任何組織的存在，均完全依賴于如何有效和高效地將原始的知識(shí)、信息、技術(shù)和原材料轉(zhuǎn)變成為有商業(yè)價(jià)值的產(chǎn)品，而知識(shí)資本的承載者——人——這一組織的第一戰(zhàn)略資源，是這一產(chǎn)品的原始創(chuàng)造者，他們?cè)跒榻M織創(chuàng)造參與商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)與持續(xù)盈利的綜合能力！因此，組織必須從業(yè)績(jī)產(chǎn)出的角度來系統(tǒng)思考和變革學(xué)習(xí)文化，讓明確、有序的組織學(xué)習(xí)時(shí)刻成為個(gè)人和企業(yè)最優(yōu)先的事務(wù)。那么：

　　作為CLO，如何緊貼組織戰(zhàn)略和業(yè)務(wù)績(jī)效，為其每一位成員清晰勾勒和提供職業(yè)發(fā)展通道中的能力提升路徑？

　　如何讓員工了解在個(gè)人職業(yè)發(fā)展的不同階段，組織對(duì)自己崗位的各項(xiàng)具體能力要求，以及這些能力如何分類，以便于及時(shí)有效地獲取價(jià)值提升的資源渠道，適應(yīng)組織的發(fā)展。

　　——學(xué)習(xí)地圖（Learning Map），為組織和員工提供了科學(xué)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)指引。它是以能力發(fā)展路徑和職業(yè)規(guī)劃為主軸而設(shè)計(jì)的一系列組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，是員工在企業(yè)內(nèi)學(xué)習(xí)發(fā)展路徑的直接體現(xiàn)。

　　——學(xué)習(xí)地圖，讓CLO清晰地告訴員工在能力發(fā)展的每個(gè)階段應(yīng)該學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，努力的方向和目標(biāo)是什么，晉級(jí)和輪崗應(yīng)該具備什么樣的能力，從而為員工有意識(shí)地學(xué)習(xí)，描繪了藍(lán)圖。

　　現(xiàn)在，讓我們沿著“學(xué)習(xí)地圖”的導(dǎo)航，自信前進(jìn)吧！

課程價(jià)值：

　　1、系統(tǒng)掌握從戰(zhàn)略地圖到組織學(xué)習(xí)計(jì)劃分解與定位的原理方法；
　　2、通過全球組織學(xué)習(xí)發(fā)展與企業(yè)大學(xué)的最佳實(shí)踐，解構(gòu)務(wù)實(shí)而不同的學(xué)習(xí)路徑和行動(dòng)策略；
　　3、區(qū)分不同組織結(jié)構(gòu)、職類與職級(jí)的員工在價(jià)值生命周期中的學(xué)習(xí)項(xiàng)目與課程設(shè)計(jì)，掌握“SFCL（戰(zhàn)略—流程—能力—學(xué)習(xí)）學(xué)習(xí)地圖模型”規(guī)劃和設(shè)計(jì)的應(yīng)用方法；
　　4、大量的學(xué)習(xí)應(yīng)用案例與實(shí)戰(zhàn)表單工具分享。

目標(biāo)學(xué)員：

　　企業(yè)高級(jí)管理者、企業(yè)大學(xué)／商學(xué)院校長(zhǎng)、首席學(xué)習(xí)官、首席知識(shí)官、人力資源總監(jiān)、培訓(xùn)總監(jiān)／經(jīng)理
學(xué)習(xí)時(shí)間

授課方式：

　　方法講授、案例研討、焦點(diǎn)小組、情景模擬等方式相結(jié)合，模擬演練不同環(huán)境下企業(yè)學(xué)習(xí)體系的需求識(shí)別與建設(shè)運(yùn)營(yíng)。每班次學(xué)員人數(shù)嚴(yán)格限制在45人以內(nèi)。

課程大綱：

一、學(xué)習(xí)地圖在戰(zhàn)略地圖中的位置與價(jià)值 

　　1、地圖的功用
　　2、組織戰(zhàn)略規(guī)劃與員工職業(yè)發(fā)展的無縫對(duì)接 

二、“S-F-C-L模型”——從戰(zhàn)略到組織學(xué)習(xí)計(jì)劃系統(tǒng)的分析工具 

　　1、高盛CLO史蒂夫•科爾的“松樹街”學(xué)習(xí)工程，使高盛成功度過華爾街“嚴(yán)冬”
　　2、霍尼韋爾（Honeywell）與GE通過行動(dòng)學(xué)習(xí)解決銷售體系設(shè)計(jì)問題
　　3、Crotonville為B銀行規(guī)劃組織學(xué)習(xí)計(jì)劃系統(tǒng)項(xiàng)目，解決內(nèi)部核心人才晉升與留駐難題
　　4、NIKE通過在線學(xué)習(xí)項(xiàng)目提升一線銷售能力
　　5、漢堡大學(xué)——從見習(xí)經(jīng)理到區(qū)域運(yùn)營(yíng)督導(dǎo) 

四、領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與最佳實(shí)踐分享 

　　1、問題：領(lǐng)導(dǎo)力是靠天賦而成還是后天培養(yǎng)而成？
　　2、分享：貴公司在領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)方面遇到的挑戰(zhàn)是什么？
　　3、從戰(zhàn)略到領(lǐng)導(dǎo)力，到學(xué)習(xí) 　　

五、企業(yè)文化力提升學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與最佳實(shí)踐分享 

　　1、學(xué)習(xí)推動(dòng)文化落地：價(jià)值觀的統(tǒng)一與行為轉(zhuǎn)化
　　2、學(xué)習(xí)活動(dòng)如何推動(dòng)文化力
　　3、案例
　　4、領(lǐng)導(dǎo)力課程體系

六、企業(yè)創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與最佳實(shí)踐分享 

　　1、組織創(chuàng)新：學(xué)習(xí)鏈接戰(zhàn)略與能力的分解
　　2、案例：
　　?。?）通用電氣以企業(yè)大學(xué)推動(dòng)創(chuàng)新，讓創(chuàng)新成為一種生活方式
　　　　LIG-Leadership, Innovation & Growth（領(lǐng)導(dǎo)力、創(chuàng)新和增長(zhǎng)）團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)——構(gòu)建創(chuàng)新的社會(huì)流程
　　?。?）平安大學(xué)