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2011屆高考古詩情與景的品味鑒賞專題教案 （第一課時(shí)） 教學(xué)目標(biāo)： 態(tài)度、情感和價(jià)值觀： 引導(dǎo)學(xué)生品味詩歌中的情與景，提高審美情趣。 知識(shí)和技能： 1、理解并掌握詩歌情與景的三個(gè)層次，理解并掌握詩歌中常見的意象內(nèi)涵，掌握常見題材的情感傾向； 2、掌握分析景物的一般方法，掌握常見的情與景的結(jié)合方式。 過程方法和能力： 通過理論學(xué)習(xí)，掌握詩歌鑒賞情與景題型中相關(guān)知識(shí)和答題技巧，做到既能“意會(huì)”也能有效“言傳”。 教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生掌握較為有效的的答題技巧。 教學(xué)難點(diǎn)： 將學(xué)到的知識(shí)、技巧運(yùn)用到日常的學(xué)習(xí)和考試中。 教學(xué)方法： 講授法、討論法、練習(xí)法 教學(xué)手段：多媒體 課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過程 一、感情調(diào)節(jié)： 通過近幾年高考卷中詩歌鑒賞題中的情與景的題型，導(dǎo)入新課。 二、自學(xué)互幫： （一）自學(xué)目標(biāo)： （1）理解并掌握詩歌情與景的三個(gè)層次；理解并掌握詩歌中常見的意象內(nèi)涵；掌握常見題材的情感傾向； （2）在老師幫助下掌握分析景物的一般方法，掌握常見的情與景的結(jié)合方式。 （二）自學(xué)要求： 認(rèn)真閱讀材料、認(rèn)真做好筆記、小組認(rèn)真討論； 三、講解釋疑： 1、詩歌情與景的三個(gè)層次。 一般認(rèn)為詩歌“情與景”分為三個(gè)層次：物象、意象、意境。在詩歌鑒賞情與景的關(guān)系中，我們可以簡(jiǎn)單地理解為：物象即客觀現(xiàn)實(shí)生活中的形象【通俗地說就是詩歌中寫了什么景物（或事物、人物）】；意象即詩歌中浸透詩人情感的物象【就是詩歌中涉及的景（或物、人）的情感傾向】；意境則是詩人主觀思想感情與客觀現(xiàn)實(shí)景象（或社會(huì)景象）和諧統(tǒng)一而成的藝術(shù)境界（也就是我們平常說的詩歌的“情與景”的統(tǒng)一）。 ——明確：“情”與“景”是意境的兩個(gè)基本要素；借景抒情、情景交融（寓情于景）是意境的基本特點(diǎn)；領(lǐng)悟詩歌的意境應(yīng)該從景、情兩方面去探尋和體味。 換句簡(jiǎn)單的說，就是這首詩歌什么人寫了什么樣的景，抒發(fā)了什么樣的感情，表達(dá)了什么樣的思想？能弄懂這些，就能領(lǐng)悟詩歌的“意境”，也就把握了詩歌的“情與景”。 2、詩歌鑒賞“情與景”關(guān)系中情的把握。 ——大致可以從兩個(gè)方面去把握：或是從詩歌中常見意象的內(nèi)涵來把握；或是從詩歌的主題思想（題材）來把握。 3、分析分析詩歌中寫景的一般方法。 （1）從作者觀察景物的立足點(diǎn)和描寫景物的角度入手分析。如高、低、俯、仰的變化；繪形、繪聲、繪色。 （2）從作者描寫景物的順序入手分析。即把握寫景的層次。如所見、所聞、所感；感覺、聽覺、視覺、味覺、觸覺的變化；遠(yuǎn)景、近景；上下；色彩的搭配等。 （3）從描寫景物的技巧入手分析。如虛實(shí)結(jié)合（“曉看紅濕處，花重錦官城”）；以動(dòng)襯靜（“月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中”）；明、暗對(duì)比（“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”）；以小見大（“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”）；粗筆勾勒和細(xì)部描繪相結(jié)合（“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”與“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”）；比興手法的運(yùn)用（《蒹葭》）。 4、理解掌握詩歌中情與景的大致結(jié)合方式。 （1）情中見景； （2）景中含情； （3）情景并茂； 情景并茂又可分：（A）渲染烘托（以樂景寫樂情，以哀景寫哀情）。（B）以景襯情（以樂景寫哀情、以哀景寫樂情）【反襯的手法，古人曾評(píng)價(jià)說：“以樂寫哀，以哀寫樂，一倍增其哀樂。” 四、課后作業(yè)： 背誦理解詩歌中常見的意象內(nèi)涵，背誦常見題材的情感傾向。
（第二課時(shí)） 教學(xué)目標(biāo)： 態(tài)度、情感和價(jià)值觀： 引導(dǎo)學(xué)生品味詩歌中的情與景，提高審美情趣。 知識(shí)和技能： 掌握詩歌鑒賞中“情與景”題型的一般答題方法。 過程方法和能力： 通過理論學(xué)習(xí)，掌握詩歌鑒賞中“情與景”的答題技巧，做到既能“意會(huì)”也能有效“言傳”。 教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生掌握較為有效的的“情與景”題型的一般答題方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 將學(xué)到的知識(shí)、技巧運(yùn)用到日常的學(xué)習(xí)和考試中。 教學(xué)方法： 講授法、討論法、練習(xí)法 教學(xué)手段：多媒體 課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過程 一、感情調(diào)節(jié)： 比比看，看看那組能寫出最多的詩歌常見意象的內(nèi)涵。 二、自學(xué)互幫： （一）自學(xué)目標(biāo)： （1）掌握分析景物的一般方法，掌握常見的情與景的結(jié)合方式。 （2）在老師的指導(dǎo)下掌握詩歌鑒賞中“情與景”的答題技巧。 （二）自學(xué)要求： 認(rèn)真閱讀材料、認(rèn)真做好筆記、小組認(rèn)真討論； 三、講解釋疑： 1、鑒賞詩歌之“情與景”題型的一般答題方法。 （1）讀懂原詩（用自己的話翻譯詩歌），用恰當(dāng)?shù)男g(shù)語明確詩歌 “情與景”的關(guān)系（相當(dāng)于我們平時(shí)所說的表現(xiàn)手法）。【步驟一】 ——明確： “情與景”常用術(shù)語有借景抒情、情景交融（融情于景、寓情于景）、虛實(shí)相生、渲染烘托（以樂景寫樂情、以哀景寫哀情）、襯托（以樂景寫哀情、以哀景寫樂情）…… 當(dāng)場(chǎng)練： 春 行 即 興（注） 李 華 宜陽城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。 芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。 （注）此詩正寫于安史之亂平息后不久。 請(qǐng)你從“情與景”的角度賞析這首詩。 ——解答：這首詩運(yùn)用了借景抒情（或以樂景寫哀情）的表現(xiàn)手法?！静襟E一】 （2）讀懂原詩（用自己的話翻譯詩歌），找出詩歌中寫到的景物，這些景物構(gòu)成一幅怎樣的畫面?！静襟E二】 當(dāng)場(chǎng)練： ——解答：詩人站立城頭遠(yuǎn)眺宜陽外，只見處處長(zhǎng)滿了茂盛的野草，潺潺溪水東流又折向西，爛漫的山花，無人觀賞任其自開自落，鳥語婉轉(zhuǎn)，自鳴自聽自樂（綠草、芳樹、山泉、鳥語，這些些宜人之景，構(gòu)成了一幅明麗的春景圖）。【步驟二】 （3）體味詩歌中的意境，領(lǐng)會(huì)詩人寫景所表現(xiàn)的具體情感?！静襟E三】 當(dāng)場(chǎng)練： 但美景竟然 “無人”觀賞，春花“自落”、百鳥“空啼”，我們可以感受到安史之亂后民生凋敝帶給詩人的寂寞、傷感之情（或反襯出詩人凄涼的心境，在花落鳥啼之中寄寓歷史的興亡之感，顯示了詩人對(duì)時(shí)代的深沉嘆惋。）【步驟三】 2、鞏固練習(xí)： 蘇 幕 遮 范仲淹 碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外。 黯鄉(xiāng)魂，追旅思，夜夜除非，好夢(mèng)留人睡。明月樓高休獨(dú)倚，酒入愁腸，化作相思淚。 這首詞在寫景上有什么特色？ ——指導(dǎo)：這首詞情景交融，【步驟一】通過對(duì)碧天、黃葉（菊花）寒煙、斜陽、芳草、明月等極富秋天特色的景物描寫，形成了一幅闊遠(yuǎn)綺麗秋天圖，呈現(xiàn)出麗景與柔情的統(tǒng)一，顯示了詞人胸襟的廣闊和對(duì)生活、對(duì)自然的熱愛【步驟二】，抒發(fā)了羈旅天涯的詞人對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念之情?！静襟E三】 |
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