在此，我簡單談談自己在班主任工作上的一些心得體會。

班集體的建設，我主要抓以下四字開展工作：

“靜”、所謂“靜”就是讓學生靜下心來，從容地面對學習、生活，不要心浮氣躁。俗話說：“寧靜致遠。”沒有什么人能在心緒不寧的狀態(tài)下進行學習。于是，我從小事入手，嚴格要求。每天早上，要求學生按時到校不遲到，到了教室不在外面追、打、跳，先自由讀好詞好句摘錄，再由班長統(tǒng)一安排任務。同時由專人負責檢查，并及時反饋評比，以保證實施到位。早晨是一天中的黃金時間，安定、有序的氛圍有利于促進一整天的學習。平時，在課堂上經常比細心，如作業(yè)、活動前，打好預防針，將認真、自覺兩詞牢牢記在心上。作業(yè)時，開展作業(yè)競賽，比一比誰細心，連續(xù)5個“優(yōu)”可得一顆五角星，并定期將優(yōu)秀作業(yè)進行展示，促進學生的發(fā)展。除了這些，課間活動時也要求靜，即文明活動，不大吵大鬧，以保證一上課就能迅速進入學習狀態(tài)。

“敬”、所謂“敬”就是學生尊敬師長、尊重同學，教師尊重同學，倡導人人平等。平時多發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)他們的主動意識，自覺地尊敬師長，友好地對待同學。“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”平時，我盡量多接近學生，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流。尊重學生的個體差異，與學生共同討論研究，將任務合理地進行分工，并根據(jù)學生的特點進行分配，讓學生各司其職，各有所為。另外，在班中建立互助組，以互助小組、“1+1”小組（一一對應的優(yōu)生幫助差生形式）、小組幫助組員等多種互助方式，促使學生團結友愛，共同實現(xiàn)個人、小組與集體奮斗的目標。

“競”、所謂“競”即讓學生在競爭中謀發(fā)展，在合作中求進步。競爭從某種意義上來說是特殊的合作。學生的年齡特點決定了他們對于比賽的熱衷，于是，我借競賽來推動學生向前發(fā)展。個人的競賽如：發(fā)言競賽、作業(yè)競賽、朗讀競賽、爭章活動及每月確定重點的各類“大王”評選等；小隊或小組間合作的競賽如以課堂整體紀律、課間活動為重點內容的優(yōu)秀小隊、先進大組的評選。學生是好勝的，但也是天真的，在正當競爭中，引導學生審視自己與別人的差距，改正自身的缺點。

“進”、所謂“進”即讓每一位學生在“靜”、“敬”、“競”的班級氛圍中有所進步，有所發(fā)展，班級整體也有所前進。開學時，我就提出要求，經常與昨天的你比一比，問問自己：進步了嗎？哪方面進步了？只要你有了進步，哪怕是微不足道的，你也是好樣的。針對學生發(fā)言普遍不積極的情況，我在班中提出口號“多一次發(fā)言，多一次機會”，讓學生在認識到發(fā)言的重要性后，結合學生發(fā)言競賽，激發(fā)學生的積極性，克服膽怯心理，如今半個多學期過去了，學生發(fā)言的面貌已大有改觀，發(fā)言的面越來越廣。學生跟以前的自己比，與周圍的同學比，只要一有進步，便及時鼓勵、表揚，學生積極性高了，做事就比較自覺了。“在鼓勵中發(fā)揚成績，在微笑中爭取進步”這已經成了我們班的風氣。

“靜”、“敬”、“競”、“進”，正是這四個字成了指導我開展班主任工作的理念。在這個理念的支撐下，我盡力地讓班級朝著文明班級前進。并在自己的工作中不斷的揚長避短，給孩子們營造一個更好的發(fā)展空間。（