本文筆者著重談?wù)匋S厚江老師對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文閱讀教學(xué)的一些意見和建議。黃厚江老師是一位坦誠(chéng)、質(zhì)樸的前輩，他的言談?shì)p松、風(fēng)趣卻又實(shí)在，條條切中當(dāng)前語(yǔ)文教育的時(shí)弊，句句飽含對(duì)語(yǔ)文教育的憂思和希望，所談見解和經(jīng)驗(yàn)均是多年思索和實(shí)踐的結(jié)晶。語(yǔ)文教學(xué)常規(guī)內(nèi)容就是閱讀教學(xué)（公開課教學(xué)應(yīng)該能代表語(yǔ)文教學(xué)的較高水平），黃老師憂心忡忡的列舉了當(dāng)前閱讀教學(xué)公開課中的時(shí)弊。

1.有的公開課沒(méi)有文體支撐（如講記敘文時(shí)揪住文中兩句話討論，上成議論文）；

2.課堂誦讀濫用（如《離騷》輪讀，簡(jiǎn)直就是“糟蹋”；沒(méi)事干誦讀，不知干啥誦讀，活躍氣氛誦讀，老師不讀只聽錄音讀，而誦讀評(píng)價(jià)又不結(jié)合實(shí)際）；

3.閱讀時(shí)間不能保證，致使閱讀體驗(yàn)不夠（比如他一次聽公開課，授課老師指示“看下邊三段，回答三個(gè)問(wèn)題，給五分鐘時(shí)間”，而他五分鐘閱讀完都很倉(cāng)促，何況學(xué)生還要邊看幻燈片邊讀課文邊思考）；

4. 閱讀教學(xué)不以語(yǔ)言活動(dòng)為中心，內(nèi)容不能求新，形式求新（講“母愛”讓學(xué)生上臺(tái)畫“母愛”，把語(yǔ)文課上成美術(shù)課）；

5.課堂是為了老師的展示而不是學(xué)生的提升（一次聽課時(shí)，授課老師講著講著讓學(xué)生根據(jù)課文寫快板詞，學(xué)生茫然，老師“解救”學(xué)生，自己寫了快板詞，然后從身上掏出快板噼里啪啦打起了快板）；

6.文本研讀不透，老師讓學(xué)生拐跑了（如教授《百合花開》，主旨應(yīng)是贊美百合花勇敢執(zhí)著在逆境中、在非議中成長(zhǎng)，把美和愛獻(xiàn)給世界的精神，可當(dāng)學(xué)生從雜草的非議中得出“嫉妒”時(shí)，老師竟然說(shuō)“嫉妒往往從身邊開始，從同類開始”，黃老師講“太可怕了”）；

7. 教學(xué)意圖不明，提問(wèn)題不著邊際（如教《蔚藍(lán)王國(guó)》提問(wèn)“你心中的王國(guó)是什么？”，問(wèn)“文學(xué)有什么功能”）。

語(yǔ)文教學(xué)常規(guī)內(nèi)容就是閱讀教學(xué)，也是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)文美的殿堂的最佳路徑，但是現(xiàn)在普遍學(xué)生厭學(xué)語(yǔ)文，除了語(yǔ)文知識(shí)瑣碎和需反復(fù)記憶之外，最大原因就是課堂情感交流不夠，沒(méi)能幫助學(xué)生與語(yǔ)文結(jié)下不解之緣，興趣不足。學(xué)一篇課文，不是字詞掌握了、意思明確了、練習(xí)題會(huì)做了就算完事，其實(shí)這才是真正語(yǔ)文學(xué)習(xí)的開頭。如果在此基礎(chǔ)上學(xué)生對(duì)作者其他作品或相關(guān)題材作品有了閱讀興趣，學(xué)生的心靈得到凈化或美的提升，這才是成功的語(yǔ)文教學(xué)。閱讀教學(xué)之所以屢陷困境，究其原因，除了應(yīng)試教育逼迫之外，最主要原因還是老師教學(xué)藝術(shù)有欠（1、2、6、7）或教學(xué)目的不存（3、4、5多是為了表現(xiàn)自己，當(dāng)然好多老師是無(wú)意識(shí)的，但同樣有害）。針對(duì)以上幾點(diǎn)時(shí)弊，黃厚江老師提出：語(yǔ)文老師要洗課。先破后立是黃老師的一貫做法，他不是只管批判不管建設(shè)的空頭教育家，他的這種風(fēng)格幾乎在他的每篇教育教學(xué)論文中都可看到。具體措施黃老師概括為“三個(gè)來(lái)自于”和“一個(gè)切記”。

1、問(wèn)題必須來(lái)自于文本。脫離文本的問(wèn)題如緣木求魚，即使得到答案也是牽強(qiáng)附會(huì)的。

2、問(wèn)題必須來(lái)自老師的思考。老師不能隨機(jī)提出問(wèn)題，否則有的問(wèn)題會(huì)超出學(xué)生的能力，或游離課堂主題，降低課堂效率。

3、問(wèn)題必須來(lái)自學(xué)生的視角。這點(diǎn)特別重要，如果問(wèn)題來(lái)自學(xué)生的視角，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生特別的興趣，容易進(jìn)行交流和對(duì)話，當(dāng)問(wèn)題解決后學(xué)生會(huì)產(chǎn)生自信和對(duì)語(yǔ)文課的持續(xù)興趣。