今年把書(shū)市主題訂為“晨讀十分鐘，啟動(dòng)閱讀風(fēng)”，是在臺(tái)北書(shū)展遇到一本書(shū)，當(dāng)天晩上翻讀之后實(shí)時(shí)作出的決定。

　　《晨讀10分鐘》是一本由韓國(guó)閱讀專家南美英博士撰寫的培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的專著。此書(shū)之令我手不釋卷，除了作者羅列的七十八個(gè)培養(yǎng)閱讀習(xí)慣策略，確很獨(dú)到和令人信服之外，韓國(guó)的教育狀況，某方面同我們的頗相似：學(xué)生課后補(bǔ)習(xí)非常普遍，每天花在課業(yè)上的時(shí)間很長(zhǎng)，“沒(méi)有時(shí)間”和興趣閱讀，沉迷視聽(tīng)和電玩。面對(duì)這種狀況，韓國(guó)教育部門在有心的教育家推動(dòng)下，在全國(guó)開(kāi)展自愿性的學(xué)校晨讀十分鐘運(yùn)動(dòng)。我期望澳門也出現(xiàn)這樣的閱讀運(yùn)動(dòng)。

　　要改變一種長(zhǎng)期存在的慣性力量，韓國(guó)推動(dòng)晨讀的困難，即使只是用十分鐘時(shí)間，阻力之大，難以想象，這阻力源頭往往來(lái)自教師。但是，愿意試行，而且一直持之以恒的學(xué)校和班級(jí)，學(xué)生上課的精神狀態(tài)，甚而師生關(guān)系，都出現(xiàn)了明顯變化：搗亂的次數(shù)減少，師生關(guān)系好轉(zhuǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度趨于積極。這種良性改變使有些同校而沒(méi)有實(shí)行晨讀班級(jí)的家長(zhǎng)親到學(xué)校投訴，要求自己孩子的班級(jí)也進(jìn)行早上閱讀。原來(lái)晨讀對(duì)學(xué)習(xí)有大幫助是有科學(xué)理?yè)?jù)的：對(duì)大腦活動(dòng)的檢測(cè)顯示，晨讀等于腦部晨操，是起動(dòng)大腦迅速進(jìn)入工作狀態(tài)的準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)。

　　想起我家老么小時(shí)候喜歡用故事書(shū)來(lái)送早餐：每天早上一邊吃早餐一邊讀課外書(shū)。我是個(gè)上夜班的人，對(duì)此全不知情，直到她患了近視，我才知她每天蒙蒙亮便迷頭迷腦看書(shū)，但保母為了省電不開(kāi)燈，結(jié)果孩子二年班便要戴眼鏡。不知是否晨讀的威力，這孩子讀書(shū)不費(fèi)氣力，有太多空閑時(shí)間，于是看更多的書(shū)，成就更佳的學(xué)習(xí)能力……很慶幸孩子成長(zhǎng)期的社會(huì)沒(méi)有今天那么多視聽(tīng)娛樂(lè)及電玩誘惑，我們不費(fèi)吹灰之力，孩子們都愛(ài)上書(shū)，并成為終身讀者——包括弱智的兒子在內(nèi)。當(dāng)然，父母本身也閱讀，是最實(shí)際的教育。

　　韓國(guó)的閱讀專家指出，晨讀時(shí)間定在十分鐘，是因?yàn)樾『⒆幼畲髮Ｗ⒘ο薅龋谑昼娮笥?。而每天十分鐘比一星期定出某時(shí)間閱讀，或者星期六下午連讀兩個(gè)鐘，更能培養(yǎng)出閱讀習(xí)慣。因?yàn)槊刻於甲?，同偶爾多做，是兩碼子事，前者形成習(xí)慣，后者容易一曝十寒。

　　據(jù)知澳門有個(gè)別學(xué)校默默地推行晨讀已一段時(shí)間，學(xué)生的閱讀狀況確出現(xiàn)了變化，希望未來(lái)加入的學(xué)校會(huì)愈來(lái)愈多，形成一股閱讀風(fēng)氣，則澳門下一代的人文質(zhì)素，一定會(huì)出現(xiàn)變化。

　　(摘編自《澳門日?qǐng)?bào)》 文/沈尚靑)