《我從哪里來》繪本尺度惹爭議

“我從哪里來”

　　“我從哪里來？ ”很多人小時候得到的答案都是“從垃圾堆里撿來的”。如今，“撿來的”一代升級為父母，面對問出同樣問題的孩子，他們不想用自己小時候得到的答案糊弄過去，但又該如何回答呢？

　　近日，有網(wǎng)友在某論壇上貼出了一套名為《我從哪里來？》的繪本翻拍圖，讓家長能夠以看圖說話的方式回答孩子“我從哪里來”的問題。圖片引來不少網(wǎng)友“通俗易懂”的稱贊，但其中兩張涉及性交與孩子出生的圖片，引發(fā)了網(wǎng)友對幼兒性教育的尺度討論。

　　網(wǎng)友發(fā)圖引眾人“悲慘”回憶

　　“媽媽的卵巢制造卵子。卵子的形狀圓圓的，像個荷包蛋。”“爸爸的睪丸制造精子。精子的形狀像蝌蚪，頭尖尖，尾巴長長。”配合這些文字的，是圖畫里媽媽和爸爸的身體。近日，一位網(wǎng)友在某論壇上貼出了一套名為《我從哪里來？》的繪本翻拍圖，圖片從一個穿著紙尿褲的孩子摸著頭，困惑“我是怎樣來的呢？”開始，敘述精子和卵子如何結合，直到寶寶如何出生。

　　如此“通俗明了”、“實事求是”的圖片，立即引來不少網(wǎng)友的叫好，也讓他們想起了自己童年的“悲慘”遭遇。網(wǎng)友“家里蹲美帶子”說：“我小時候問我媽媽，我怎么來的，我媽說是垃圾桶里撿來的。我一度傷心了好久！”

　　除了“被撿來”的，也有網(wǎng)友被說成是“爸爸生的”。網(wǎng)友“meggiew”說：“我爸說我是從他胳肢窩里生出來的，我到初中都以為是爸爸生我的。”

　　由于當年從家庭和學校都得不到相關知識，因此被“撿來的一代”直到很多年后才知道正確答案。“我當初都快20歲了，看了一篇黃色小說才搞明白是怎么回事。”

　　“尺度”把握是個難題

　　如今，“撿來的一代”升級做了父母，正要或者將要面臨自己的孩子提出同樣的問題：“我從哪里來？”“早點接受好，越是藏著越是容易豁邊。”“joyyenNew”的說法代表了大多數(shù)網(wǎng)友的觀點，大家普遍認同，對孩子的性教育，宜疏不宜堵。

　　但是，也有部分網(wǎng)友認為這套圖片的尺度有點大，比如其中對父母性器官的介紹，尤其是其中有關性交和孩子出生的兩張圖片，讓不少網(wǎng)友覺得難以跟孩子開口，而且擔心“講得越多，孩子問得越深入，到時候自己更尷尬。”

　　對此，有網(wǎng)友表示，會把其中尺度較大的兩張圖片去掉后再給孩子看。

　　[記者對話香港家庭計劃指導會教育組主任]

　　“對于孩子的性教育，家長應該保持主動”

　　《我從哪里來》的出版者，香港家庭計劃指導會的教育組主任李明英介紹說，該書是《德德家家幼兒性教育圖書系列》中的一冊。

　　就家長對此書的“尺度”擔憂，以及對幼兒性教育的困惑，李明英接受了晨報記者的專訪。

　　記者：《我從哪里來》是針對多大的孩子設計？有家長認為一些圖片尺度有點大，您怎么認為？

　　李：孩子在3-4歲的時候會主動問父母“我從哪里來”這樣的問題。這本書主要針對3-6歲的孩子設計，但一般孩子到5-6歲才會掌握其中的內容。用圖片是為了讓孩子更好地理解。關于尺度大的內容，我們建議家長分階段讓孩子學習。

　　記者：有家長擔心孩子看了這些圖片后，會在日常交談中隨口說出這些令人尷尬的詞。

　　李：這就需要知識傳遞和態(tài)度教育同時進行。我們的家長在對孩子進行性教育的同時，也應該對孩子進行隱私重要性教育。告訴孩子這個問題我們只在家里談，因為這是隱私，如果在外面談這個問題，那是不尊重人的表現(xiàn)，應該避免。

　　記者：還有家長擔心孩子看了這些圖片后會去模仿，您有什么建議？

　　李：小孩子模仿是因為他有好奇心，家長在對孩子進行性教育時，可以告訴孩子生命的起源，性交是相愛的兩個成年人的私密行為，小孩子不應該模仿，不然會有小寶寶。家長應該用平常心去對待孩子的這種好奇心。

　　記者：家長應該如何對孩子進行性教育呢？

　　李：對于孩子的性教育，家長應該保持主動，可以利用網(wǎng)絡資源，與孩子一起觀看一些有關性教育的Flash，也可以與孩子一起看性教育的讀本。孩子對性的疑問，家長一定要保持平常心，千萬不能罵孩子，以避免給孩子造成心理壓力。

　　記者：在香港，家長和學校是如何進行這方面教育的？

　　李：在香港，我們會建議家長利用我們指導會的一些資源，以及網(wǎng)上的動畫，和孩子一起看書，進行性教育，我們建議家長用講故事的方式，經(jīng)常與孩子進行性話題的交流；在幼兒園，小朋友會學習“我的身體”，認識自己；到了小學，便開始有常識課，了解更多的生理知識；到了中學之后，這方面的教育會減少，會讓學校自由決定性教育的時間，一般一年也就一小時左右。

　　幼兒性教育仍是個難題

　　盡管在網(wǎng)上，網(wǎng)友對于幼兒性教育的態(tài)度，普遍是持“宜疏不宜堵”的觀點，但是回到現(xiàn)實生活中，記者采訪發(fā)現(xiàn)，家長和老師仍然存在不知如何啟齒，且互相推諉的狀況。

　　徐老師是一名小學三年級的語文老師，為了讓孩子體會母親養(yǎng)育之恩的偉大，她在講授《游子吟》時，特意舉了剖腹產(chǎn)痛苦的例子，好奇心強的孩子又開始問順產(chǎn)等問題，這讓待字閨中的她很是尷尬，于是趕緊轉移話題將孩子帶回語文課堂。隨后，她在自己的博客上直呼“有些東西不能說得太明白”，并寫下自己的歉意：“寶貝們，等你們長大，你們就會都懂的”。當被問及如果學生在課后再繼續(xù)追問的話怎么辦時，徐老師無奈地說：“我只能讓他們回家問父母。 ”

　　據(jù)調查，目前本市一些幼兒園會開展“男孩女孩”主題活動，但僅限于讓孩子找出彼此間的不同，比如胖瘦、高矮、膚色、是否長發(fā)等。小學也基本沒有類似課程，一些小學會請專家做性教育方面的講座。一般初中設有生理常識課。

　　在家中，一些家長一遇到電視中親密的鏡頭便馬上換臺；有的家長會告訴孩子是從媽媽肚子里出來的，至于為什么會在媽媽肚子里和怎樣出來等問題則全部避而不談；如果孩子不問，家長基本不會主動和孩子談起性的話題。