三是學(xué)習(xí)魏書生對教學(xué)的“懶”。從事教育的人都知道，我們教學(xué)的終極目標(biāo)是讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。而要完成這個目標(biāo)，我們在課堂上的主導(dǎo)位置首先應(yīng)該從屬于學(xué)生的主體地位。教師確立的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)策略、教學(xué)進(jìn)度等，都不能不以學(xué)生能否有效接受為前提。魏書生的“懶”，不僅恰好地使學(xué)生處于主體地位，而且充分的顯示出了一種教育上的智慧。所有的壞節(jié)，包括課前好似漫無邊際的鋪墊，都是圍繞著既定的教學(xué)目標(biāo)一步步自然行進(jìn)，如草蛇灰線，看似無心，實(shí)則有意。要突出學(xué)生的主體地位，使課堂優(yōu)質(zhì)高效，就要像魏書生學(xué)習(xí)，突出“三講三不講”原則，即：“講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講易錯易混知識點(diǎn)；不講學(xué)生已經(jīng)會的、不講學(xué)生通過自學(xué)也能會的、不講老師講了學(xué)生也不會的”。不僅如此，教師還要對課堂做進(jìn)一步開放，對學(xué)生要大膽放手，讓學(xué)生自己看書學(xué)習(xí)，提出問題，合作解決問題。把班級小組變成學(xué)習(xí)型小組，人人參入學(xué)習(xí)，人人相互學(xué)習(xí)，讓課堂變成快樂高效的課堂。上帝給每個人一天的時間都是一樣的。魏書生任教育局長同時擔(dān)任中學(xué)校長及班主任；魏書生巡游講學(xué)海內(nèi)外演講1400多場次、公開課800多節(jié)；出版了幾十本專著；魏書生擔(dān)任高中語文老師，用20個課時就教完200個課時的內(nèi)容，且學(xué)生成績好得出奇。不管什么樣的學(xué)生到了他的手上，個個品學(xué)兼優(yōu)。我想魏書生的成績就在于他的“懶”上。就在于他懂的什么時候該“懶”，什么時候該“不懶”；什么地方該“懶”，什么地方該“不懶”。即“學(xué)生自己能做的事，教師就不要去替代”。


    四是學(xué)習(xí)魏書生對班級的“理’。即：“民主、科學(xué)”。毫不夸張地說，魏書生是世界之最成功的班主任，也是世界最瀟灑的班主任。他一年近一半時間是在外地開會、講學(xué)，可他管理的班級從不找人代理，學(xué)生秩序井然，班級工作有條不紊，各項(xiàng)成績始終名列前茅。這個現(xiàn)象足以令我們深思，他為什么能做到這樣？答案其實(shí)很簡單，教育民主、管理民主使然。管理民主就是還學(xué)生的主人地位，它的境界就是自我教育、自我管理、自我實(shí)現(xiàn)。在魏書生眼里，每個學(xué)生就是他的副班主任，都是他的助手，都是班級的主人，集眾人的智慧，舉全班之力，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)何愁不盛？從魏書生的著作中不難讓人真切的感受到民主是管理之魂。魏書生不只一次地說過“也許我其他方面不如一般人，但有一條是勝過他們的，就是遇事商量。”他有一句口頭禪就是：“商量，商量，再商量……”。的確，這“商量商量”，就是一般人可以想到但卻難以做到的。在實(shí)際工作中，我們總是指揮學(xué)生去做什么，總是強(qiáng)求孩子們?nèi)シ氖裁?。命令也好，指揮也好，強(qiáng)求也好，其中不乏正確的因素，但殊不如會產(chǎn)生相反的效果：你命令，他要抗命；你指揮，他要逆行；你強(qiáng)求，他要反抗。如果我們改換一下工作方式，對人平等，遇事商量，就會有意想不到的效果。由此看來，“商量商量”的確是一種很好的工作方法。為什么“商量商量”具有如此神奇的力量呢？商量就是平等、商量就是尊重、商量就是溝通。魏書生做班主任，凡事多與學(xué)生商量，所有的學(xué)生都是副班主任，在他的班里，人人有事做，事事有人做。他特別善于撩撥學(xué)生向善向真的神經(jīng)，善于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，如十個一分鐘：日記、家務(wù)、軍歌、名人傳記、記憶、小楷等；十二個習(xí)慣：讀、寫、講、錯題集、出考試題、篩選資料、定計(jì)劃、自己留作業(yè)、大事辦不了小事趕緊辦等等。商量應(yīng)該是師生之間，校長與教師之間的情感潤滑劑，會讓教師的脾氣不再暴躁，會讓學(xué)生與教師的距離慢慢拉近，會讓學(xué)校的管理、班級的管理越來越井然有序。