師德師風(fēng)事跡材料

升昌中學(xué)：張福連

師德即教師的職業(yè)道德，是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！其實(shí)，在日常的教育教學(xué)工作中，許多教師都在用行動(dòng)詮釋著師德的真正內(nèi)涵。師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！

回首十多年的教學(xué)生涯，有喜有憂，有笑有淚，更充滿著愛與責(zé)任。這兩個(gè)簡單的詞語成了我教書育人的工作準(zhǔn)則。講臺(tái)下，我們所面對(duì)的不僅僅是幾十雙求知的眼睛，更是一個(gè)需要用愛來滋潤的浩瀚的海洋。能積極投入“愛心”，用愛心去愛學(xué)生、愛班級(jí)、愛教育事業(yè)。我愛成績優(yōu)秀的學(xué)生，也關(guān)心后進(jìn)生、調(diào)皮生，他的愛心是溫暖和幫助，是寬容和忍耐。有時(shí)是和言悅色，有時(shí)是厲言批評(píng)。我能敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用閃光點(diǎn)激勵(lì)學(xué)生，進(jìn)而轉(zhuǎn)變學(xué)生。正因?yàn)橛腥绱说膼坌暮拓?zé)任心，以及細(xì)致的工作，教學(xué)成績每年都名列學(xué)校前茅，受到家長與社會(huì)好評(píng)。

2003年畢業(yè)的學(xué)生陳某，由于家庭和各方面教育的缺陷，造成了怪癖、暴躁的性格，曾因盜竊被公安機(jī)關(guān)緝捕。2000年進(jìn)入我班，了解到該同學(xué)有一定的學(xué)習(xí)能力，決心下力氣培養(yǎng)，經(jīng)過家紡，化解家長與陳某的生活矛盾和思想沖突，同時(shí)請(qǐng)科任老師無償補(bǔ)課，長期跟蹤,激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣，最終陳某順利畢業(yè)并考入高一級(jí)學(xué)校?，F(xiàn)在太古機(jī)場當(dāng)機(jī)械工，已成為社會(huì)有用之才。現(xiàn)初三（3）班學(xué)生王某，，父母教育無效，該生性格內(nèi)向，長期上網(wǎng)，作業(yè)不能完成，經(jīng)常遲到、早退，高紅老師首先從樹立該生的學(xué)習(xí)信心，關(guān)愛該生入手，聯(lián)系他父母，樹立信心，共同改變他的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次是不給該生壓迫性的學(xué)習(xí)環(huán)境，多引導(dǎo)、多談心，讓他感覺到周圍人對(duì)他的關(guān)注，經(jīng)過近一年的努力，現(xiàn)在的王某基本上不上網(wǎng)，不遲到，不早退，及時(shí)完成老師交給的任務(wù)，學(xué)習(xí)上也取得了一定的進(jìn)步?，F(xiàn)在王某的父母常說：“高紅老師真是太好了，如果王某以后取得了成功，首先要感謝的是高紅老師和給予關(guān)愛的老師！”2006級(jí)學(xué)生陳某，2008級(jí)學(xué)生杜某，都是家庭貧困的學(xué)生，落后的家庭環(huán)境造成了他們內(nèi)斂、膽小的性格和壓抑的心理，學(xué)習(xí)成績不理想高紅老師經(jīng)過家訪等多方渠道了解情況，有針對(duì)性地營造班級(jí)氣氛，定期起找他們談心，消除心理陰影是陳某、杜某全身心融入班級(jí)整體，樹立學(xué)習(xí)生活的信心，大膽展示自己的能力，最后陳某順利考入高中，杜某現(xiàn)在在班上要取得了長足進(jìn)步，學(xué)習(xí)成績已進(jìn)入年段前列。

史煙飄過，回看今天。師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。走上三尺講臺(tái)，教書育人；走下三尺講臺(tái)，為人師表。教師不僅是社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。因此，師德 ,不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天！