怎樣讓孩子過(guò)英語(yǔ)單詞和語(yǔ)法關(guān)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，許多人都會(huì)為背英語(yǔ)單詞而發(fā)愁和頭痛。
當(dāng)別人見(jiàn)琬婷的英語(yǔ)詞匯量這么大，就會(huì)問(wèn)她“你是怎么背英語(yǔ)單詞的？”這時(shí)琬婷總是這樣回答：“我從來(lái)不一個(gè)一個(gè)地死背單詞。”人們都不相信的說(shuō)：“這怎么可能呢？”
的確，琬婷從學(xué)英語(yǔ)以來(lái)，我從來(lái)沒(méi)有要求琬婷死記硬背過(guò)單詞，琬婷的詞匯量都是在句子里、文章中來(lái)不斷進(jìn)行識(shí)記的，而不是一個(gè)單詞一個(gè)單詞孤零零的去死記硬背。
像一些看上去很相似的英語(yǔ)單詞，如“there” “three”琬婷在記這類(lèi)單詞的時(shí)候，一方面可以從讀音上來(lái)辨認(rèn)；另一方面可以從單詞的形體上來(lái)辨認(rèn)，比較它們之間細(xì)微的差別，再通過(guò)在句子里、文章中學(xué)多了，看熟了，自然就能熟記在腦海里。
就像漢字你認(rèn)識(shí)了“王”和“大”字，再來(lái)認(rèn)“玉、主”和“太、犬”時(shí)，就可以從形體上加以辨認(rèn)，看那一點(diǎn)是點(diǎn)在什么位置，實(shí)際上這時(shí)候你頭腦中也在與其他字進(jìn)行區(qū)別和比較，并且已有了字的形狀特點(diǎn)，這樣再經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)就能幫助我們進(jìn)行識(shí)記了。
而一個(gè)個(gè)靠死記硬背下來(lái)的枯燥無(wú)味的單詞，留在你大腦的也只能是孤零零的字母和蒼白的互不聯(lián)系的詞意，不可能在你的腦海里顯出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，也不可能留下任何完整的意思，自然也就不能給你留下深刻長(zhǎng)久的印象?？赡苣憬裉煨列量嗫啾车膯卧~，明天起床就忘的差不多了。這是因?yàn)楣铝懔闼烙浻脖车膯卧~，現(xiàn)炒現(xiàn)賣(mài)可以，但過(guò)不多久就會(huì)忘記一大半。
為什么會(huì)這樣呢？這是因?yàn)槟銢](méi)有把這些單詞放在句子里、文章中來(lái)記憶。就像我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)生字詞一樣，先將生字認(rèn)幾遍后，再組成詞，再根據(jù)它在課文里的詞義來(lái)學(xué)習(xí)，這樣就有效地幫助我們記憶了。
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