這幾天,一直在看蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書，覺得受益非淺。特別是第19條建議：閱讀是對“學習困難的”學生進行智育的重要手段，讓我有豁然開朗的感覺。

一直以來，我們都相信，要減輕這些學生的學習壓力，只有把他們的腦力勞動的范圍壓縮到最低限度（我們就經常對學習困難的學生說：你們只要讀教科書就行了，不要去管其他的什么東西），于是，我們就充分利用課余時間給這些學生補課，進行著沒完沒了地“拉一把”運動?？山Y果呢？往往是與我們的設想相差甚遠：“學習困難”的學生全身心地投入到教科書中，可是學習上卻更加困難,一年比一年學得累,學習興趣更是逐日遞減.

在我們的教育教學中，輔導“學習困難”的學生，確實花費了我們不少時間。但是，他們需要的不是眼前的成績。他們更需要的是學習的興趣，一種發(fā)展他們思維的訓練。這樣，他們才不會在學習之路、漫長的人生之旅中落伍。

那到底怎樣才能改變這種現狀呢？蘇霍姆林斯基就給我們指明了方向。書中指出學生學習越感到困難,他在腦力勞動中遇到的困難越多,他就更需要閱讀、閱讀、再閱讀。因為學生讀書越多，他的思考就越清晰，他的智慧力量也就越活躍。這樣就可以借助閱讀發(fā)展學生的智力，成績提高也會指日可待。

是的, “學習困難的學生”最需要的是一種智力的提升,是一種對學習的興趣。就讓我們換種方式，先組織學生閱讀一些他們感興趣的科普讀物（當然這些書籍是教師經過周密考慮、精心挑選的），從培養(yǎng)他們的學習興趣入手，讓學生愛上閱讀，從而逐步發(fā)展他們的智力。