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32.回家后的變化
回到家里的第一個晚上，發(fā)生了一件重要的事情。 他要求媽媽抱，然后就攀著媽媽的腿向上爬。我和他的爸爸媽媽約定，今天無論如何不抱他。孩子需要獨立地去體驗這個世界，而不是在爸爸媽媽的懷里。我心里預計，大概要一個星期才能奏效。 如我所料，媽媽不抱他，他去找爸爸，爸爸也不抱，他大哭。我攔在他和爸爸媽媽之間，告訴他不能抱。他哭得傷心極了。我心里也非常不忍，但不邁開這一步，他就無法去體驗玩耍的樂趣，也很難進步。 當他意識到這個要求無法滿足的時候，開始發(fā)脾氣，打不到爸爸媽媽，就將遙控器狠狠地扔在地上。我要求他撿起來，他拼命地搖頭。僵持了大約十分鐘，爸爸發(fā)怒了，威脅要打他，我示意他冷靜。最后，我抱著鵬鵬，用他的手將遙控器捧起交給爸爸。然后，他撲在爸爸的懷里大哭，委屈極了，過了一會，就睡著了。 第二天早飯后，我和他媽媽一起帶他出去玩。這時候出現(xiàn)了令人驚奇的變化，他跑在我們的前面，東瞧瞧，西看看。他媽媽悄悄告訴我，以前他從來不肯這樣的，出來就要抱著，不然就哭。我簡直不敢相信，昨晚的“殘忍”如此立竿見影。我更加有意引導他到處看，看看花，摸摸草，到處找小蟲子，或者追逐別人家的小狗。整個上午，他有三次要求抱著，每次都對他說：不可以抱！他并不糾纏，繼續(xù)跑著玩。見到的每樣東西，都不厭其煩地教他，但并不要求他說。這一天里，他學會了4個字！ 在接下來的幾天里，因為他肯自己走了，我們每天都帶他到處去玩，他平均每天都會學會5個新的字。大約到了第8天，洗澡的時候，媽媽教他“浴液”，他很艱難地說出了這兩個字——這是他第一次說兩個字的詞語！到9月3日，我走的時候，他甚至可以說出三個字了：公共ga(是公共汽車的意思，后面的音還發(fā)不出來)。 在這幾天里，他有一個情緒的轉折點。有一天下午，我注意到，鄰居的小姐姐喊“爸爸”，他也跟著喊，小女孩大聲喊，他也大聲，這是他第一次放開嗓門喊。我意識到，這樣大喊大叫，有助于改善他的情緒。晚飯后，他喊“爸爸”，爸爸答應，我也學他的樣子喊。他不甘示弱，每次都想蓋過我，聲音越喊越大，最后簡直聲嘶力竭。從表情判斷，他顯然很享受這樣的游戲。最后，游戲以我的“失敗”而告終，他像個得勝歸來的將軍，不知道怎么表達喜悅。不經(jīng)意間，他開始原地跳著玩。我意識到，這是另外一個調動他的好機會。我試著拍手為他打拍子，口里數(shù)他跳躍的次數(shù)：1、2、3、4……。他受到鼓舞，跳得更起勁了。我趕緊喊他的爸爸媽媽一起打拍子，一起數(shù)數(shù)，我們三個人的關注，使他熱情高漲，連續(xù)跳三四十個后，休息一下，接著跳，不肯停下來。甚至還有“閃”我們的動作，比如我們數(shù)“3”的時候，他來個急剎車，停下來，我們空喊了個“4”，他得意極了，咯咯笑個不停，然后接著跳。這一晚，他似乎完全釋放了自己，爸爸媽媽都說，從來沒見他這么高興過。他的巨大變化也是對父母最好的鼓勵，他的父母更加用心地教他，與他玩互動游戲。 我時刻在觀察他，特別注意滿足他被關注的需要。他常常嘟囔一些聽不懂的發(fā)音，我每次聽到，都重復他說的“話”，他就變得很喜歡說，同時也讓他的爸爸媽媽這樣模仿他。他說話的欲望越來越強烈，學說話的速度也明顯加快了。 鵬鵬的家靠近大海，附近還有個人工湖，安全是大問題，怎樣讓他有安全意識就很關鍵。比如，走人工湖的浮橋時，媽媽會告訴他：不要到邊上走，那里危險。但孩子偏偏好奇，想走到邊上，觸碰湖里的水。事實上，對于一個兩歲多的孩子來說，他未必清楚哪里是“中間”，哪里是“邊上”，也不懂得什么叫“危險”。我換了個辦法告訴他這個道理。我見他走到浮橋的邊上，就抱起他，做出要把他扔進湖里的姿勢，說：扔下去嘍，“咕咚”一聲，就再也見不到媽媽啦！他有點害怕，搖頭，試圖掙脫。這時候，我把他放在橋上，告訴他：這里是邊上，不能來，會“咕咚”掉下去，就找不到媽媽啦，那怎么辦呢？然后指著橋的中間說：要走這里。這樣強化幾次后，孩子就不再靠近橋邊了。 在陪孩子玩的過程中，我建議媽媽要給孩子足夠的探索空間，鼓勵他的自發(fā)行為，并關注孩子玩耍的體驗，分析他從中學到了什么。 比如，有一次鵬鵬對一個鐵門產(chǎn)生了興趣，反反復復地開關。這時候，媽媽對孩子的指令有兩個，一個是：別亂動；另一個是：不玩了，我們回家。但孩子偏偏不聽。我就幫他分析孩子的體驗：這個鐵門，對于大人來說極其平常，但對兩歲的鵬鵬來說，是一個神奇的玩具。不要限制他，給他足夠的空間和時間，讓他慢慢探索。媽媽要注意他的安全，另外，觀察他探索中的困難和收獲，及時回應、鼓勵或評價。當孩子好奇地盯著旋轉軸看的時候，媽媽及時說：呀，這是怎么回事呀，它怎么會轉呢？當孩子吃力地把門關上又打開，媽媽及時贊揚：鵬鵬會開門和關門嘍，真了不起！當他怎么也鎖不上門，快失去耐心的時候，媽媽輕輕幫他一推，他眼前一亮，反復重復媽媽教給的鎖門動作。通過一件件這樣的小事，媽媽理解了孩子“學習”的過程。 在這個過程中，鵬鵬還偶爾會有發(fā)脾氣、打人等行為。我重點和他父母探討了怎樣制止孩子。發(fā)脾氣可以，但要他懂得承擔后果，比如把遙控器扔了，就要由他撿起來。如果打人，就要嚴肅而堅決地對他說：不許打！同時分析他行為背后的原因，及時安慰他，多抱他。特別提醒他的爸爸媽媽不要說“打人不是好孩子”、“再打人就不喜歡你了”之類的話，這種價值判斷容易暗示孩子，產(chǎn)生自卑心理。 9月3日，我離開，我對鵬鵬的輔導恰好是半個月。我走的時候，鵬鵬已經(jīng)可以說五十多個字，表情明媚。他的父母也發(fā)生了巨大的變化，學會了觀察孩子，經(jīng)常和我探討孩子的行為以及采用怎樣的教育方式更好。他們感慨說，原來教小孩還有這么多的學問！ |
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