每個(gè)月總會(huì)在網(wǎng)上買上幾本書，然后在閑來(lái)無(wú)事時(shí)看看，這次讀了一本名叫《名師講述最能感動(dòng)學(xué)生的心靈教育》的書，沒(méi)想到，一開始讀，就被這本書深深吸引，更讓我驚奇的是，居然有種欲罷不能的感覺。剛好學(xué)校這學(xué)期這個(gè)月的教能考核是要寫讀后感。于是我就動(dòng)手了了這本書的讀后感。

 在讀整本書的過(guò)程中我一直都沉浸在這些充滿愛心與童心的人民教師的激揚(yáng)文字中。書中文字樸實(shí)、真實(shí)，書中的每一個(gè)小故事，讓我看到了他們的愛心，誠(chéng)心，耐心，用心。具有極強(qiáng)的示范作用，使我在教育教學(xué)工作中獲得了很多的靈感。本書不僅內(nèi)容豐富，更采用了通俗的創(chuàng)作方法，把死板的道理鮮活化，把教條的寫法改變?yōu)橐园咐秊橹?，分析、評(píng)點(diǎn)為輔，把最先進(jìn)的教育理念和方法融入有趣的情境中。經(jīng)典的案例，情境式的敘述，流暢的語(yǔ)言，充滿感情的評(píng)述，發(fā)人深省的剖析，娓娓道來(lái)、深入淺出，讓我們能更充分地領(lǐng)會(huì)先進(jìn)、有效地教育方法。

 有人說(shuō)“教育是一種心靈的藝術(shù)。”是啊，記得在一本書上看過(guò)：“教師要用愛心對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，使學(xué)生朝著教師期望的方向發(fā)展。用親切的目光看著學(xué)生，用寬容的笑臉面對(duì)學(xué)生，用暖暖的手恰到好處地觸摸學(xué)生的肩膀、腦袋，就能獲得 ‘羅森塔爾效應(yīng)。’因此對(duì)他指出的那幾個(gè)學(xué)生產(chǎn)生了積極的期望，像對(duì)待聰明孩子那樣對(duì)待他們；而這幾個(gè)學(xué)生也感受到了這種期望，也認(rèn)為自己是聰明的，從而提高了自信心，提高了對(duì)自己的要求標(biāo)準(zhǔn)，最終他們真的成為了優(yōu)秀的學(xué)生。這就是著名的‘ 羅森塔爾效應(yīng)‘ ：鼓勵(lì)你的孩子，培養(yǎng)他們的自信，你的期望將在很大程度上決定孩子的未來(lái)。信不信由你。”C9g福建省龍巖衛(wèi)生學(xué)校而回想起自己在平常的課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤或違反紀(jì)律，總會(huì)習(xí)慣性地對(duì)他們大聲呵斥和責(zé)罵，在心中總帶著“殺一儆百、殺雞給猴看”的心態(tài)去處理這些問(wèn)題，一味地鎮(zhèn)壓，“一吼二批三罰”是應(yīng)該是我處理這些問(wèn)題時(shí)常用的做法。但看了此書，我明白了，這樣的做法，只會(huì)招來(lái)學(xué)生對(duì)你的反感與叛逆。因此，我覺得或者說(shuō)通過(guò)此書我認(rèn)為平時(shí)在處理問(wèn)題時(shí)，我們更要多注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)采取不同的教育方法。“一沙一世界，一花一天堂”，對(duì)于課堂的突發(fā)事件，老師一定要有一雙犀利和敏銳的眼睛，要看到學(xué)生的心靈深處。作為教師，必須運(yùn)用自己的聰明才智，耐心傾聽來(lái)自教育對(duì)象生命深處的聲音，盡心呵護(hù)每一個(gè)年輕的生動(dòng)的心靈，這樣，我們的課堂才會(huì)因?yàn)檠笠缛诵缘墓廨x而變成心靈的“天堂”。 相信每一個(gè)孩子身上都有閃光點(diǎn)。學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中有長(zhǎng)處也有短處，在教學(xué)過(guò)程中不要總盯著他的短處不放，要看到他閃光的地方。對(duì)學(xué)生要有“期待”，期待是希望人變得更為美好的一種意愿，讓人感受到信任與祝福，因而也具備了更多鼓舞人心的力量。我想起了曾經(jīng)看過(guò)的一段話：“教育給予學(xué)生最重要的東西確實(shí)不是知識(shí)，而是對(duì)知識(shí)的熱情、對(duì)自我成長(zhǎng)的信心、對(duì)生命的珍視，以及更樂(lè)觀的生活態(tài)度。”

 有人說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有一生下來(lái)就壞的孩子，有的只是你對(duì)他的教育不當(dāng)，培養(yǎng)不當(dāng)。后來(lái)為什么會(huì)有很多差異呢？那是環(huán)境熏陶促成的。”教育是喚醒，是親切的愛撫，是一朵微笑的鮮花。教育是師生之間心與心的交流，但如果教師的心中充斥著對(duì)學(xué)生的不滿，如果教師的教鞭上沾著血跡，即使是教育，也是沒(méi)有人性的教育。學(xué)生看起來(lái)最不值得愛的時(shí)候，恰恰是他最需要愛的時(shí)候。讓我們記住教育家陶行知的諄諄教誨：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”

 總之，《名師講述最能感動(dòng)學(xué)生的心靈教育》帶給我們太多的心靈震撼與感動(dòng)，我也只有在工作的不斷實(shí)踐中慢慢體驗(yàn)感悟才能把書中的一切轉(zhuǎn)化為自己的經(jīng)驗(yàn)和方法，把愛時(shí)時(shí)播撒在教育教學(xué)中。