問：由上面活動和實例我們可以得到什么結(jié)論？

結(jié)論：當(dāng)物體受到兩個力的作用時，可以保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)。

小結(jié)：當(dāng)物體受到兩個力的作用（或在某個方向上受到兩個力的作用）而保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)時，我們就說物體（或物體在這個方向上）處于平衡狀態(tài)。這時物體受到的兩個力稱為一對平衡力。

問：反過來，如果一個物體只受到一對平衡力的作用，物體的運動狀態(tài)將會怎樣？

學(xué)生討論交流：

問：我們?nèi)粘Ｉa(chǎn)和生活中，還有哪些事例表明在平衡力的作用下，物體處于靜止或勻速直線運動狀態(tài)？

出示下列圖片點撥。

學(xué)生討論：

重力和浮力這一對平衡力，使充氣船處于靜止?fàn)顟B(tài)。

正在勻速下降的跳傘運動員受到的重力和空氣阻力是一對平衡力，所以該運動員能勻速下降。

飛機(jī)受到的牽引力與空氣阻力是一對平衡力，故飛機(jī)能勻速向前飛行。

在平衡狀態(tài)時，物體所受到的力的作用是平衡的。

（1）平衡力 →平衡狀態(tài)（靜止或勻速直線運動狀態(tài)）；

（2）力是改變物體運動狀態(tài)的原因。

2．二力平衡的條件

問：物體受到什么樣的兩個力才處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)呢？

學(xué)生探究：

探究二力平衡的條件

【器材】

鉤碼、細(xì)線、一塊木板、瓶蓋、兩個小滑輪。

【猜想與假設(shè)】

當(dāng)物體只受到兩個力的作用處于勻速直線運動或靜止?fàn)顟B(tài)時測這兩個力的大小、方向可能滿足怎樣的關(guān)系？

【實驗題】

為了實驗方便，本活動主要探究物體處于靜止?fàn)顟B(tài)所滿足的條件。

由于本活動的研究方法涉及到控制變量法，應(yīng)注意在每個實驗步驟中，要控制哪些量不變？要改變哪個量？通過實驗，分析得出該變量對實驗結(jié)果的影響。

【操作與觀察】

參照課本圖12．6-1所示，進(jìn)行器材安裝，注意控制瓶蓋上細(xì)線拉力的大小，可以選擇適當(dāng)數(shù)量的鉤碼，來改變細(xì)線對瓶蓋拉力的大小。

根據(jù)條件，既可以做教師演示實驗，也可學(xué)生分組進(jìn)行探究。進(jìn)行實驗探究時，要分步控制和改變實驗條件，并注意觀察作用在硬紙板上的兩個拉力在什么條件下相互平衡。

步驟1：兩個力方向相反，作用在同一直線上，研究兩個力的大小對物體運動狀態(tài)的影響；

步驟2：作用在瓶蓋上的兩個力的大小相等，作用在同一直線上，研究兩個力的方向?qū)ξ矬w運動狀態(tài)的影響；

步驟3：兩個力的大小相等，方向相反，研究作用在瓶蓋的兩個力不在同一直線上時對物體運動狀態(tài)的影響。

探究過程中，應(yīng)注意觀察在兩個力的作用下，瓶蓋的運動狀態(tài)是運動的還是靜止的。

【收集證據(jù)】

根據(jù)實驗條件的改變，及時記錄下探究的過程和數(shù)據(jù)，填入下面的表格中。

[分析論證]

根據(jù)以上探究，結(jié)合實驗記錄，物體處于靜止?fàn)顟B(tài)應(yīng)滿足的條件是：（ ）。

[合作與交流]

根據(jù)得出的初步結(jié)論，經(jīng)過合理的分析，推理出物體處于勻速直線運動狀態(tài)時，也同樣滿足上述條件。

綜合上述情況，可以得出物體在兩個力的作用下，處于勻速直線運動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)應(yīng)滿足的條件，即二力平衡的條件：（ ）。

師生共同進(jìn)行小結(jié)：

二力平衡的條件是：兩個力①作用在同一物體上；

②大小相等；

③方向相反；

④作用在同一直線上。

區(qū)別平衡力與相互作用力：主要區(qū)別是同一物體還是兩個不同的物體上。

3．二力平衡的應(yīng)用

教師：同學(xué)們在看“神舟六號”飛船返回艙返回的電視轉(zhuǎn)播時，會發(fā)現(xiàn)：返回艙在著陸前，要打開它上面的降落傘。這是為什么？

學(xué)生討論，教師點撥。

由于“神舟六號”飛船返回艙在落地前受到重力的作用，加速向地面降落。打開降落傘后，增大了它與空氣的阻力，使返回艙受到平衡力的作用，勻速直線地下降，不致使返回艙受到損壞。

四、反饋評價