數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中探究方式設(shè)計(jì)應(yīng)注意的原則

    1、 針對(duì)性原則：教師在課堂教學(xué)中探究設(shè)計(jì)切忌不分主次輕重，而要有放矢，緊緊圍繞重點(diǎn)、針對(duì)難點(diǎn)、扣住疑點(diǎn)，把探究方式設(shè)在重難點(diǎn)處。
    2、 適度性原則：根據(jù)思維“最近發(fā)展區(qū)”原理，教師在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)要選擇一個(gè)適合全班大多數(shù)的難度，使大多數(shù)同學(xué)通過(guò)“跳一跳，就能夠得著”。
    3、 適時(shí)性原則：探究活動(dòng)是一種心智活動(dòng)，其方向決定于教學(xué)目標(biāo)，其過(guò)程和結(jié)果要有利于揭示概念的本質(zhì)特征和知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。所以，在學(xué)生探究前安排一個(gè)定向指導(dǎo)環(huán)節(jié)，一般來(lái)說(shuō)是必不可少的。
    4、 層次性原則：教師在課堂教學(xué)中實(shí)施的探究活動(dòng)要考慮學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，對(duì)有些重難點(diǎn)要循序漸進(jìn)，化整為零。
    5、 全面性原則：素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，由此，教師實(shí)施探究活動(dòng)要面向全體同學(xué)，根據(jù)學(xué)生的心智技能差異，設(shè)置不同層次的疑問(wèn)。