摘自：《江陰市第二中學(xué)》

新課程教育下呼喚和諧課堂。那么，什么是和諧課堂？和諧課堂就是“堅(jiān)持以人為本，使教育的各因素相互依存、相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)合作，形成完美的教學(xué)生態(tài)，從而促進(jìn)學(xué)生自我激勵(lì)、自我成長(zhǎng)、自我完善。而《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)“要利用各種條件創(chuàng)設(shè)多樣化的信息環(huán)境，營(yíng)造和諧的信息氛圍”。學(xué)生在和諧的課堂環(huán)境中才能更好地掌握信息技術(shù)，培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)，掌握基本的信息技能，形成個(gè)性化發(fā)展，學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)交流與合作，拓展視野，勇于創(chuàng)新，提高思考與決策水平，形成解決實(shí)際問題的能力和終身學(xué)習(xí)的能力。對(duì)于我這個(gè)成長(zhǎng)在新課程理念下的一名青年教師，也時(shí)時(shí)刻刻都在思考和摸索著邁向信息技術(shù)和諧課堂的這條道路。

和諧第一步----營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)自然好辦！信息技術(shù)教學(xué)是一個(gè)教與學(xué)的雙邊交流活動(dòng)，最好是“由興趣到能力，先動(dòng)手后明理，由熟練到創(chuàng)新，先起步再放眼”。因此，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動(dòng)力，就必須培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，基本概念和理論性的教學(xué)內(nèi)容，往往是教師感到難講，學(xué)生感到抽象、枯燥、難懂。在面對(duì)這些內(nèi)容時(shí)該如何感染學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢？這就需要開一個(gè)好頭----創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣。例如：Excel的公式、函數(shù)時(shí)，如果單純的講解，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)就比較被動(dòng)甚至不太愿意去理會(huì)的。為此，我事先在Excel中準(zhǔn)備了一份上千人的學(xué)生成績(jī)表，上課時(shí)先拋出一個(gè)問題，希望大家能想辦法幫我整理這上千人的成績(jī)的總分、平均分和排名。同學(xué)們很積極的討論著各種方法。于是我又拋出了一個(gè)問題，希望這些處理過程在幾分鐘內(nèi)解決。同學(xué)們此時(shí)都流露出了難以置信的表情?？粗鴮W(xué)生驚訝的表情，我拿起鼠標(biāo)熟練地完成了總分、均分、排名的處理，整個(gè)過程不超過一分鐘，并讓學(xué)生驗(yàn)證其準(zhǔn)確性。此刻同學(xué)們都非常感慨，他們有點(diǎn)難以想象，在不到一分鐘的時(shí)間內(nèi)，上千人、上萬(wàn)人的成績(jī)是怎樣算出來的。在這種環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下就提高了，這個(gè)時(shí)候我及時(shí)的引出課題，順利完成了教學(xué)任務(wù)。

和諧第二步----處理好教學(xué)中的人際關(guān)系

在新課程理念的指導(dǎo)下，在實(shí)施和諧教育過程中，建立和諧的師生關(guān)系尤為重要。那么，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生關(guān)系如何，便是構(gòu)成了課堂這個(gè)“小社會(huì)”能否和諧的主體。師與生的和諧--真愛。由于信息技術(shù)學(xué)科的特殊性，總體相比較而言，來自城鎮(zhèn)的孩子因?yàn)榻佑|計(jì)算機(jī)比較早，所以對(duì)計(jì)算機(jī)操作的比較熟練而且興趣較大；而來自農(nóng)村的孩子因?yàn)橛?jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的接觸比較晚，比較少，操作能力較自然要弱一點(diǎn)而且有“畏懼”感。針對(duì)這種情況，不管是對(duì)于能力強(qiáng)的學(xué)生還是能力弱的學(xué)生，老師都應(yīng)該用自己最誠(chéng)摯的方式去對(duì)待。對(duì)于能力強(qiáng)一點(diǎn)的學(xué)生，要鼓勵(lì)、激發(fā)更上層樓，而對(duì)于能力弱的同學(xué)要給予尊重、鼓勵(lì)和關(guān)愛。正是這種細(xì)小的真愛，最能感染每一個(gè)學(xué)生的心靈。教學(xué)中，教師融入到學(xué)生之中，了解他們，欣賞他們，鼓勵(lì)他們，和他們一起學(xué)在其中、樂在其中，使教學(xué)活動(dòng)充滿師生共同的激情，心靈的交流。例如課堂上，講解的時(shí)候，面對(duì)學(xué)生我會(huì)面帶誠(chéng)摯的微笑，盡可能采取站姿，并走到學(xué)生中間去，以便于目光接觸和體態(tài)語(yǔ)言交流，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。在提問過程中，盡量用學(xué)生姓名稱呼學(xué)生，而不是機(jī)位。又如：部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，不敢獨(dú)立操作，總要等待別人指點(diǎn)幫助。這時(shí)，我就會(huì)去鼓勵(lì)這些學(xué)生大膽嘗試，充分肯定他們的每一點(diǎn)進(jìn)步。因?yàn)檎鎼?，所以學(xué)生能毫不保留地敞開心扉；因?yàn)橛鋹?，所以每個(gè)人都在享受這一份和諧。生與生的和諧一一合作。學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方式強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)的責(zé)任感和對(duì)自己合作學(xué)習(xí)進(jìn)展情況的關(guān)心，共同分擔(dān)任務(wù)大大提高了他們學(xué)習(xí)的積極性，使之體會(huì)到學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性和成功感；合作學(xué)習(xí)能為學(xué)生提供一個(gè)較為輕松和不受威脅的環(huán)境，學(xué)生不用擔(dān)心犯錯(cuò)誤。合作學(xué)習(xí)中的組長(zhǎng)不僅要自己學(xué)會(huì)，還要教好組里的其它成員，因此他必須尋找合適的語(yǔ)言和表達(dá)方式進(jìn)行，這樣，自己的語(yǔ)言能力得到了鍛煉，同時(shí)也促進(jìn)了同學(xué)之間的友誼。因而，多種形式的協(xié)作探究，可以完成生與生的和諧。在課堂教學(xué)中，師生之間的關(guān)系和諧化為整節(jié)課的順利進(jìn)行奠定了結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。

和諧第三步----對(duì)學(xué)生做好實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)

以往我們經(jīng)常使用的是結(jié)果性評(píng)價(jià)，如對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的測(cè)試等。在新課程理念下，僅僅有這種評(píng)價(jià)顯然不完善、不科學(xué)。所以我們?cè)趯?shí)施新教材時(shí)就應(yīng)該引入多元化的立體評(píng)價(jià)體系，把過程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)結(jié)合起來，真實(shí)有效的評(píng)價(jià)學(xué)生。所以我采用給學(xué)生實(shí)時(shí)打分的評(píng)價(jià)方法，這會(huì)使他們很有成就感，從而激勵(lì)著學(xué)生在不斷的積極學(xué)習(xí)中完善自己。例如：講授小報(bào)制作時(shí)，在學(xué)生制作的過程中，實(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、動(dòng)手能力、自主學(xué)習(xí)、合作精神作出評(píng)價(jià)；制作完畢后讓學(xué)生把作品通過教學(xué)軟件提交給教師，再對(duì)以下各方面作出評(píng)價(jià)：小報(bào)內(nèi)容、整體布局、技巧處理、藝術(shù)效果、創(chuàng)新能力等等。教師在評(píng)價(jià)時(shí)，對(duì)拔尖生要多給予啟迪，對(duì)中等生要誠(chéng)摯地欣賞，對(duì)特困生要熱切地鼓勵(lì)。而在教師作出評(píng)價(jià)的時(shí)候，還要掌握一定的語(yǔ)言技巧和藝術(shù)。蘇霍姆林斯基指出：“教育的藝術(shù)首先包括談話的藝術(shù)。”說明教師的教學(xué)效果很大程度上取決于他的教學(xué)語(yǔ)言。所以教師要以真誠(chéng)的語(yǔ)言、親切的語(yǔ)調(diào)、鼓勵(lì)的言辭、溫和的表情、友善的微笑、期待的目光、寬容的態(tài)度來有效的調(diào)控整個(gè)評(píng)價(jià)的過程。另外，在評(píng)價(jià)的過程中還要學(xué)生積極參與，完成學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和自我點(diǎn)評(píng)。恰當(dāng)運(yùn)用課堂評(píng)價(jià)，相信課堂一定能充滿生機(jī)，最終達(dá)到“以評(píng)促學(xué)”。

“風(fēng)箏本無力，東風(fēng)送上天”。伴著和諧三步曲，我會(huì)努力為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)和諧的課堂，讓學(xué)生在和諧的信息技術(shù)課堂中更好地掌握信息技能，感受信息文化，增強(qiáng)信息意識(shí)，讓教師在和諧的信息技術(shù)課堂上更快地成長(zhǎng)，更好地發(fā)揮自己的才華，為建設(shè)和諧的社會(huì)貢獻(xiàn)一份綿薄的力量。