現(xiàn)代教育技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)

摘要：
　　隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)中的多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為當(dāng)今物理教學(xué)領(lǐng)域的熱門話題。新課程下，傳統(tǒng)的教學(xué)手段、教學(xué)觀念和教學(xué)方法在新教材及新課標(biāo)要求下已經(jīng)不再適應(yīng)。作為培養(yǎng)面向21世紀(jì)人才的廣大中小學(xué)教師，特別是物理教師更要將多種現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，讓現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)成為優(yōu)化課堂、提高課堂效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段。這也正是教師們感到棘手的事情。
　　關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)    中學(xué)物理教學(xué)    學(xué)習(xí)興趣   網(wǎng)絡(luò)資源
　　正文
　　現(xiàn)代教育技術(shù)是由以電教媒體（如：電視、錄像、投影、幻燈、電腦、網(wǎng)絡(luò)等）和傳統(tǒng)教學(xué)媒體（如：黑板、掛圖、實(shí)驗(yàn)、模型等）為基礎(chǔ)，將多種媒體有機(jī)的結(jié)合。多媒體的基本特點(diǎn)是：以生動(dòng)直觀的形象，幫助學(xué)生建立起概念與表象之間的聯(lián)系，建立起各種眼，耳，口等各個(gè)感覺器官之間的聯(lián)系。使抽象的理論具體化、趣味化；靜止的問題動(dòng)態(tài)化；復(fù)雜的問題簡單化等等。特別在物理教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，有利于打破時(shí)間、空間和課堂條件的限制，有利于揭示物理現(xiàn)象內(nèi)部的發(fā)展變化，使得一些抽象的和不易看到甚至根本看不到的事物形象的顯示出來，大大的彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足。
　　說歸說，但在物理課堂教學(xué)中又怎樣將現(xiàn)代教育技術(shù)滲透當(dāng)中呢？下面談?wù)劸臀业囊恍┐致缘目捶ǎ?br>　　一， 利用多媒體教育技術(shù)豐富中學(xué)物理教學(xué)的表現(xiàn)手法和打破時(shí)間的限制。
　　實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)的基礎(chǔ)，有些演示實(shí)驗(yàn)的全過程需要較長的時(shí)間，而且伴隨這一些無關(guān)僅要的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，干擾學(xué)生正確觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，由于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)時(shí)間有限，要讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲得盡可能多懂得信息，給予學(xué)生的信息要有選擇，使學(xué)生觀察到的現(xiàn)象對(duì)所需學(xué)習(xí)的知識(shí)有價(jià)值。因此，采用攝像、剪輯技術(shù)，對(duì)實(shí)驗(yàn)全過程進(jìn)行加工，即為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)的全過程，又突出了重要的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，同時(shí)也不失實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性。
　　例如：在講解“磁場”和“電流的磁場”這兩節(jié)課時(shí)，磁場的概念比較抽象，條形磁鐵、尤形磁鐵，同各磁極之間和異名磁極之間的磁感線分布以及直線電流的磁場的磁感線和通電螺線管的磁感線分布形狀各不相同。傳統(tǒng)的演示方法是：見將玻璃板放在磁鐵上面，將鐵屑均勻的撒在玻璃板上，輕輕敲動(dòng)玻璃板，使鐵屑在磁場的作用下形成磁感線分布圖形。因平面放置，學(xué)生看不清楚，教師只好端著玻璃板走到臺(tái)下，巡回讓部分學(xué)生看清，如果讓每個(gè)學(xué)生都看清，需要大量的時(shí)間，就要影響教學(xué)進(jìn)度。利用投影技術(shù)，則能夠完全改變這一局面。上述的幾種演示結(jié)果投影到大屏幕上，全班學(xué)生在同一時(shí)間都能清楚的看到各種磁感線的分布情況。這樣加深了學(xué)生對(duì)“磁場”的認(rèn)識(shí)，使抽象問題得到具體解決。
　　二、利用網(wǎng)絡(luò)資源，增進(jìn)課堂教學(xué)效果
　　進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代后，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為師生提供了豐富的資源庫，網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)和利用已成為一個(gè)現(xiàn)代教育工作者必備的信息素養(yǎng)。網(wǎng)上資源具有信息量大、更新速度快的特點(diǎn)，例如廈門集美中學(xué)的虛擬物理實(shí)驗(yàn)室就是一個(gè)重要的物理教學(xué)資源庫，它為我們提供了同步教學(xué)、優(yōu)秀習(xí)題和新穎的教育教學(xué)方法等多種資源，且處于動(dòng)態(tài)的更新之中，教師在借鑒的同時(shí)根據(jù)自己的具體情況稍微改變一下就能為提高課堂教學(xué)效果服務(wù)。
　　例如，在《浮力》的教學(xué)中，須向?qū)W生解釋浮力產(chǎn)生的原因。先設(shè)想一個(gè)立方體浸沒在水中，它的六個(gè)表面都受到水的壓力，它的左右兩側(cè)面、前后兩側(cè)面，受到的壓力都是大小相等、方向相反，互相平衡，只有上下兩面由于深度不同，受到的壓強(qiáng)大小不同，壓力也因而不相等。浮力的產(chǎn)生是由下表面受到水的向上的壓力和上表面受到水的向下的壓力差。但如果使用語言和文字向?qū)W生講授向上向下壓力差時(shí)，學(xué)生理解起來比較抽象，對(duì)整個(gè)過程反映比較茫然?？赏ㄟ^中國中小學(xué)教學(xué)網(wǎng)物理庫下載相關(guān)解決這一難題。該以動(dòng)畫的形式慢鏡頭表示前、后、左、右的壓強(qiáng)、壓力相等，小木塊保持不動(dòng)，但加載上、下表面壓強(qiáng)、壓力時(shí)，小木塊慢慢向上移動(dòng)?；顫姷膭?dòng)畫效果、直觀的圖形，快速有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到很好的教學(xué)效果，同時(shí)為講授下一節(jié)阿基米德原理打好理論基礎(chǔ)，而這一切是傳統(tǒng)教學(xué)難以做到的?？傊?，讓學(xué)生在生動(dòng)、形象的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，由此起到事半功倍的作用，達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的。
　　三、通過整合多媒體技術(shù)和中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)，突破常規(guī)實(shí)驗(yàn)條件的局限。
　　在課堂上的學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)中，由于受到常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)材料、環(huán)境等條件的限制，實(shí)驗(yàn)效果不如人意。而采用模擬型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，通過多媒體技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)的輔助，模擬一些重要的在目前條件下難以完成的實(shí)驗(yàn)，彌補(bǔ)常規(guī)實(shí)驗(yàn)的不足，提高實(shí)驗(yàn)的演示效果。
　　例如，做物理《凸透鏡成像規(guī)律》實(shí)驗(yàn)時(shí)，若用常規(guī)儀器按傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行演示，由于?，F(xiàn)實(shí)驗(yàn)儀器和環(huán)境的限制，蠟燭在光屏上所形成的影像隨著物距的變化而變化的這一現(xiàn)象不是很明顯，誤差較大，致使學(xué)生對(duì)凸透鏡成像的特點(diǎn)不甚理解，并產(chǎn)生迷惑。此時(shí)如改用多媒體技術(shù)進(jìn)行凸透鏡成像規(guī)律模擬實(shí)驗(yàn)，演示物距從無窮遠(yuǎn)至小于焦距的整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中物距、像距和像的變化情況，整個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)過程流暢、直觀、明了，從而使學(xué)生對(duì)該實(shí)驗(yàn)有了一個(gè)清晰完整的認(rèn)識(shí)，利于學(xué)生對(duì)凸透鏡成像規(guī)律概念的形成。
　　四、運(yùn)用教學(xué)媒體營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，提高物理課堂教學(xué)的效率。
　　陶行之先生說過：興趣是最好的老師，沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒用智慧和靈感。現(xiàn)在大部分中學(xué)生的自控能力和注意力都還比較差，再加上家長和教師對(duì)他們的期望過高，時(shí)常的責(zé)備、嘲笑等引起的心理緊張，造成了思維遲緩、學(xué)習(xí)興趣下降，最終影響了學(xué)生的求知欲。那么如何才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？教學(xué)媒體正是解決這個(gè)問題的最好手段，它可以形象生動(dòng)的畫面，銳耳動(dòng)聽的音樂，吸引學(xué)生的注意力，以營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。而且多媒體教學(xué)中的過程再現(xiàn)等操作，便可以輕松解決問題，達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的，起到事半功倍的教學(xué)效果。達(dá)到了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。
　　五、適當(dāng)?shù)?、正確的運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。在近些年來，有這樣的一種現(xiàn)象：教師為了參加比賽而使用多媒體，整一堂課就是在電腦演示，教師就象導(dǎo)演一樣，幾乎忽略了教學(xué)中的主人了。因此我個(gè)人認(rèn)為堅(jiān)持“該出手時(shí)就出手”的原則，用得有度從而才能發(fā)揮計(jì)算機(jī)教學(xué)的最大功效。
　　（1）利用多媒體教學(xué)不能完全沒有教師的板書，優(yōu)秀的板書能較完整、科學(xué)地展示知識(shí)的發(fā)生、形成過程，具有概括性、合理性、持久性、完整性、操作簡便性等特點(diǎn)。不僅有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、記憶和思維，同時(shí)還能給學(xué)生以美的享受，有助于學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)。運(yùn)用CAI能幫助學(xué)生理解、掌握知識(shí)，在教學(xué)中，它也具備“板書”的功能，但由于它的畫面經(jīng)常變動(dòng)，“板書”具有短暫性與局部性，因而它無法完全取代傳統(tǒng)板書的功能。
　?。?）。利用多媒體教學(xué)注意節(jié)奏，避免嘩眾取寵、走馬觀花，要注意對(duì)學(xué)生抽象邏輯思維的培養(yǎng)。初中生的意義識(shí)記開始占優(yōu)勢，抽象思維開始占主要地位，判斷和推理比較周密，理解能力明顯提高， 同時(shí)他們思維的獨(dú)立性和批判性還很不成熟，其主要缺點(diǎn)是容易產(chǎn)生片面性和表面性。所以不能一味的用現(xiàn)代教育技術(shù)手段去代替學(xué)生自己思考問題以及學(xué)生自己的思考和判斷。教師還是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在學(xué)生通過自己的思考和分析以后再給予必要的講解和糾正。
　?。?）利用多媒體教學(xué)要盡可能多提供讓學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)。有些可以讓學(xué)生操作的地方，如果讓學(xué)生去操作，學(xué)生的興趣很高，每位同學(xué)都躍躍欲試，注意力集中。
　　總之，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)是當(dāng)今教育不可缺少的手段，我們要盡可能的用好這個(gè)手段，合理的使用，與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體有機(jī)的結(jié)合，豐富課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，更是提高教學(xué)效率。那么作為當(dāng)代的物理教師就應(yīng)該更深的去了解并熟悉掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段的操作能力了。