材料作文的審題與扣題

武漢市英格中學(xué)  張新華   430074

材料作文，作為作文的一種命題方式，近年來備受中考命題者青睞。這是因為材料作文除了能考查考生的語言功底、表達(dá)能力之外，還可以考查考生閱讀理解能力、辯證思維能力、思想認(rèn)識能力等?？傊?，是全方位的考查。另外，材料作文不易猜題、押題，能體現(xiàn)考生的真實水平。正因為如此，這種作文形式審題扣題的難度也比較大，成為作文備考中的難點所在。很有必要認(rèn)真對待，深入探討。 
    材料作文，指命題者為寫作者提供一定的材料（包括文字或其它的語言形式），要求寫作者按照材料的內(nèi)涵來立意作文。所給的材料主要有以下若干種：敘述一件較為完整的事情；引述一個完整的故事；引用一段新聞報道或消息；與寫作者道德修養(yǎng)或?qū)W習(xí)生活的某一方面緊密相關(guān)的名言警句（一句一段或幾句幾段）；一段主題鮮明、道理深刻的論述；一段或幾段突出一個中心的抒情性文字；揭露社會生活中某一丑陋現(xiàn)象的一副或幾副組合而成的漫畫。材料作文一般按“圍繞材料提觀點”，再“圍繞觀點寫作文”這兩部曲進行。很顯然，題中所提供的“材料”是材料作文審題與扣題的核心。

讀懂材料

立意是材料作文審題扣題的第一要素。材料作文是通過一定的材料來規(guī)定寫作者的“立意指向”，體現(xiàn)命題者的意圖，所謂審題，實際上就是審材料?？忌仨殢牟牧现刑釤挸瞿硞€觀點進行寫作，離開了材料就是離題。一般來說，材料的文字表面并不難懂，問題在于是否能夠準(zhǔn)確地分析出材料所表達(dá)的深刻道理是什么，繼而確定自己對這個道理的正確態(tài)度。要注意通過現(xiàn)象把握本質(zhì)，從中挖出論點。

有些文題常在材料的最后一句暗示論點，因此可適當(dāng)關(guān)注結(jié)尾句。

如材料：一家蜂蜜加工廠的倉庫里灑了很多蜂蜜，吸引了很多蒼蠅來吃。因為蜂蜜實在太香了，它們都舍不得離開，不久這些貪吃的蒼蠅都因腳被蜂蜜粘住飛不走了。當(dāng)它們快被溺死時，紛紛難過地說：“我們真是太貪心了，為了短暫的快樂賠上了寶貴的生命。”

這則材料的主要內(nèi)容是寫一群蒼蠅因貪吃蜂蜜而被粘住溺死。材料最后用蒼蠅悔恨的語言點題“為了短暫的快樂賠上了寶貴的生命”，而根本原因是“太貪心”。文章揭示了“貪”的危害，警示人們不要掉進“貪”的陷阱。這篇寓言諷刺意義是十分明確的。

有時，材料所蘊涵的觀點并不是唯一的，從不同的角度可以得到不同的結(jié)論。但是，在進入寫作時對所得到的觀點還要進行適當(dāng)?shù)暮Y選。篩選時要從材料的整體著眼，不能糾纏局部的細(xì)節(jié)，否則很有可能出現(xiàn)偏題走題現(xiàn)象。特別要指出的是，論點應(yīng)從材料的深層意義引伸出來，而不是從材料的淺表方面、次要方面來確立論點。

比如下面的材料：

某富翁養(yǎng)了一只虎皮鸚鵡，十分喜愛，每天用精美的食料喂養(yǎng)。一天，虎皮鸚鵡趁富翁為他食物時，突然飛出了鳥籠，不知去向。富翁十分傷心，四處尋找。最后一農(nóng)民告知富翁，他在某樹林中發(fā)現(xiàn)鸚鵡。當(dāng)富翁趕到樹林，而鸚鵡已死了。富翁不相信地說: “我心愛的鸚鵡怎會死呢? ”農(nóng)民看了看說：“餓死的。你看，它的食囊是空空的。”富翁半信半疑，結(jié)果一檢查，鸚鵡肚里空空如也，連草葉都沒有。富翁痛惜不已。

從這個材料我們可以多角度去思考問題。比如：鸚鵡之死誰之過?鸚鵡為什么會死?由鸚鵡之死你想到什么? 針對上述問題，學(xué)生可能會得出以下幾個觀點:
      觀點1：鸚鵡是富翁間接害死的；
      觀點2：鸚鵡是找不到食物而餓死的,馴養(yǎng)動物應(yīng)訓(xùn)練起求食技能；

觀點3：溺愛等于害；
      觀點4：教師教育學(xué)生應(yīng)授之以漁不應(yīng)授之以魚；

觀點5：富翁沒救濟窮人卻養(yǎng)鸚鵡，生活太腐化了；

觀點6：這只鸚鵡很不聰明。
    通過比較發(fā)現(xiàn)，觀點5和觀點6沒有從整體上把握材料的意義，屬于“基本不符合題意”，觀點1和觀點2雖然也從材料中來，但思考表面化，沒有揭示材料的深層含義，沒有弄清命題者的意圖，充其量只能算是“符合題意”。而觀點3和觀點4分析透徹,抓住了材料的主旨，屬于“切合題意”。

再如：

蠶吃桑葉，所吐者絲也，非桑也；蜜蜂采花，所釀?wù)呙垡?，非花也。學(xué)習(xí)亦然。

這里列舉的兩類事物，共同點都是吸收、消化、創(chuàng)新；再參考后一句提示，材料的中心應(yīng)該是“在學(xué)習(xí)上，只有廣泛地獲取知識，并體會理解，才能學(xué)有所得，有所創(chuàng)新。”有的同學(xué)由蜜蜂釀蜜而聯(lián)想到創(chuàng)造幸福生活的勞動人民；由蠶吃桑葉聯(lián)想到辛勤育人的人民教師，這些都未從整體上把握材料的含義，導(dǎo)致驢唇不對馬嘴，東拉西扯，令人啼笑皆非。

用足材料

題目中的材料一定要用，否則有離題之嫌。

從筆者多年教學(xué)和中考閱卷的體會來看，學(xué)生寫作中最大的失誤是：行文沒有材料痕跡，讓閱卷老師感覺文章完全獨立于材料之外。行文如果不寫清觀點與材料的聯(lián)系，閱卷老師一旦不能清楚找出其中的關(guān)聯(lián)，作文容易被判低分，考場作文，我們不能指望閱卷老師在有限的時間內(nèi)去細(xì)細(xì)琢磨。怎樣在文章中體現(xiàn)材料的痕跡呢？

我們可以把材料作文的寫作歸結(jié)為兩大類：“以事詮釋觀點”的記敘文類和“以理詮釋觀點”的議論文類。

若寫議論文，以理詮釋觀點，那么，材料可作為“引子”引出論點；材料也可以作為論據(jù)論證觀點；材料還可以畫龍點睛、突出論點。在引論部分對材料只字不提，就擺出論點；或置所給材料于不顧，另選材料，并據(jù)此確立論點，這些都是不扣材的表現(xiàn)，不符合給材料作文的要求。

若寫記敘文，以事詮釋觀點，其基本方法是用一兩件具體的事來印證材料中得出的觀點，所敘之事一定要體現(xiàn)材料的主旨。敘事類文章，我們又該如何使用材料呢?一般來說，采用議論性的開頭，或使用題記。寫作時要自然，注意上下文的銜接。2006年廣東省課改區(qū)作文題：
    許多詩句會像陽光一樣照亮我們的心靈，讓我們?yōu)橹袆樱瑸橹鸷?，為之鼓舞，如屈原?#8220;路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，王勃的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，陸游的“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”。艾青的“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得太深沉”，普希金的“假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急……”。請你自擬題目，或敘述與詩句有關(guān)的經(jīng)歷，或談?wù)勛约簭闹蝎@得的啟迪，寫一篇500字以上的文章。不要出現(xiàn)真實姓名和學(xué)校名，否則扣分。

有的考生寫記敘文，是這樣開頭的：
　　詩是美的，美在它的境，美在它的虛，也美在它的實，更是真真切切美在我的心里(由材料入手，自然寫到人)。生活的道路一波三折，你何時會順暢平安讓我穩(wěn)步而渡?就在這小小的細(xì)節(jié)中，詩句生命的作用在我心中發(fā)揮得淋漓盡致，讓我忘卻苦難，感受快樂。（引發(fā)感想，引出下文敘述。）
　　當(dāng)然，也可在文末用材料，寫出所敘之事與材料中觀點的聯(lián)系，比如使用后記。也可以在中間用材料，在敘事中夾敘夾議。

擬好題目

擬制標(biāo)題是材料作文的重要一環(huán)。標(biāo)題是文章的眼睛，一個好的標(biāo)題，能在第一時間展現(xiàn)作者的寫作智慧和文字功底，反映出作者閱讀背景和文化底蘊，當(dāng)然也能在第一時間展示作者審題與扣題的水平。另外，材料作文構(gòu)思的順序有著其特殊性，其應(yīng)遵循的步驟是：先由材料定立意，再據(jù)立意選素材，然后布局謀篇成立。至于擬題，我們甚至可以把它放在最后環(huán)節(jié)完成，比如正文寫好后再寫標(biāo)題。
    首先，為材料作文擬定題目，無論從什么角度考慮，都要扣住材料，題目從材料中來，切忌想當(dāng)然，置提供的材料于不顧。如果題目給人與材料壓根兒就沒任何聯(lián)系的印象，那是非常危險的事情。

先看材料：
　　薛譚學(xué)謳(學(xué)習(xí)唱歌)于秦青(秦青、薛譚都是秦時有名的歌唱家)，未窮青之技，自謂盡之；遂辭歸。秦青弗止(不加挽留)，餞于郊衢(在城郊大道上設(shè)宴送行)，撫節(jié)(節(jié)是古代的一種樂器，用竹編成，可以拍之成聲音)悲歌，聲振林木，響遏(阻止)行云。薛譚乃謝(致歉)求反，終身不敢言歸。
　　仔細(xì)分析這則材料，會得到多方面的思想啟迪，在上升為一定的觀點后，就可以擬定出多個作文題目。比如從學(xué)生求學(xué)方面考慮，則可以擬定《虛心——求知的關(guān)鍵》《學(xué)無止境》《知錯即改》等題目。如果從老師教學(xué)方面考慮，則可以擬定《循循善誘的范例》《真才實學(xué)與教學(xué)效果》《悲歌一曲動人心》《身教重于言教》等題目。如果從歌唱技巧方面考慮，則可以擬定為《“聲振林木，響遏行云”贊》《非一日之功》等題目。如果對此材料持批判態(tài)度，則可以對“終身不敢言歸”提出異議，擬定《教是為了不教》《青當(dāng)勝于藍(lán)》《讓學(xué)生在廣闊的天空翱翔》等題目。如果寫成記敘文，則題目應(yīng)點明故事發(fā)生的時、地、人?；螯c明故事性質(zhì)，或揭示主人公某一性格特點，或抒寫某種感情，或揭示主人公某一心理活動，或揭示人與人之間的關(guān)系，或揭示隱喻主題。如《“誘”入正途》《“薛譚”們的眼淚》《請“悲歌”捎去我的祝?！贰！　?br>　　其次，題目要醒目、新穎。如下列一則材料：
　　布特勒先生是一個商人。有一回，他已經(jīng)把商店鎖好回家，在路上，碰到一個小女孩，她要買一分錢的線。他走回去，重新開了門，給小女孩取線。這件事不知怎么傳遍全城，于是給他帶來了無數(shù)的顧客。沒幾年，布特勒先生就成了有名的富商。
　　為這個小故事擬定一個什么題目呢?《關(guān)于布特勒的小故事》，太籠統(tǒng)，太一般化了；《不厭其煩的商人》，不含蓄；《從小生意做起》，似乎有點議論味了，寫成議論文還行，寫成記敘文則題文不一致；如擬定為《一分錢帶來的財富》就切合故事內(nèi)容，而且醒目、新鮮，能啟發(fā)人，有思考、聯(lián)想。還需注意的是，擬標(biāo)題范圍要盡量小，不能太寬泛；標(biāo)題不能太長(標(biāo)題如果過長，可采用副標(biāo)題方式加以限制)；標(biāo)題要盡可能含蓄。