人文素養(yǎng)   民族之魂

高唐縣第二實驗中學   王秀偉

鏡頭一：中央電視臺舉辦的青年歌手電視音樂大獎賽，增設考核歌手綜合素質這一環(huán)節(jié)，臺上的選手連極為簡單的題目都答不出來。更甚，有個選手竟然連《中華人民共和國國歌》都不知道，引起哄笑。

鏡頭二：專題五的研修中提到：北大法律專業(yè)畢業(yè)生，因為就業(yè)、失戀等原因殘忍勒死11歲男孩，并以綁票的名義向被害者家屬勒索15萬元；清華研究生為了驗證“笨狗熊”的說法能否成立，竟然先后兩次把摻有火堿、硫酸的飲料，倒在五只北京動物園飼養(yǎng)的狗熊的身上或嘴里……

我們惋惜，我們茫然，我們心痛。“人們走入了手段的王國，卻迷失了人性的目標；跨入了物質的天堂，卻跌下了精神的深淵。”時代在呼喚：“重視人文素養(yǎng)教育，重塑中華禮儀之邦”。德國教育家第斯多惠說過：“教育的藝術不在于傳授知識，而在于激勵與喚醒。”一句話道出了教育的真諦。歷史教學是一門承載人文素養(yǎng)教育功能的基礎性教育科目，對學生起著人格養(yǎng)成與文化熏陶的基礎作用，在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)方面負有不可推卸的責任。

一、言傳身教，潛移默化

榜樣的力量是無窮的。教師是學生親近、尊敬甚至崇拜的人，學生具有自然而然的“向師性”，這就需要教師具備較高的人文素養(yǎng)，教師不愿或者不會做的事，很難讓學生學會做，教師不具備的素質，很難在學生的身上培養(yǎng)出來。學生良好素質的獲得首先取決于具有良好素質的教師的引導和示范。作為一個教師，我們不僅要有淵博的知識，而且要有較高的思想素質，無私的奉獻精神和不斷的實踐和學習的熱情。正如南京師大附中教授級中學教師王棟生所言：想要學生成為站直的人，教師就不能跪著教書。而教師的人文素養(yǎng)會起到“潤物無聲“的教育效果，潛移默化地影響著學生的人格，甚至會影響學生的一生。

二、挖掘教材內容，加強人文素養(yǎng)

 在我們的歷史教材中，尤其是中國史當中，可以找到許許多多培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的切入點。吃苦耐勞、公正無私的堯舜禹等、儉以養(yǎng)德隋文帝、漢景帝等；精忠愛國的岳飛、文天祥、戚繼光等；業(yè)精于勤的司馬遷、玄奘、司馬光、李時珍等；謙和納賢的唐太宗、漢武帝等；鍥而不舍的張騫、祖沖之、鑒真等；改革創(chuàng)新的商鞅、仁愛孝悌的孔子……我們在課堂教學中，很有必要深入地挖掘教材，讓遙遠的歷史人物重新回到現(xiàn)實，讓歷史事件和歷史故事醒目地展現(xiàn)在學生腦海，讓歷史人物鮮活地站立在我們面前！在歷史教學中，只要我們做教育教學的有心人，就一定會在歷史教學中發(fā)現(xiàn)與人文素養(yǎng)培養(yǎng)有關的素材。

   三、 感受文學魅力，提升人文素養(yǎng)

文章、詩賦作為一種重要的文學形式，除歌以詠志之外，其中也蘊含了大量的歷史信息，比如唐朝杜甫的詩就被稱為“詩史”。生活在東漢末年的曹操不但是一位卓越的軍事家、政治家，在文學方面也頗有造詣，曹氏父子三人都是建安時期非常有名的詩人。在《三國鼎立》教學中，我引入了曹操的兩首詩歌作為材料，創(chuàng)設歷史情景，讓學生體會歷史人物的情感，深入歷史，學會客觀歷史地評價歷史人物。“白骨露於野，千里無雞鳴”——曹操《蒿里行》”感受東漢末年，軍閥割據(jù)，國家分裂，人民渴望結束戰(zhàn)亂，實現(xiàn)統(tǒng)一，重過安定的生活的強烈愿望；“老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已。”——曹操《龜雖壽》，體會曹操統(tǒng)一全國的抱負，年近暮年仍懷有一統(tǒng)天下的雄心壯志，正如陳壽在《三國志》的評述“可謂非常之人，超世之杰矣。”?！遁锢镄小?、《龜雖壽》兩首詩的引入，除了讓學生了解到豐富的歷史信息，更重要的是讓學生對文學作品里的曹操和歷史上的曹操這有了更全面的認識，他深厚的文學修養(yǎng)，心懷天下的抱負，無不對學生產生震撼。

四、用心編寫歷史試題，滲透人文素養(yǎng)培養(yǎng)

     歷史考試除了對學生歷史知識歷史認識的考查外，還有一個重要功能就是對學生情感態(tài)度價值觀的引領。有一定思維含量的歷史試題可以加強學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。如學完中國近代史，我命制了這樣的考題：學了近代史上列強發(fā)動的侵華戰(zhàn)爭，你有哪些感悟？學習了抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭，你有哪些收獲？你對中國共產黨有了哪些更深刻的認識？這樣的考題，不但暗含了基本歷史知識的把握，更是對學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的滲透。

中國科學院院士楊叔子說：“沒有現(xiàn)代科學，沒有現(xiàn)代技術，一個國家一個民族一打就垮；但是如果沒有人文精神，沒有好的民族文化傳統(tǒng)，一個國家一個民族不打就垮。”提高學生的人文素養(yǎng)，鑄就民族之魂，是我們義不容辭的責任。