《改革發(fā)展中的教育》教學(xué)設(shè)計(jì)

【課程標(biāo)準(zhǔn)】

列舉九年義務(wù)教育基本普及和高等教育迅速發(fā)展的史實(shí)，認(rèn)識(shí)教育發(fā)展在“科教興國(guó)”戰(zhàn)略中的地位。

【教材分析】

本課位于《中國(guó)歷史》八年級(jí)下P98——101，新中國(guó)成立后，社會(huì)主義制度的建立，為人民教育事業(yè)的發(fā)展開(kāi)辟了廣闊的前景；國(guó)民經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展提供了可靠的保障；20世紀(jì)中期世界第三次科技革命的興起，向教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。各國(guó)都清楚地認(rèn)識(shí)到，經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是教育的競(jìng)爭(zhēng)。誰(shuí)抓住了教育誰(shuí)就抓住了在知識(shí)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)中的制勝權(quán)。為此，各國(guó)紛紛制定新的教育發(fā)展規(guī)劃，掀起了新一輪的教育改革。1983年，鄧小平同志提出的“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”，為教育改革指明了方向。90年代以來(lái)，黨和政府又實(shí)施“科教興國(guó)”戰(zhàn)略，我國(guó)教育進(jìn)入了蓬勃發(fā)展的新時(shí)期，取得了巨大成就。在基礎(chǔ)教育方面，把九年義務(wù)教育作為科教興國(guó)的奠基工程，并實(shí)施素質(zhì)教育，全面貫徹黨的教育方針。在高等教育方面，啟動(dòng)了將北京大學(xué)、清華大學(xué)等若干所大學(xué)建成世界一流大學(xué)的工作。到2000年，基本實(shí)現(xiàn)了普及九年義務(wù)教育，我國(guó)中小學(xué)發(fā)展水平已居于發(fā)展中人口大國(guó)的前列。

【學(xué)情分析】

本課涉及的內(nèi)容是學(xué)生熟悉而又知之不清的，指導(dǎo)學(xué)生在居住的鄉(xiāng)鎮(zhèn)或社區(qū)范圍內(nèi)對(duì)普及義務(wù)教育的情況進(jìn)行調(diào)查，教會(huì)學(xué)生基本的調(diào)查研究方法，學(xué)習(xí)從歷史的角度看問(wèn)題的方法。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：

通過(guò)觀看錄像、閱讀課文、觀看圖片等，使學(xué)生了解和掌握新中國(guó)成立后，特別是改革開(kāi)放以來(lái)中國(guó)教育的發(fā)展規(guī)劃及其成就；《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》；鄧小平“三個(gè)面向”；德、智、體全面發(fā)展的教育方針。

過(guò)程與方法：

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鄧小平“三個(gè)面向”的題詞和德、智、體全面發(fā)展的教育方針，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和分析能力；通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生完成課后的“動(dòng)腦筋”、“活動(dòng)與探究”、“自由閱讀卡”等項(xiàng)練習(xí)，培養(yǎng)閱讀能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及創(chuàng)新求異思維。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)新中國(guó)成立以來(lái)人民教育事業(yè)輝煌成就的教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感。通過(guò)對(duì)所在村鎮(zhèn)或社區(qū)學(xué)校普及義務(wù)教育情況的調(diào)查，加深對(duì)我國(guó)基本國(guó)情的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的觀念，樹(shù)立學(xué)好本領(lǐng)、建設(shè)美好家園的志向。

【教學(xué)重點(diǎn)】

建國(guó)以來(lái)，黨和政府發(fā)展教育事業(yè)的政策、措施，人民教育事業(yè)發(fā)展的可喜成就。

【教學(xué)難點(diǎn)】

深入理解和領(lǐng)會(huì)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》、鄧小平“三個(gè)面向”、“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的重大指導(dǎo)意義，展望我國(guó)教育發(fā)展的前景。

教學(xué)過(guò)程：