教育并快樂(lè)著

那些放在我辦公桌抽屜里的賀卡，時(shí)常提醒我用寬容的心對(duì)待每一位學(xué)生。——題記

生命中本有太多的選擇，而我選擇了做一名教師。選擇了教師，就選擇了奉獻(xiàn)，選擇了付出，選擇了為學(xué)生付出生命的真愛(ài)。教師的愛(ài)應(yīng)該是公正無(wú)私、不帶功利的愛(ài)，教師是無(wú)私的奉獻(xiàn)者，把自己的青春和智慧和盤(pán)托出——不為名利，不計(jì)報(bào)酬。在平凡的工作崗位上我甘愿做一名樸實(shí)、勤懇的人民教師，盡職盡責(zé)，教書(shū)育人，把自己的心血和精力投入到教育工作中：我教育，我快樂(lè)！

在我辦公桌的抽屜里珍藏著許多賀卡,每一張賀卡上都寫(xiě)滿了學(xué)生對(duì)我的祝福。其中有張賀卡對(duì)我有著特殊的意義，每當(dāng)拿起那張賀卡,我總是感慨萬(wàn)千,心情久久不能平靜。

以前，我經(jīng)常因?yàn)閷W(xué)生犯了錯(cuò)誤而發(fā)怒。課堂上有學(xué)生不專心聽(tīng)講，自習(xí)課交頭接耳，我都會(huì)狠狠地批評(píng)他們。我會(huì)大聲呵斥犯錯(cuò)的學(xué)生，自己覺(jué)得這樣能在全班起到震懾作用，卻沒(méi)有想過(guò)這樣做學(xué)生會(huì)有怎樣的感受。

那天中午，為了挽回所謂“老師的尊嚴(yán)”，我沖著他發(fā)了很大的火。因?yàn)榍榫w激動(dòng)，幾乎每句呵斥的話都是吼出來(lái)的，心中郁積的憤懣似乎一下子發(fā)泄了出來(lái)。事后，我對(duì)自己的舉動(dòng)感到很后悔！他是一個(gè)比較特殊的學(xué)生：自幼喪母的他家境比較貧困，父親常年在外打工，每年也就回家一兩次。由于他常年獨(dú)來(lái)獨(dú)往，沒(méi)有父母伴之左右，沒(méi)有人能正確地引導(dǎo)他，教育他，也就造成了現(xiàn)在的他：孤傲自大、沉默寡言、脾氣暴戾，甚至有些流氓習(xí)氣。

起初，他犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我對(duì)他都是好言規(guī)勸，有時(shí)也會(huì)加以袒護(hù)，輕描淡寫(xiě)地處理一下，只因?yàn)槲以谛牡讓?duì)他有惻隱之心?？墒侨兆泳昧耍粌H沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己的冒失與狂妄，反而有些變本加厲。他甚至在課堂上頂撞老師，事后他不承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，反而從嘴里吐出一句：“我只是和老師開(kāi)個(gè)玩笑而已！”看到他那玩世不恭的態(tài)度，我當(dāng)時(shí)就被激怒了，我大聲地訓(xùn)斥他，言辭是那樣激烈。他站在那用手扯著衣角，抬頭看了看我，隨后垂下了頭，將頭扭向一邊，不經(jīng)意間，我分明看到他眼角滑出的淚珠……

從那以后，他變得很沉默，連班級(jí)活動(dòng)也不主動(dòng)參加了，上課時(shí)眼睛無(wú)神地看著黑板，表情很木然?？粗F(xiàn)在的他，我感到迷茫和困惑，這個(gè)孩子心里究竟在想些什么？我該怎樣幫他重新找回學(xué)習(xí)的快樂(lè)呢？

那天他又犯了錯(cuò)誤，談話時(shí)我問(wèn)他：“你知道一個(gè)人最重要的是什么嗎？”他抬頭看了看我說(shuō)：“不知道。”我說(shuō)：“自尊。”他歪著頭嘀咕著：“得了，什么自尊，沒(méi)有人看得起我，自尊有什么用？”那一刻，他的話深深刺痛了我，我在心里想，像他這樣的“差生”，在課堂上經(jīng)常被老師批評(píng)，在學(xué)習(xí)上被同學(xué)瞧不起，他的表現(xiàn)能好嗎？我反省了很久：一味的呵斥孩子，不會(huì)有什么效果，要打開(kāi)孩子的心結(jié)，還需要用真誠(chéng)去融化他心頭的“堅(jiān)冰”。也許不經(jīng)意的冷落，會(huì)讓學(xué)生變得更加“離經(jīng)叛道”。在他的內(nèi)心深處，同樣渴望得到老師的贊賞，渴望在班級(jí)活動(dòng)中展現(xiàn)身手……

教育不是一天兩天的事情，也不是一次兩次就能解決的。任何一扇心靈的大門(mén)，只要用愛(ài)去開(kāi)啟，它就一定會(huì)向你敞開(kāi)。從那以后，我開(kāi)始試著接近他，主動(dòng)找他談話，了解他的學(xué)習(xí)情況。開(kāi)始，他對(duì)我有戒心，不接受我對(duì)他的關(guān)心，有很重的抵觸情緒。我就一次、兩次、三次……不厭其煩的找他談話，記不得多少次了，他開(kāi)始漸漸接受我、信賴我了，也能認(rèn)真的聽(tīng)取我的建議了。當(dāng)他犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我都會(huì)幫他分析犯錯(cuò)誤的原因，幫助他改正，他也能愉快的接受我對(duì)他的批評(píng)。他的轉(zhuǎn)變帶動(dòng)了班里其他幾個(gè)問(wèn)題學(xué)生，班級(jí)的紀(jì)律比以前好了許多，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有了很大的提高。每當(dāng)要發(fā)火的時(shí)候，我就想到我在教育學(xué)生方面走過(guò)的彎路。有時(shí)我覺(jué)得愧疚，后悔自己當(dāng)時(shí)的教育方式太粗暴，現(xiàn)在想想，當(dāng)時(shí)自己做得實(shí)在不妥。

教師節(jié)那天，他到辦公室把一張賀卡遞給我，對(duì)我笑了笑說(shuō)：“老師，教師節(jié)快樂(lè)！”我微笑著接過(guò)賀卡，在心里為他的變化高興，現(xiàn)在的他樂(lè)觀開(kāi)朗、積極進(jìn)取，雖然成績(jī)還不是很理想，但他在學(xué)習(xí)上很用功。打開(kāi)賀卡，里面工整地寫(xiě)著這樣幾行字：“老師，謝謝您，從來(lái)沒(méi)有人像您這樣和我說(shuō)過(guò)那番話，是您打開(kāi)了我的心扉，真心的謝謝您！老師，教師節(jié)快樂(lè)！”看完賀卡的那一刻，我從心里笑了，我為改變了這樣一個(gè)問(wèn)題學(xué)生而驕傲！

著名教育家陳鶴琴說(shuō)：“無(wú)論什么人，受激勵(lì)而改過(guò)，是很容易的，受責(zé)罵而改過(guò)，是不大容易的，而孩子尤其喜歡聽(tīng)好話，不喜歡聽(tīng)惡言。” 前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。”作為教師，唯有心里裝著學(xué)生，學(xué)生心里才能有你這個(gè)老師，教師只有心系學(xué)生的心聲，情牽學(xué)生的內(nèi)心世界，用心與學(xué)生交流，才能使教育走向成功。在與學(xué)生的一次次磨合中，我學(xué)會(huì)了寬容，學(xué)會(huì)了理解——我教育，我快樂(lè)?。ㄚM馬中學(xué)）