學(xué)校中的教育活動(dòng)總是以師生關(guān)系為前提的，并在一定的師生關(guān)系的維系下進(jìn)行。師生關(guān)系是學(xué)校人際關(guān)系的主體，是教育過(guò)程中最基本的人際關(guān)系。 教師在教育職業(yè)活動(dòng)過(guò)程中，要處理大量人際關(guān)系，而師生關(guān)系是非常重要的一個(gè)方面。有資料表明：一個(gè)人的學(xué)生時(shí)代，與老師相處的時(shí)間超過(guò)與父母相處時(shí)間的兩倍；而老師的人際交往，則有80%是與學(xué)生的交往。這種朝夕相伴的生活，如果沒(méi)有和諧的師生關(guān)系，沒(méi)有師生之間的相互理解和相互信任，有效的教學(xué)工作便難以開展。對(duì)于師生之間客觀存在的矛盾，只要我們有足夠的認(rèn)識(shí)，并且恰當(dāng)?shù)丶右蕴幚恚芫蜁?huì)轉(zhuǎn)化為教育活動(dòng)中的一種促進(jìn)力量。

那么如何建立起一種良好和諧的師生關(guān)系呢？這也是教育工作者們?cè)谝恢辈粩嗵接?，而又無(wú)法給出明確答案的問(wèn)題。師生關(guān)系是一門既簡(jiǎn)單又深?yuàn)W的學(xué)問(wèn)，說(shuō)它簡(jiǎn)單是因?yàn)榇蠹姨焯於家觯焯於荚谧?，常?jiàn)常用，而且大家也都有一定的心得與體會(huì)。說(shuō)它難是因?yàn)椋胍⒁粋€(gè)和諧的理想的師生關(guān)系，還需要大家邊做邊學(xué)邊提高完善，而且可以說(shuō)是它與教學(xué)一樣，永遠(yuǎn)發(fā)展著，永無(wú)止境，你的處理可能永遠(yuǎn)不是最完善的那一種，師生關(guān)系是一門學(xué)問(wèn)，是一門永遠(yuǎn)留有遺憾的學(xué)問(wèn)。

雖然師生關(guān)系在處理上有許多復(fù)雜的層面，但我在教學(xué)實(shí)踐工作中發(fā)現(xiàn)，只要遵循幾條基本的教育原則，建立并且保持一種良好的師生關(guān)系還是不難的，比較有實(shí)效的。

首先教師必須具有高尚的職業(yè)道德。教師的一言一行,一舉一動(dòng),都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。學(xué)生的心靈、人格和靈魂等等的一切都是依靠教師所具有的道德修養(yǎng)來(lái)潛移默化，這也就是為什么我們會(huì)經(jīng)常聽到有人說(shuō)，班級(jí)中學(xué)生們整體素質(zhì)的體現(xiàn)與帶班教師的個(gè)人素質(zhì)驚人的相像。因此,只有師德高尚的教師才能培養(yǎng)出品德高尚的學(xué)生,具有高尚品德的學(xué)生就會(huì)懂得了解和尊重他人。

其次教師必須熱愛(ài)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生是每位教師的天職,也是教師的美德。教師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生體會(huì)到這種溫暖之情，內(nèi)心必然受到鼓舞，其上進(jìn)心必然更強(qiáng)烈，就會(huì)自覺(jué)按老師的要求去做，同時(shí)產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)，從而形成一種求學(xué)上進(jìn)的熱情。一般說(shuō)來(lái)，當(dāng)一位熱愛(ài)體貼學(xué)生而又被學(xué)生愛(ài)慕和尊敬的老師走進(jìn)教室時(shí)，學(xué)生樂(lè)意接受他的情感傳遞，學(xué)習(xí)該課程的興趣便油然而生。教師的思想感情灌注在教學(xué)內(nèi)容中，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，這樣，學(xué)生就能更好的接受教師講授的知識(shí)。可見(jiàn),熱愛(ài)學(xué)生是教育的前提,沒(méi)有對(duì)學(xué)生的熱愛(ài),就沒(méi)有對(duì)學(xué)生的教育。

再次是要尊重學(xué)生，平等信任。希望得到別人的尊重是每個(gè)人的普遍需要。尊重學(xué)生是符合教育規(guī)律的。教育活動(dòng)只有在既發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，又發(fā)揮學(xué)生主體作用的時(shí)候，才能取得最好的教育效果。尊重學(xué)生則是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的關(guān)鍵。在日常的教學(xué)工作中，教師應(yīng)平等對(duì)待學(xué)生，不能以高高在上的態(tài)度、家長(zhǎng)式的作風(fēng)對(duì)學(xué)生發(fā)號(hào)施令。例如，當(dāng)一個(gè)學(xué)生有缺點(diǎn)或出現(xiàn)過(guò)失時(shí)，教師對(duì)其進(jìn)行幫助、教育以至嚴(yán)肅的批評(píng)，都是必要的，但必須抱著與人為善的態(tài)度，才能為學(xué)生所接受。反之，如果教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行挖苦諷刺，則只能引起學(xué)生的反感。久而久之，師生間就會(huì)出現(xiàn)一道鴻溝。同時(shí)教師也要由衷地信任學(xué)生。信任學(xué)生是一種特殊的尊重，對(duì)學(xué)生有著特殊的教育功能。無(wú)端猜測(cè)是對(duì)學(xué)生不尊重的表現(xiàn)。

最后就是要與學(xué)生們勤于交流，教學(xué)相長(zhǎng)。師生間的良好關(guān)系表現(xiàn)為兩者之間的互相交流。師生間交流的內(nèi)容，可以既有知識(shí)或理性的交流，又有情感或感受的交流，既有品德風(fēng)范的交流，又有性格或個(gè)性的交流。而在交流的形式上，我們可以有意的去交流，如上課、改作業(yè)、談話、家訪、課外活動(dòng)的組織等。又可以在無(wú)意中交流，如日常觀察、言談、舉止和印象等。這些都是幫助教師了解學(xué)生各種不同動(dòng)態(tài)的重要手段，依靠這些在交流中獲取的信息，可以制定出更好更完善的有效的教學(xué)策略。

以上所談到的幾點(diǎn)只是在教學(xué)實(shí)踐工作中的簡(jiǎn)單積累，但是在現(xiàn)今社會(huì)，隨著科學(xué)的巨大進(jìn)步，知識(shí)的迅速增長(zhǎng)，在這種社會(huì)條件下成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生們，其性格特點(diǎn)也在不斷發(fā)生著變化，這也就要求我們新時(shí)代的教師要在頭腦中更新與調(diào)整傳統(tǒng)的師生觀念，致力于建立起一種新型的，適合的，良好的與和諧的師生關(guān)系。