氓 詩經(jīng)﹒衛(wèi)風 一 教學目標 : 1、學習《詩經(jīng)》的有關常識,培養(yǎng)學生結(jié)合注釋理解詩作的能力。 2、反復朗讀并掌握文中重點實詞虛詞的用法。 3、理解女主人公情感的變化,初步培養(yǎng)鑒賞作品中個性鮮明的人物形象。 重點: 1、 熟背本詩,掌握文中重點實詞虛詞的用法。 2、 比興手法的運用,及個性鮮明的人物形象。 難點:女主人公情感的變化。 二 教學過程 ㈠、導入:(放錄音)讓學生聽歌曲《在水一方》。 提問:誰知道歌詞的出處? [明確]《詩經(jīng)》中的《蒹葭》, 教師:今天我們再來學習《詩經(jīng)》中的其他作品。 ㈡ 簡介《詩經(jīng)》 《詩經(jīng)》是我國是最早的一部詩歌總集。記錄了西周初年至春秋中期的500年間的社會生活。原本只稱《詩》,共305篇,所以又稱“詩三百”。 《詩經(jīng)》按其表現(xiàn)內(nèi)容可分為“風”“雅”“頌”三部分。 “風”又稱15國風,共160篇,大都是民間的歌謠,最富思想意義和藝術價值,成為我國現(xiàn)實主義詩歌的源頭 。 “雅”分大雅和小雅,共105篇是宮廷樂曲歌詞。它是一種正統(tǒng)音樂。 “頌”分周頌、魯頌、商頌,共40篇,是宗廟祭祀的樂歌。 《詩經(jīng)》表現(xiàn)手法來分可分為賦、比、興三類,與 風、雅、頌合稱為《詩經(jīng)》六義。 ㈢ 引入《氓》 在春秋時期,隨著私有財產(chǎn)的形成和父系社會的確立,愛情的不自由和男女的不平等逐漸產(chǎn)生,《氓》就反映了男女不平等的婚姻給女性造成的巨大創(chuàng)傷。 ㈣ 指導誦讀 放錄音:第一遍,提醒學生注意 字音和節(jié)奏(二二節(jié)拍) 指名兩位學生朗讀,并讓其說明這樣讀的理由。 集體朗讀(要求讀出詩歌的語氣 語調(diào),把握主人公起伏的情感) ㈤ 詞匯掌握 1.找出文中的通假字(于—吁 無—毋 說—脫等等 2.找出文中的古今異義的詞語(至于 以為 泣涕 子 賄 宴) 3.找出文中活用的詞語并解釋 其黃而隕:黃,名詞活用作動詞,變黃。 士貳其行:貳,數(shù)量詞作動詞,有二心。 二三其德:二三,數(shù)量詞作動詞,經(jīng)常改變。 ㈥ 小組討論 理清思路(用兩個字概括詩歌大意) [明確] 戀愛 婚變 決絕(板書) ㈦ 自主 合作 探究 《氓》是一首敘事詩。敘事詩有故事情節(jié),在敘事中有抒情,議論。作者用第一人稱“我來”敘事,采用回憶追述和對比手法,請一位同學說說故事情節(jié)。 1. 學習“戀愛”部分(一二章) ⑴學生集體朗讀此部分后 ,用簡潔的語言概括內(nèi)容。 [明確] 相見 定情 送別 約期 (布置作業(yè):將這一部分改寫成現(xiàn)代文,加入合理想象) ⑵品味“相約送別”場景中的語言,概括兩人性情。 [明確]氓:急噪 任性 姑娘:溫柔 體貼 癡情 遷就男子 這也預示兩人今后的悲劇婚姻生活。 集體背誦一二章 2. 學習“婚變”部分(三 四五章) ⑴ 請一學生朗讀,提問:開頭幾句用了什么藝術手法?試舉例說明。 [明確]比興,“桑之未落,其葉沃若” “桑之落矣,其黃而隕”。 ⑵文中的比興有何特點? [明確] 第三章,前四句“桑之未落,其葉沃若。于嗟鳩兮,無食桑葚。”又桑葉鮮嫩,不要貪吃桑葚。這與后面六句勸說“于嗟女兮,無與士耽”形成對照,詩意是相連的。 第四章,前四句“桑之落矣,其黃而隕”,葉由嫩綠變?yōu)榭蔹S,這與士“信誓旦旦”變?yōu)?#8220;士貳其行”相對照,含有隱喻。 第三四章起興的詩句,用自然現(xiàn)象來對照女主人公戀愛生活的變化,由起興的詩句引出表達感情生活的詩句,激發(fā)讀者聯(lián)想,增強意蘊,產(chǎn)生形象鮮明、詩意盎然的藝術效果。有人認為,用桑葉嫩綠而枯黃來比喻戀愛生活由幸福而至痛苦,這種興兼有比的特點,更富有藝術魅力。 ⑶集體朗讀這部分。 3. 學習“決絕”部分(六章) ⑴自由朗讀,注意感情基調(diào):悔恨但不哀傷。 ⑵提問:女主人公最后做出怎樣的選擇?從中反映出什么性格特征? [明確] “反是不思,亦已焉哉!”反映其清醒 剛烈的性格特征。 4. 從文中可以看出年主人公什么樣的性格特點?(教師強調(diào)概括人物 性格特點,要從課文出發(fā)。學生自由討論,教師加以總結(jié)) 特點:勤勞 溫柔 善良 堅強 5. 體朗讀課文后,利用課堂剩余時間背誦本詩 6.板書 氓 (情節(jié)) 戀愛 婚變 決絕 (基調(diào)) 熱情、幸福 怨恨、沉痛 清醒、剛烈 |
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