這一專題，主要是關(guān)于古詩鑒賞具體步驟方面的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)古代詩歌鑒賞時，我們一般可以按以下步驟進(jìn)行：

一、從背景等相關(guān)信息著手

文學(xué)是時代的晴雨表。因?yàn)?#8220;文章合為時而著，詩歌合為事而作”。一個時代有一個時代的文明，一個時代有一個時代的詩風(fēng)。詩人抒情寫志，懷古詠物，也都是因現(xiàn)實(shí)生活某種因素的觸動而有感而發(fā)，其喜怒哀樂，與他所處的歷史時代以及自身的生活遭際有著密不可分的聯(lián)系。因此，了解作家人生遭遇，了解作家創(chuàng)作的歷史背景，包括當(dāng)時的時代氛圍，地理環(huán)境和社會習(xí)俗，以便設(shè)身處地揣摩詩人的心境，運(yùn)用聯(lián)想和想象，填補(bǔ)因詩歌描述所留下的空白。比如，杜甫是一個愛國憂民的詩人，他在成都草堂居住時正值安史之亂；陸游、辛棄疾生活在南宋，是著名的愛國詩人；王維、孟浩然是著名的唐代田園詩人等。以杜甫的《春望》為例：“國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。”對這首詩，如果不了解其寫于安史之亂，叛軍進(jìn)入長安之后，那么“國破”“烽火”的含義，“感”什么“時”，“恨”什么“別”就難以得到很好的理解。

另外，一些詩歌中可能會有注釋，這些注釋的目的就是把在鑒賞時可能涉及的背景知識羅列出來，所以在閱讀的時候，要特別注意詩歌后面的注釋內(nèi)容。比如這樣一題：張九齡《歸燕詩》：“海燕雖微眇，乘春亦暫來。豈知泥滓賤，只見玉堂開。繡戶時雙入，華堂日幾回。無心與物競，鷹隼莫相猜。”注釋：本詩寫于詩人被罷免宰相之后的秋天。看完這首詩我們很容易知道這是一首遷謫失意詩，因?yàn)樽⑨尷镞呌泻苊鞔_的信息：本詩寫于詩人被罷免宰相之后。

二、解題

文有文眼，詩有詩眼。而一般來說，題目就是文章的眼睛，它往往揭示了文章的中心，所以在閱讀鑒賞詩歌前，先把文章的題目弄明白了，對整首詩歌的理解將會有很大的幫助。以近幾年高考語文卷中出現(xiàn)的部分詩歌為例：韋應(yīng)物的《賦得暮雨送李胄》，其表明的中心是送別；李白的《春夜洛陽聞笛》，這表明作者在春夜這個睡覺的時刻，在洛陽城里聽了了笛子的獨(dú)奏。表明詩人內(nèi)心的不平靜，而為什么不平靜？這就是中心。又如司馬光的《曉霽》，“夢覺繁聲絕，林光透隙來。開門驚烏鳥，余滴墮蒼苔。”詩中的“繁聲”是鳥叫聲還是雨聲？這可能讓我們?nèi)菀着e，但是如果讀了標(biāo)題《曉霽》，知道夜里下了雨，那么“繁聲”也就不難理解了，因?yàn)?#8220;霽”就是指的雨后天晴。

三、品讀

古人云：“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟。”所以詩歌的閱讀鑒賞少不了品讀這一關(guān)。對詩歌，首先要去讀，在讀的過程中去品。讀詩就要用心，用心去讀，用心去感受，這樣才能讀得出詩歌中的韻味，悟得其三昧。首先當(dāng)然要梳理字詞的基本意思，明白了字詞含義和讀音之后就是讀。讀不是干巴巴地讀，而是要有感情地讀，在讀的時候通過借助自己已有知識經(jīng)驗(yàn)水平以及想象和聯(lián)想，去感知詩歌中出現(xiàn)的種種意象，通過這些意象的組合并融入自己的感悟，從而深化詩歌的意境，使自己的情感得到升華?？傊?，詩歌閱讀鑒賞必須重視朗讀，強(qiáng)調(diào)吟詠品味，它是理解詩歌內(nèi)涵的重要方式之一。

四、找關(guān)鍵詞并揣摩意境

在著力解題和品讀之后，還要能夠抓住每首詩的關(guān)鍵詞。因?yàn)樵S多詩中都有一些特別值得重視的詞，也就是關(guān)鍵詞，詩中的關(guān)鍵詞則非常重要，通常使全詩增色不少，甚至成為詩眼，準(zhǔn)確認(rèn)識關(guān)鍵詞，對解題和理解全詩有很大的幫助。如杜審言的《和晉陵陸丞早春游望》“獨(dú)有宦游人，偏驚物候新。云霞出海曙，梅柳渡江春。淑氣催黃鳥，晴光轉(zhuǎn)綠頻。忽聞歌古調(diào)，歸思欲沾巾。”中的“歸思”指明了作者的思鄉(xiāng)之情；杜甫《宿江邊閣》：“暝色延山徑，高齋次水門。薄云巖際宿，孤月浪中翻。鸛鶴追飛靜，豺狼得食喧。不眠憂戰(zhàn)伐，無力正乾坤。”中的“不眠”和“憂”，則點(diǎn)明了詩人深夜無法入眠，心憂天下的愛國情懷。

古典詩歌的創(chuàng)作和鑒賞歷來都講究意境，所以要運(yùn)用聯(lián)想和想象著力揣摩詩歌意境。詩人寫詩，先得有意境，使“神與物游”“思與境偕”，才能寫出優(yōu)秀作品；讀者讀詩，也須從意境入手，反復(fù)揣摩詩中所營造的情景、氛圍，才能正確理解，進(jìn)行鑒賞。詩歌文字精練含蓄，要準(zhǔn)確把握意境，常常要借助聯(lián)想和想像，盡量走進(jìn)作品，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界。比如李白的《送孟浩然之廣陵》：“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。”前兩句敘事，后兩句寫送別情景。作者寫故人在美好的“煙花三月”到繁華的揚(yáng)州去，在離愁別緒之中有了幾分寬慰。而當(dāng)故人離去之后，詩人在千帆來往的長江之中，卻只見到友人的那一葉“孤帆”，只見到詩人對友人無限深情的滔滔江水。如果我們讀這首詩的時候不去設(shè)身處地想像當(dāng)時的情景，理解勢必膚淺。又如馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。”只要我們放飛想像，羈旅人的落寞情懷便很容易被理解了。

五、組織語言

我們千萬不要忽視書面表達(dá)在詩歌鑒賞中的重要作用。對于每一首詩歌，不同的人往往會有自己獨(dú)到的見解和感悟，對詩歌精練的語言和豐富的意象，如果你的鑒賞文字顯得干癟無味，缺乏邏輯性、條理性，甚至有悖自己的思想，那即便你有再高明的見解，也只能用“茶壺里煮餃子”來掩飾自己的窘迫，必然會被拒于千里之外。所以在進(jìn)行詩歌鑒賞訓(xùn)練時，就應(yīng)注意加強(qiáng)詩歌鑒賞的書面表達(dá)訓(xùn)練，力求自己的文字準(zhǔn)確、鮮明、生動，富有文采。

但語言表達(dá)能力卻絕非一日之功，這需要在平時多揣摩、常借鑒、勤動筆。在寫詩歌鑒賞文字的時候，掌握平時語文學(xué)習(xí)中遇到過的一些套語也有一定幫助。比如“登山則情滿于山，觀海則意溢于海。”“一切景語皆情語。”“著一X字境界全出。”“不著一字，盡得風(fēng)流。”“虛實(shí)相生、動靜結(jié)合。”“情景交融”“首尾呼應(yīng)““鋪墊映襯”“卒章顯志”等等。但必須要強(qiáng)調(diào)的是，這些文字評論中常用的話并非隨處可用的萬用靈膏，只有使用恰當(dāng)才有效果，如果生搬硬套，就南其轅而北其轍了。