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      兒童發(fā)展心理學(一)

       毛毛一葉扁舟 2011-08-27

      兒童發(fā)展心理學

       

      劉金花 

       

      華東師范大學出版社 1997年6月第2版 定價16.00元

       

      第一篇  總論

      第一章  導論

      第一節(jié)  概述

       

      一、兒童發(fā)展心理學與發(fā)展心理學的關(guān)系

      從廣義上說,發(fā)展心理學包括動物心理學或比較心理學——比較動物演進過程中不同階段的代表性心理,研究動物種系心理發(fā)展的圖景與規(guī)律;比較處于人類不同歷史時期的各民族的心理,研究人類種系心理發(fā)展的歷史輪廓和規(guī)律,以及研究人類一生心理發(fā)展規(guī)律的個體發(fā)展心理學。

      現(xiàn)在的發(fā)展心理學已逐步分化出各個以專門年齡階段為研究對象的分支學科。它主要包括嬰兒心理學、幼兒心理學、兒童心理學、青年心理學、成年心理學、中年心理學和老年心理學。

      兒童發(fā)展心理學是發(fā)展心理學的一門分支學科,是研究兒童心理發(fā)展規(guī)律的科學。

      兒童發(fā)展心理學所研究的兒童有一個科學的年齡范圍,不同于常識所稱的“兒童”,一般是指從出生到青年前期,即從出生到17、18歲左右。

      二、兒童發(fā)展心理學研究的內(nèi)容

      主要集中在以下幾個方面:

      1、描述兒童心理發(fā)展的普遍模式

      2、揭示兒童心理發(fā)展的原因和機制

      3、解釋和測量個別差異

      4、探究不同環(huán)境對發(fā)展的影響

      5、提出幫助和指導兒童發(fā)展的具體方法

      三、兒童心理學研究課題的來源

      (1)對兒童發(fā)展過程本身的探究和描述。

      (2)對基本理論假設(shè)的檢驗。

      (3)兒童的社會實際問題。

       

      第二節(jié)  兒童發(fā)展心理學的基本理論問題

       

      一、關(guān)于遺傳與環(huán)境的爭論

      1、絕對決定論

      遺傳決定論以優(yōu)生學創(chuàng)始者高爾頓(Galton,F(xiàn))為代表。

      環(huán)境決定論以行為主義創(chuàng)始人華生為代表。“給我一打健康的嬰兒和一個我自己可以給予特殊培養(yǎng)的世界。我保證在他們中任意選擇一個,訓練成我想要培養(yǎng)的任何一種專家:醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人,甚至是乞丐、小偷,而不管他的天賦、愛好、能力、傾向性以及他祖宗的種族和職業(yè)。”(1930)

      2、共同決定論

      代表認為是“輻合論”的倡導者斯騰(Stern,W.1871-1938)。

      核心:人類心理的發(fā)展是遺傳和環(huán)境兩者相輔相成所造就的。這是一種折中主義的發(fā)展觀。

      格賽爾(Gesell,A.1880-1961)認為支配發(fā)展的因素有兩個:成熟和學習。學習與生理上的“準備狀態(tài)”有關(guān),祖宗未達到準備狀態(tài)時,學習不會發(fā)生,一旦準備好了,學習就會生效。這就是成熟-學習原則。格賽爾的理論——成熟優(yōu)勢論,主要來自雙生子研究。(雙胞胎爬梯實驗)

      3、相互作用論

      代表認為是皮亞杰。相互作用論的觀點是當前普遍承認的觀點。

      (1)遺傳與環(huán)境的作用是互相制約、互相依存的。

      (2)遺傳與環(huán)境的作用是互相滲透、互相轉(zhuǎn)化的。

      (3)遺傳與環(huán)境、成熟與學習對發(fā)展的作用是動態(tài)的。通常是年齡越小,遺傳的影響越大;低級的心理機能受環(huán)境制約少,受遺傳影響大;越是高級的心理機能(如抽象思維,高級情感)受環(huán)境的影響越大。

      二、發(fā)展的連續(xù)性與階段性

      (1)新生兒期(出生~1個月)

      (2)乳兒期(1個月~1歲)

      (3)嬰兒期(1歲~3歲)

      (4)童年早期或幼兒期(3歲~6、7歲)

      (5)童年中期(6歲~11、12歲)

      (6)童年晚期或少年期(11、12歲~14、15歲)

      (7)青年早期(14、15歲~17、18歲)

      三、兒童的主動性與被動性

      S、發(fā)展在時間上的穩(wěn)定性或不穩(wěn)定性

      五、不同情境中的一致性

      六、兒童心理發(fā)展的“關(guān)鍵期”問題

       

      第二章  兒童心理發(fā)展的生物學基礎(chǔ)

       

          第一節(jié)  生命的開始與遺傳基因

       

          第二節(jié)  胎兒的發(fā)育與先天素質(zhì)

       

          第三節(jié)  兒童身體、腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展

       

          一、身體的發(fā)展

      人體的生長發(fā)育不是直線上升,而是呈波浪式的,發(fā)展的速度是不等速的,有時快些,有時慢些,交替著進行。

      1、兒童身體發(fā)展的重要標志是身高和體重。

      2、兒童的身高和體重的增長水平可用以下公式計算:

      身高(厘米)=實齡╳5+80(2歲后)

      體重(公斤)=實齡╳2+8(1歲后)

      兒童身體正常的發(fā)展遵循兩項原則:頭尾原則(從頭到尾)和遠近原則(由近及遠)。

       

      二、兒童大腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展

      兒童年齡越小,神經(jīng)的興奮過程就比抑制過程占優(yōu)勢,興奮也特別容易擴散。

       

      第四節(jié)  兒童動作的發(fā)展

       

      一、動作發(fā)展的規(guī)律

      1、從上至下  頭-翻身-坐-爬-站-行走。

      2、由近及遠

      3、由粗到細,或者說由大到小

      二、動作發(fā)展的階段

      三、動作發(fā)展的訓練

      影響嬰幼兒動作發(fā)展的重要因素是生理成熟。

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