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孩子的成績，你分析了嗎？ ------百日學(xué)通課題組
“我的孩子每科都考了95分以上，在班級排在前三名，我準備給他買一臺電腦作為獎賞。”“我的孩子甭提了，考了那么點分，我告訴他，寒假一天也別想玩了，到輔導(dǎo)班補課去。”隨著中小學(xué)期末考試的結(jié)束，孩子的成績、排名無不牽動家長的神經(jīng)。 成績好的，家長風光，孩子“展揚”，成績差的，家長“陰天”、孩子沮喪。其實，家長重視孩子的考試分數(shù)是可以理解的，因為分數(shù)畢竟是學(xué)習(xí)狀況的一種重要反映。但是，如果家長只是采取類似以上簡單化的做法，以考試結(jié)果作為對孩子獎懲的依據(jù)，對于今后孩子學(xué)習(xí)將產(chǎn)生不良的影響。 孩子的成績，你分析了嗎？ 其實，哪個孩子不想考好分數(shù)？他們往往不知道自己的問題出在什么地方，怎樣做才能學(xué)得好。家長只是訓(xùn)和罵，孩子仍然糊里糊涂，有的孩子確實很少玩了，但分數(shù)仍然上不去。分數(shù)恰好是孩子學(xué)習(xí)的睛雨表，家長應(yīng)該抓住這個機會，動腦分析分數(shù)背后的諸方面原因，對孩子今后的學(xué)習(xí)進行科學(xué)規(guī)劃。 其一，分析孩子的學(xué)習(xí)水平。 任何一門功課都有三個層面的水平———基礎(chǔ)知識、基本概念（詞語、定義、定理、公式、基本觀點等）掌握的水平；基本技能水平（運用基礎(chǔ)知識、基本概念解決基本問題的能力水平）；綜合技能水平（解決比較復(fù)雜問題的綜合能力）。通過考試卷子和平常的作業(yè)，可以分析出這三個層面水平的情況。哪方面差，重點解決哪方面問題。 其二，分析孩子的非智力因素。 學(xué)習(xí)成績與非智力因素關(guān)系密切，一些孩子學(xué)習(xí)成績上不去，有的是學(xué)習(xí)興趣問題，有的是學(xué)習(xí)習(xí)慣問題，有的是意志品質(zhì)問題，有的是情緒問題，有的是責任心問題。應(yīng)該具體分析，找準原因。 其三，分析孩子的學(xué)習(xí)方法。 有的孩子，成績總在某一水平上，難以突破，學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣也較好，這往往是學(xué)習(xí)方法問題。應(yīng)該一科一科地分析學(xué)習(xí)方法存在什么問題，采取改進措施。 其四，分析孩子的智力因素。 成績上不去，也有智力方面的原因。孩子的智力因素包括——觀察力、記憶力、思維力、想象力，而每個孩子這四方面的能力往往發(fā)展不平衡。有的記憶力強而思維力弱，有的觀察力強而記憶力弱。這就需要從孩子實際出發(fā)仔細分析，哪方面能力弱，應(yīng)優(yōu)先訓(xùn)練哪方面的能力，促進孩子智力的全面發(fā)展。
以上的這些是我真對孩子的成績做出的一些分析，后來，經(jīng)過其它家長的介紹，了解到了一種全新的教學(xué)模式：“程序教學(xué)法與認知心理學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式”這種教學(xué)模式完全不同于傳統(tǒng)的五步教學(xué)法，它能充分運用心理學(xué)的知識，全面激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性與潛能，能夠在短時間內(nèi)快速提高學(xué)生的孩子成績。還強調(diào)以孩子為中心，注重訓(xùn)練孩子學(xué)習(xí)過程中的注意力、記憶力、思維能力，使孩子的學(xué)習(xí)能力全面快速提升。
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