合起來，用于考查考生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力?；卮鸨绢}的關(guān)節(jié)點(diǎn)有三個(gè)：一個(gè)是讀懂漫畫并正確理解其哲學(xué)寓意，二是讀懂題肢中的成語并正確理解它所蘊(yùn)涵的哲理，三是將二者進(jìn)行對(duì)照，找出本題的應(yīng)選項(xiàng)。從哲學(xué)角度看，這幅漫畫是對(duì)想問題、辦事情只考慮眼前與部分，不考慮長遠(yuǎn)與整體，結(jié)果陷入困境的某些人的辛辣諷刺。再從題肢提供的四個(gè)成語看，“人無遠(yuǎn)慮，必有近憂”說的是人如果沒有長遠(yuǎn)的全盤的考慮，就會(huì)陷入困境。這一成語所反映的哲理與上述漫畫的含義相近，可見本題應(yīng)選項(xiàng)為A。

[答案]A

例4：(2005年高考文綜天津卷第27題)

    27. 漫畫《放生》給我們的哲學(xué)啟示是

① 要正確發(fā)揮主觀能動(dòng)性    ② 要善于分清主流和支流

③ 要用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題    ④ 要做到主觀符合客觀

A. ①②③           B. ②③④               C. ①②④          D. ①③④

圖9  放生

[解析]回答本題首先要讀懂漫畫的含義。畫面情景顯示，遠(yuǎn)處一座座工廠的煙囪正在向天空排出滾滾濃煙，地面的排污口正在向河中大量排放污水，河中污水滾滾，河水呈現(xiàn)黑色，可見環(huán)境污染已經(jīng)達(dá)到十分嚴(yán)重的程度。這時(shí)，只見“放生者”高高舉起盛魚的水桶，要將桶中的魚倒人河中“放生”；面對(duì)如此惡劣的生存環(huán)境，被“放生”的魚兒一邊掙扎，一邊發(fā)出了“N0 ！ N0！！”的喊聲。顯然，放生者的主觀愿望是好的，但是他孤立地看待“放生”這件事，以為只要把魚放入水中就可以給它以生命，而看不到魚的生存與客觀環(huán)境的聯(lián)系，不懂得發(fā)揮主觀能動(dòng)性要以尊重客觀規(guī)律為基礎(chǔ)，所以這樣的“放生”無疑于“殺生”!由此可見，題中①③④的說法都是《放生》這幅漫畫留給我們的哲學(xué)啟示，本題應(yīng)選項(xiàng)為D。

[答案]D

例5：(2005年高考政治江蘇卷第14題)

下邊漫畫給我們的啟示是

  A．要善于抓住重點(diǎn)

  B．要發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性

  c．要堅(jiān)持具體問題具體分析

  D．要善于抓住矛盾的主要方面

[解析]正確回答本題的前提是仔細(xì)觀察，首先

認(rèn)真讀懂漫畫情景的具體內(nèi)容。結(jié)合畫題，從畫面所表現(xiàn)的情景可知，由于按照“規(guī)定”“又到澆水時(shí)間了”，所以盡管大雨傾盆，澆花人不得不頭戴草帽，手撐雨傘，仍然按時(shí)給花澆水。其次是要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，按照設(shè)問的指向，分析畫面情景所蘊(yùn)涵的哲學(xué)啟示。澆花人按時(shí)給花澆水，這本身并沒有錯(cuò)。但是，澆花時(shí)間是按照花對(duì)水分的實(shí)際需要確定的，如果天降大雨，花所需要的水分已經(jīng)得到滿足，那就不再需要澆水了。可見，我們想問題、辦事情，一定要堅(jiān)持具體問題具體分析(c)，決不可不顧具體情況死搬教條，這就是這幅漫畫給我們的哲學(xué)啟示。

    [答案]c

 例6：(2005年高考政治江蘇卷第33題)

 下邊漫畫的寓意是要

    A．遵循市場交易的自愿原則

    B．提高經(jīng)營者的職業(yè)道德素質(zhì)

    C．遵循市場交易的公平原則

    D．杜絕市場交易中的欺詐行為

[解析]正確回答本題首先是要仔細(xì)觀察畫面情景，明確漫畫的本意。畫面中一共有3只蘋果，左邊的一只上面商家沒有作任何標(biāo)記，表示這是一只普通蘋果，已經(jīng)長出蟲子；右邊的兩只蘋果上面貼著“優(yōu)”字的標(biāo)記，表示這是優(yōu)質(zhì)蘋果，但其中一只也長出了蟲子。可見，正如畫題所標(biāo)明的，這兩只所謂的“優(yōu)質(zhì)”蘋果是名實(shí)不符的，顯然是商家做了手腳，企圖以次充好。

其次，要按照題目的指向，找出漫畫的寓意。漫畫中的經(jīng)營者為了多賺錢，采取以次充好的辦法，這是一種欺詐行為，這種行為違反了經(jīng)營者基本的職業(yè)道德和市場交易的公平原則。可見，本題B、c、D所述都是這幅漫畫的寓意所在。題中材料未直接涉及買賣過程中是否自愿的問題，故A項(xiàng)可舍棄。

[答案]B、c、D

例7：(2005年高考北京春季卷第34題)

漫畫中的路政工人正在畫行車線，其工作態(tài)度令人敬佩，而工作方法值得商榷。從哲學(xué)上說，這種人

    A．堅(jiān)持了一切從實(shí)際出發(fā)

    B．做到了具體問題具體分析

    C．思想解放，創(chuàng)造性工作

    D．思想僵化，缺乏靈活性

 [解析]解答本題先要讀懂漫畫。本題以“一絲不茍”為題，畫面顯示的是一個(gè)路政工人正在畫行車線，而這條行車線不僅畫在路上，還畫在一輛汽車的車身上。由此看來，這位路政工人雖然工作認(rèn)真，但其工作方法卻并不可取。因?yàn)樾熊嚲€是畫在路上給行車人看的，如果遇到汽車占線，完全可以請(qǐng)他離開或等他離開再畫，而不能將行車線直接畫在車身上?？梢?，作者以加引號(hào)的“一絲不茍”為題，并不是要贊揚(yáng)他的工作態(tài)度和方法，而是通過表現(xiàn)這種不合時(shí)宜的“一絲不茍”來諷刺他在工作中“思想僵化，缺乏靈活性”，故本題應(yīng)選項(xiàng)為D。

[答案]D

例8：(2004年高考政治江蘇卷第28題)

  從右圖漫畫可以看出

 A．兩者的觀點(diǎn)反映了唯物主義與唯心主義的對(duì)立

 B．甲的觀點(diǎn)是唯物辯證法的，乙的觀點(diǎn)是形而

上學(xué)的

 C．甲的觀點(diǎn)是唯物主義的，乙的觀點(diǎn)是唯心主

義的

 D．兩者的根本分歧在于物質(zhì)與意識(shí)誰決定誰的問題

[解析]解答本題應(yīng)注意兩點(diǎn)：一是要懂得畫面表現(xiàn)的是兩人對(duì)話的情景，二是要準(zhǔn)確理解兩人對(duì)話的內(nèi)容，這是正確解答本題的關(guān)鍵所在。甲說的“我在故我思”表明“我”的存在(物質(zhì))在先，“我”的“思維”(意識(shí))在后，體現(xiàn)了物質(zhì)對(duì)意識(shí)的決定作用，是唯物主義觀點(diǎn)；乙說的“我思故我在”表明“我”的“思維”(意識(shí))在先，“我”的存在(物質(zhì))在后，體現(xiàn)了意識(shí)對(duì)物質(zhì)的決定作用，是唯心主義觀點(diǎn)?？梢?/span>c項(xiàng)的說法是符合題意的。唯物主義認(rèn)為，世界上先有物質(zhì)后有意識(shí)，是物質(zhì)決定意識(shí)；唯心主義認(rèn)為，世界上先有意識(shí)后有物質(zhì)，是意識(shí)決定物質(zhì)。兩者的分歧是圍繞物質(zhì)和意識(shí)的關(guān)系問題而形成的，物質(zhì)與意識(shí)誰決定誰的問題是其根本分歧所在。可見A、D也是符合題意的選項(xiàng)。

[答案]A、c、D

例9：(2003年高考政治江蘇、廣東卷第28題)讀下圖漫畫，它表明

    A．事物總是具有二重性

    B．利益影響著人們對(duì)事物的評(píng)價(jià)

    c．現(xiàn)象和本質(zhì)是有區(qū)別的

    D．事物的發(fā)展是曲折的

[解析]首先要認(rèn)真讀懂漫畫的含義。畫面情景

顯示：大雨紛紛落下，雨中抱著足球的男孩為大雨影

響了他去踢球而煩惱，不由得發(fā)出“下雨糟透了”的

感嘆；雨中的女孩手拿鏟子，看到新栽的小苗在雨中

茁壯成長，由衷地發(fā)出“下雨好極了”的歡呼。

其次是要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析其中所蘊(yùn)涵的深刻道理。同樣面對(duì)下雨這件事，男孩和女孩的感受不同，觀點(diǎn)也截然不同，這說明事物總是一分為二的，即具有二重性，可見A項(xiàng)的說法符合題意；男孩和女孩之所以對(duì)下雨這件事作出不同評(píng)價(jià)，是由于他們的利益不同，可見B項(xiàng)的說法也符合題意。c、D項(xiàng)的說法與題意沒有必然聯(lián)系，應(yīng)予舍棄。

[答案]A、B

例10：(2001年高考政治第15一16題)

15．讀漫畫，假如考生真的將高考成功的希望寄托于“大腦靈”，從哲學(xué)上看，他主要錯(cuò)在

  A．不調(diào)查研究，對(duì)“大腦靈”缺少了解

  B．急于求成，不注意量的積累

  C．主次顛倒，不懂得抓主要矛盾

  D．主觀主義。理論脫離實(shí)際

16．假如漫畫中的“有了‘大腦靈’，高考一準(zhǔn)行”是一則誤導(dǎo)考生的廣告，從哲學(xué)上看，它主要錯(cuò)在

    A．夸大其詞，不實(shí)事求是

    B．急于求成，不注重量的積累

    C．強(qiáng)調(diào)客觀，不重視主觀的努力

    D．主次顛倒，不懂得抓主要矛盾

[解析]回答本題要先讀懂漫畫。畫面顯示，一位同學(xué)手舉一盒“大腦靈”，得意地發(fā)出“有了‘大腦靈’，高考一準(zhǔn)行!”的歡呼，而他面前的紙上卻寫的是“7—3=5”的算式，這無疑是對(duì)他所夸贊的“大腦靈”的辛辣諷刺!在明確漫畫上述本意的基礎(chǔ)上，還要結(jié)合各題設(shè)問的指向，正確把握各自的考查方向。

第15題的題干要求從哲學(xué)角度分析他主要錯(cuò)在哪里。唯物辯證法告訴我們，內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù)，外因是事物變化發(fā)展的條件，外因通過內(nèi)因而起作用。題中考生“將高考成功的希望寄托于‘大腦靈”’，而不重視主觀努力，表明他主次顛倒，不懂得抓主要矛盾，可見本題應(yīng)選項(xiàng)為c。

第16題的題干要求從哲學(xué)角度分析它主要錯(cuò)在哪里。從上題的結(jié)論與畫面上的算式可知，一方面“大腦靈”其實(shí)并沒有那么“靈”，另一方面它本末倒置，誤導(dǎo)考生放棄主觀努力，去追求無法取得的成功，因而作為廣告語來說，它明顯是不實(shí)事求是的夸大其詞，故應(yīng)選項(xiàng)為A。

 [答案]15．C  16．A